Методическая разработка «Веселое приключение!» для средней группы

СХЕМА ННОД

Наименование ОО МКДОУ ШР «Детский сад № 15 «Радуга»

Раздел 1.

1.1.

Ф.И.О.

(квалификационная категория)

Смирнова Надежда Викторовна,

воспитатель первой квалификационной категории

1.2.

группа

Средняя  группа.

1.3.

дата

12. 12. 2017 г.

продолжительность

20 минут

Раздел 2.                                                                                                                                                                   

2.1.

тема

«Веселое приключение»

2.2.

цель

Закрепить  знания детей о зиме.

2.3.

задачи

образовательные:

- закрепить  знания детей о времени года зима.

- упражнять детей в умении понимать смыл пословиц о зиме

- обогащать и активизировать словарный запас детей по теме, развивать связную речь.

развивающие:

- совершенствовать знания о характерных признаках данного времени года.

- продолжать учить сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать;

-закрепить имеющие знания о свойствах снега.

воспитательные:

- продолжать совершенствовать любовь к зимним забавам.

- воспитывать  трудолюбие, взаимовыручку.

2.4.

образовательные области

приоритетная: познавательное развитие

в интеграции: речевое развитие, художественно-эстетическое социально-коммуникативное.

2.5.

предпосылки УУД

личностные:

- формирование познавательной и социальной мотивации;

- формирование умения прийти на помощь другу.

-формирование способности  учитывать чужую точку зрения.

познавательные:

- умение применять правила и пользоваться инструкциями;

- умение узнавать называть  и определять объекты и явления окружающей действительности.

- умение проводить обобщение.

- умение проводить синтез ( установление последовательных взаимосвязей)

регулятивные:

- умение осуществлять действия по образцу;

- умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

-умение выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор.

коммуникативные:

- умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умение ставить вопросы;

- умение предлагать помощь и сотрудничество;

-участвовать в совместной деятельности (работа в коллективе).

2.6.

виды детской деятельности

игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная (беседа, ситуативный разговор), восприятие художественной литературы .

2.7.

форма организации ННОД

Фронтальная,  подгрупповая.

2.8.

методы и приемы, используемые в ННОД

словесные: элементарный анализ (установление причинно-следственных связей), метод вопросов, решение логических задач.

наглядные: картинки  с изображением  животных и птиц картинки с приметами зимы.

практические: экспериментирование и опыты.

2.9.

предварительная работа

с детьми:просмотр презентации «Зима в Сибири»  , беседы по теме ,рассматривание иллюстраций,

наблюдение в природе, подбор раскрасок по теме, чтение стихов, пословиц, загадок, сюжетно-ролевая игра

«Путешествие в зимний лес»

с родителями:  консультации: «Как привить любовь к зимним забавам»

с литературой и интернет источниками: подбор пословиц и поговорок о зиме подбор раскрасок, подбор картинок.

2.10.

оборудование

для педагога:   Игрушка обезьянка. Бананы для раздачи подарков.

для детей: стаканчики с водой, ложечки, салфетки, тарелочки.   Картинки для составления коллажа.

Раздел 3.                                                                                                                                                                                      

Структура ННОД

Продолжительность части

Содержание ННОД

Целевые ориентиры

Комментарии

3.1.

Вводная часть

2-3

1.     Организационный момент:  Дети играют в группе .  Вдруг слышится музыка «Чунга-Чанга»

Воспитатель:  Ребята ,слышите, музыка звучит, кто-то песенку поет.(дети прислушиваются, в это время раздается стук  и « входит»  обезьянка-игрушка)

Обезьянка:  Здравствуйте ,ребятишки!  Девчонки и мальчишки !   В гости к вам спешила я из Африки, к вам прилетела.  У нас там жарко,  а у вас так  холодно. Ничего не поняла я. Все говорят: «Зима пришла»  А я ничего об этом времени года не знаю, что же я своим подружкам расскажу?

Воспитатель: Не расстраивайся. Мы с ребятами расскажем тебе о зиме.  Правда, ребята?

Дети:  Да! 

Дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослому .

Воспитатель использует   игрушку для проявления интереса у детей.

3.2.

Основная часть

Дети стоят полукругом.

 Воспитатель вносит « снежный ком».(имитация)

Воспитатель:

- Ребята, вы будете ловить «снежок» и называть признаки зимы.

Ответы детей:

(Зимой  очень холодно. Везде лежит снег. На речках – лед. Зимой катаются на санках, на лыжах.  Зимой медведь спит в берлоге. У зайца шубка белая.  Дни  становятся короче, а ночи длиннее и т.д.)?

Воспитатель:

 Обезьянка , а хочешь наши ребята расскажут тебе о животных нашего края?  Как они живут зимой?

Обезьянка:  Ой, хочу!

-Воспитатель:  А поможет нам в этом кубик, на нем нарисованы часть тела какого-либо животного. Мы будем бросать кубик, определять по части тела животное и о нем рассказывать.

