Обучение детей через наблюдения за природой
Этот документ сосредоточен на методах и подходах, используемых для обучения детей дошкольного возраста через наблюдение за природой. В нём рассматриваются ключевые аспекты, какие темы освещаются в детском саду, и как они способствуют всестороннему развитию детей.
Наблюдение за черепахами, деревьями и домашними животными является частью учебного плана, нацеленного на формирование экологической грамотности у детей. Уча детей узнавать и различать живые существа и растения, мы помогаем им понять важность природы.
Процесс наблюдения включает в себя обсуждения, игры и художественную деятельность, которая помогает детям научиться выражать свои впечатления и эмоции. Особое внимание уделяется вопросам, которые позволяют детям анализировать полученные знания и глубже осмысливать увиденное.
Каждый элемент подбирается в соответствии с возрастом детей, чтобы стимулировать их интерес к окружающему миру и развивать наблюдательность. Документ также включает рекомендации по проведению таких уроков и мероприятий, что позволит педагогам эффективно организовать учебный процесс.
Не менее важным является создание условий для самостоятельной деятельности детей через рисование, чтение и изучение литературы о животных и растениях. Это помогает развить у детей чувство ответственности за природу и показывает, как важен их вклад в её защиту.
| Месяц | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Название НОД | Цели | Методы (приемы) | РППС | |
| Сентябрь | Просмотр видеосюжетов о жизни черепах на интерактивной доске. |
|
| Развивать представление о месте обитания, образе жизни черепах. | Показ видеосюжетов, рассказ воспитателя, вопросы к детям. | Картинки: черепахи, мелкие наборы фигурок черепашек. Иллюстрации с изображением черепахи в книгах, журналах. Г.Глушнев «Черепаха»; Ф. Лев «Пять дней из жизни черепахи» Вариативные образцы изображений черепах, карандаши, краски, мелки, трафареты «черепахи» Модели живого организма: растет питается дышит. | |
|
|
|
|
|
| |||
| Чтение художественной литературы |
|
| Расширять представления о жизни черепах. | Проблемные вопросы. | |||
|
|
| Рисование черепах. |
| Развивать способность отражать в рисунке эмоциональное отношение к черепахе. | Предоставление свободы выбора сюжета, изобразительных материалов. | ||
|
|
|
| ПИД «Природный мир» - «Беседа о черепахах» | Обобщить представления о черепахе как о живом объекте. | Проблемные вопросы, метод ТРИЗ. | ||
|
| Наблюдение за березой на прогулке.
|
|
| Продолжать знакомство с березой, выделяя харак-терные признаки и изменения, | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям.
|
Картинки: березы.
Вариативные образцы изображений берез, карандаши, краски, трафареты листьев. | |
|
|
| Просмотр иллюстраций, рисование осенних берез |
| связанные со временем года;воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы | Предоставление свободы выбора сюжета, изобразительных материалов. | ||
|
| Наблюдение за осиной
|
|
| Ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями. Воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. | Иллюстрации осин в журналах, набор карточек .
«Деревья» Карандаши, краски, фломастеры, кисти. альбомы | |
|
|
| Просмотр иллюстраций рисование осенних осин, их листьев. |
| Предоставление свободы выбора сюжета, изобразительных материалов. |
| ||
|
| Чтение книги Н.Сладкова «Азбука леса» |
| Чтение художественной литературы | Приучать детей запоминать мудрые изречения, в которых собран опыт многих поколений предков
| Чтение книги воспитателем, рассматривание иллюстраций, художественное слово.
| Н.Сладков «Азбука леса» макеты деревьев, фигурки животных, карточки птиц, животных. |
|
|
|
| Просмотр иллюстраций книги. | Свободная деятельность |
|
|
| |
|
|
|
| Речевое развитие «Встреча с лесовичком» | Упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных и подбирать слова – антонимы.. Развивать фонематический слух.
| Беседа, сюрпризный момент, вопросы к детям, поощрение, объяснение, обобщение. | Игрушка старичка «Лесовичка» |
|
| Наблюдение за одуванчиком
|
|
| Продолжать знакомство с лекарственным растением - одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав. Правила поведения на природе: из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго указанные сроки.
| Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. | Картинки: одуванчики в разных этапах жизни, лото «Растения», модели строения растения. |
| |
|
| Просмотр иллюстраций, рисование одуванчиков, аппликации |
| Предоставление свободы выбора сюжета, изобразительных материалов. | Карандаши, краски, цветная бумага, клей, ножницы. |
| ||
| Наблюдение за мать-и-мачехой.
|
|
| продолжать знакомство с лекарственными растениями; пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. | Картинки: мать-и-мачеха, лото «Растения», модели строения растения. | ||
|
| Просмотр иллюстраций, рисование одуванчиков, аппликации |
| Предоставление свободы выбора сюжета, изобразительных материалов | Карандаши, краски, цветная бумага, клей, ножницы. | |||
| Экскурсия по территории детского сада во время прогулки. |
|
| Познакомить детей с природными зонами на экологической тропе детского сада. | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. |
| ||
|
| Сбор красивых листьев для гербария. |
| Закрепление знаний об особенностях внешнего вида деревьев и их листьев; оформление гербариев. |
| Гербарии, аппликации из листьев. | ||
| Подвижная игра «1,2,3- к дереву беги» |
|
| Закрепить знание названий деревьев, растущих на территории детского сада. | Объяснение правил, показ, игра, поощрение. | Бумажные листья разных деревьев, модели деревьев. | ||
| Октябрь |
|
| ПИД «Природный мир» - «Беседа о домашних животных» | Закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательный рассказ о домашних животных с использованием моделей. Развивать логическое мышление детей. Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
| Проблемные вопросы, ответы детей, метод ТРИЗ | Модели «Существенные признаки домашних животных»: живут рядом с человеком, человек о них заботиться, приносят пользу человеку. Игрушка Незнай- ка . Юла со стрелочкой. Картины с домашними животными, наборы карточек, мелкие фигурки животных. | |
| Наблюдение за собакой |
|
| закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
| Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. | Фотоальбом «Домашние животные» | ||
| Наблюдение за кошкой |
|
| Закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. | Фотоальбом «Домашние животные» | ||
| Сбор ранних семян в цветнике. |
|
| учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты;воспитывать экологическую культуру.