-Дети бросают кубик - определяют животное Если ребенок затрудняется ,воспитатель загадывает загадку об этом животном

(о зайце,  медведе ,лисе, белке)

- Воспитатель: Ребята, о красоте и великолепии зимы многие русские поэты написали много замечательных стихов. Давайте их расскажем нашей обезьянке.  Дети читают стихи о зиме.

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Белым снегом всё покрыло:

И деревья и дома.

Свищет ветер легкокрылый:

«Здравствуй, Зимушка-зима!»

Вьётся след замысловатый

По низине у холма.

Это заяц напечатал:

«Здравствуй, Зимушка- зима!»

 Вновь для птиц кормушки ставят,

Насыпают в них корма.

И поют пичуги в стаях:

«Здравствуй, Зимушка-зима!»

-  Какие красивые стихи поэты  посвящали  зимнему времени года.

- А теперь давайте вспомним пословицы и поговорки о зиме.

- Снег прилетит - о зиме известит.

Зимой земля отдыхает, чтоб летом расцвести.

Зима с заморозков начинается, а капелью кончается.

Тёплая зима - к холодному лету.

Январь - середина зимы, он весне дедушка.

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Если февраль холодный – к благоприятному лету.

- Молодцы, ребята. Я вижу, что вы были очень внимательные на наших занятиях и хорошо запомнили не только стихи, но и пословицы о зиме. А сейчас я думаю, что все мы немножко засиделись о очень хочется подвигаться. Давайте разучим вместе с обезьянкой  зимнюю физминутку.

3.   Физкультминутка.

Снег, снег, белый снег.

Осыпает он на всех.

Дети все на лыжи встали

 И по снегу побежали.

Сегодня из снежного мокрого кома

   Мы снежную бабу слепили у дома.

Стоит наша баба у самых ворот.

Никто не пройдёт, никто не пройдёт.

Знакома она уже всей детворе.

А Жучка всё лает: «Чужой во дворе!»

Воспитатель: Как же ей запомнить нашу зиму, как рассказать все своим африканским подружкам о своем чудесном путешествии в наш город?  Ребята, может,    мы ей поможем. Что обычно люди привозят из далеких стран?

-Дети: Сувениры, фотографии, всякие подарки

Воспитатель: А вы хотите сделать такой подарок на память нашей обезьянке?

Дети:  Да!  Мы можем ей нарисовать на память рисунки о нашей сибирской зиме!

-Воспитатель:  Тогда начинаем!  На столах у вас есть листы бумаги.  Очень постарайтесь для нашей гостьи!

(дежурные подходят к шкафчику и не находят кисточки)

На полке лежит диск.  Воспитатель вместе с детьми просматривает его.  На нем обращение Старухи-шапокляк.  Что она украла кисточки  и что дети не смогут нарисовать рисунки для обезьянки.

Воспитатель:  Ну, что ребята, будем делать?

Дети:  Рисовать же можно не только кисточками.

Можно и  ватными палочками и способом набрызга  на бумагу, восковыми мелками, ладошками.

Воспитатель:  Молодцы !  Вы вспомнили многие способы рисования.

Я хочу показать вам еще один интересный   способ называется он  «рисование мятой бумагой»

(воспитатель показывает способ ) Перед детьми несколько разных по размеру листков белой бумаги. Детям предлагается помять их.  Размятые листочки дети кладут в чашечки с разведенной краской. Дети выбирают чем они будут рисовать. (гуашь, краски).

Дети:  Как красиво получается! 

(дети делятся своими впечатлениями)

Воспитатель:  Какие замечательные картины зимы получились у вас и без помощи кисточек.

Вы просто молодцы!

Обезьянка:  Какие красивые работы! Я покажу их своим подружкам!  И они будут знать, что же такое зима.

Итог:

Воспитатель: -  Что самого интересного было для вас на занятии? Что, по-вашему, обезьянка хорошо запомнит о сибирской зиме? А как вы думаете, понравилось ли обезьянке наше занятие?

   Дети:  Что к нам на занятия пришла обезьянка! Конечно, ей очень понравилось. Она теперь знает что такое сибирская зима!  

Зимой у нас очень  холодно,  и очень здорово!

Воспитатель: А еще она подарки вам приготовила! ЕЕ любимое лакомство.

Догадались?

Дети: Бананы!

Спасибо тебе обезьянка.

Способен договариваться, учитывать интересы других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства.

Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместной деятельности.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения в разных видах деятельности

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания может использовать свою речь для выражения своих мыслей построения речевого высказывания

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими..

Ребенок способен  к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Воспитатель проводит игру с целью развить координацию слов с движениями, ра­ботать над темпом и ритмом речи

Воспитатель ставит  проблемную ситуацию. Дети проявляют  любознательность, пытаясь объяснить явления природы.

Воспитатель задает вопросы поискового характера для закрепления умения анализировать, делать выводы, обобщения.

Воспитатель проводит физкультминутку с целью развить координацию слов с движениями работать над темпом  и ритмом речи.

Воспитатель ставит проблемную ситуацию для того что бы дети учились договариваться о совместной деятельности.

Дети в своих группах делают совместные аппликации.