| Объяснение, показ. | Коллекция семян. | ||
| Беседа об уборке хлеба, труде хлебороба. Рассматривание картин «Как хлеб на стол пришёл»
|
|
| Показать и доказать детям как тяжело достаётся хлеб, какова его ценность. Прививать любовь и бережное отношение к хлебу. Познакомить детей со злаковыми растениями, из семян которых выпекают чёрный и белый хлеб. Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям.
| Беседа, показ, объяснение, рассматривание, сравнение, сюрпризный момент. | Модели «последовательность стадий выпекания хлеба», образцы злаков, Незнайка, плакаты с видами хлебобулочных изделий. | ||
|
|
| ПИД «Природный мир» -«Рассматривание злаковых растений» | |||||
|
| Рисование колосков, любимого хлебобулочного изделия. |
|
| Выставка рисунков «Хлеб- всему голова»
| |||
|
| Словесная игра «Назови (дерево, куст, растение) и его семена».
|
| Закрепить знания о том, как называются семена и с какого они объекта. | Объяснение правил игры, игра, поощрение, подсказки (при необходимости), исправление ошибок (при наличии). | Карточки деревьев. кустарников, растений с семенами. | ||
|
|
| ПИД «Природный мир» Беседа «Речка, реченька, река» | Расширять понятия об окружающем мире. Формировать понятия о возникновении реки, её истоках. Учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды. Формирование бережного отношения к водоёмам как к природоохранным объектам. | Рассказ, показ, объяснение, рисование запретных знаков. | Иллюстрации порожистых, горных, равнинных рек, озер, лесного родника, болота. Гуашь, кисти, карандаши, бумага. Запретные знаки. | ||
|
|
| ПИД «Природный мир»- «Рассматривание и сравнение комнатных растений (герань-бегония) | Закрепить знания детей о комнатных растениях (название, родина, место обитания, особенности ухода). Учить сравнивать растения, находить общее и различия. Закрепить знания моделей, умение использовать их при доказательстве (форма листа, поверхность, размер, цвет, контур, расположение листьев…) | Проблемные вопросы, сюрпризный момент, показ, рассматривание, ответы детей.
| Модели строения растений: корень, стебель, лист, цветок; сенсорные модели: форма листа, его поверхность, размер, цвет, контур, расположение на стебле. Растения: герань, бегония. | ||
|
| Полив и опрыскивание комнатных растений.
|
| Закреплять знания детей об элементарных способах ухода за комнатными растениями. | Напоминание, уточнение знаний ухода за комнатными растениями | Лейки с водой, пульверизаторы. | ||
| Наблюдение за тополем |
|
| Учить детей видеть сезонные изменения в природе | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. |
| ||
| Ноябрь
|
|
| ПИД «Природный мир»- «Рассматривание и сравнение лисы и собаки» | Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и лисы. Выявить представления об особенностях жизни этих животных. Развивать умение сравнивать объекты природы. |
| Модели существенных признаков зверей: тело покрыто шерстью, четыре лапы, есть пасть, детёнышей кормят молоком; сенсорные модели: глаз, уши.
| |
|
|
|
| ПИД «Природный мир»- Беседа «Кто живет в реке и в озере» | Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер. Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер. | Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям, подвижная игра «Ерши и щука», загадки. | Модель строения рыбы: тело овальной формы, покрыто чешуей, живет в воде, есть плавники, мечет икру. Картинки рыб, птиц. Фигурки рыб, птиц. Макет аквариума, маркер-поле «Озеро» | |
|
| Наблюдение за ивой
|
|
| Учить детей видеть сезонные изменения в природе
| Рассказ воспитателя, показ, вопросы к детям. |
| |
| Декабрь |
|
| ПИД «Природный мир»- «Знакомство с волком» (по картинкам и моделям) | Дать детям новые знания о волке (внешний вид, повадки, образ жизни, способ охоты зимой и летом), вред и польза от волков, обогащать словарный запас словами: вожак, логово, хищник, волчья стая, сильные ноги, острые клыки, огромная пасть, настороженно, подкрадываться, развивать умения анализировать, обобщать сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь.
| Рассказ воспитателя, показ, объяснение, вопросы к детям. | Модели существенных признаков зверей: тело покрыто шерстью, четыре лапы, есть пасть, детёнышей кормят молоком; модель обитания волка: лес. Макет леса, фигурки волков.
Набор карточек «Дикие животные»
| |
|
| Просмотр видеосюжетов о жизни волков на интерактивной доске |
|
| Развивать представление о месте обитания, образе жизни волка. | Показ видеосюжетов, рассказ воспитателя, вопросы к детям | ||
|
|
|
| ПИД «Природный мир»- «Знакомство с новыми растениями (традесканция, фиалка, аспарагус) |
|
|
|
