Сотрудничество педагога-психолога и логопеда: успешная подготовка детей с ОНР

Поливенко Ирина Сергеевна

DOCX

Подготовка детей с общим недоразвитием речи (ОНР) к школе — это сложный и многоступенчатый процесс, требующий комплексного подхода и совместной работы педагогов. В частности, взаимодействие между педагогом-психологом и учителем-логопедом является необходимым условием для успешной коррекции и социализации детей. Программа «Год перед школой», ориентированная на родителей, предоставляет уникальную возможность создать связь между детским садом и семьей, что значительно повышает эффективность работы с детьми.

Необходимость в таком сотрудничестве обусловлена тем, что многие родители не всегда осознают психофизические возможности своих детей. В рамках мероприятия «Год перед школой» предусмотрены различные форматы работы с родителями, включая консультации, практические занятия и игротерапию. Эти методы помогают родителям понять, как лучше взаимодействовать со своими детьми, и как развивать их потенциал в игре и обучении.

В ходе практикума родители обучаются применять игровые методы для стимулирования познавательной активности и развития речи у детей. Педагоги показывают, как использовать слова как средства общения, ведь именно в игре дети наиболее открыты к новым знаниям. Каждое занятие включает лекции и практические задания, что делает обучение не только эффективным, но и увлекательным.

Мы предлагаем родителям познакомиться с конкретными разработанными темами занятий, направленных на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления и воображения. К каждому из них прилагаются игры, которые способствуют формированию необходимых навыков для успешной учебной деятельности. Обсуждая результаты и проблемы предшкольной подготовки, родители получают возможность задать вопросы и получить индивидуальные рекомендации от специалистов.

Такое взаимодействие между педагогами и родителями становится залогом успеха в подготовке детей к школе. На занятиях практикума особое внимание уделяется созданию комфортной среды для ребенка, в которой он сможет развиваться, учиться и адаптироваться к новым условиям. Мы уверены, что результаты совместной работы не заставят себя ждать, и дети с ОНР смогут уверенно вступить в мир учебы.

Предпросмотр

Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопеда в сопровождении детей с ОНР по подготовке к обучению в школе.

Автор: педагог-психолог Поливенко И.С.

Работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, включает в себя коррекционно-воспитательное воздействие со стороны ДОУ и родителей. Сотрудничество семьи и детского сада является необходимым условием успешности воздействия на ребенка.
Непрерывная связь с родителями осуществляется с помощью коллективной и индивидуальной форм работы. Мы используем в своей практике разнообразные формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, конференции, консультации, психологический практикум «Год перед школой», совместные праздники.
Широко используем наглядно-информационные методы: издание газеты для детей и их родителей «Дошколенок», записи на магнитофон и видеокамеру бесед с детьми, показ видеофрагментов различных видов деятельности детей, фотографии, стендовую информацию в картинках, папки-передвижки, памятки, буклеты, консультации.
Многие родители не представляют себе психофизические возможности детей, которые позволяют им успешно овладевать различными видами деятельности, различными умениями и навыками, нормами поведения, необходимыми при обучении в школе. Поэтому возникла необходимость в разработке и проведении психологического практикума для родителей «Год перед школой».

                                           План работы психологического практикума для родителей
                                                                      «Год перед школой»

Цель: Обогатить воспитательный опыт родителей и повысить эффект семейной социализации дошкольников в преддверии школы.
Предоставить родителям практический опыт игрового партнерства с детьми:

 познакомить с играми, развивающими познавательную сферу ребенка;

 показать возможность использования слова как игрового средства общения с ребенком.

N	Тема	цель
I	Мой ребенок. Какой он?	Помочь родителям внимательнее присмотреться к своему ребенку, лучше его узнать, здраво оценить возможности ребенка
II	Формируем восприятие, наблюдательность.	Помочь родителям подобрать игры для детей, которые направлены на воспитание умения внимательно всматриваться в окружающий ребенка мир.
III	Развиваем память	Обучить способам, обеспечивающим наилучшие результаты запоминания и припоминания сохраненного в памяти материала
IY	Развиваем внимание	Объяснить родителям понятие, что значит «внимательно заниматься». И как можно ребенка научить этому.
Y	Формируем мышление	Проиграть с родителями в игры, направленных на развитие логики, умение обобщать, рассуждать и делать умозаключения.
YI	Развиваем воображение	Познакомить родителей с играми, упражнениям, психологическими этюдами, способствующими развитию у детей воображения
YII	Развиваем произвольное поведение	Дать определение «произвольного поведения» и показать родителям способы формирования его у детей.
YII	Развиваем графические умения	Дать родителям советы, как готовить руку ребенка к письму.

Занятия проводятся раз в 2 недели, продолжительностью 30 минут.

Планируемый результат: Успешность обучения ребенка в школе.

На занятиях практикума совместно с родителями обсуждаются проблемы предшкольной подготовки, даются практические советы и рекомендации, предлагаются различные игры и упражнения для развития психических процессов и речи. Представляем вашему вниманию несколько занятий практикума с элементами тренинга.

Тема «Формируем восприятие, наблюдательность»
Цель: Помочь родителям подобрать игры для детей, которые направлены на воспитание умения внимательно всматриваться в окружающий ребенка мир.

Ход занятия.

• Мини-лекция. Значение формирования восприятия у ребенка.

• Игры.

Сенсорные способности	Развивающие игры
Сенсорные способности	Педагог-психолог	Учитель - логопед
Восприятие целостного предмета	«Разрезные картинки» «Дорисуй узор по образцу»
Игры на общее и различное		Чем похожи чем отличаются «Чем похожи» «Найди и расскажи»
Восприятие сложных явлений	«Определи настроение» «Найди одинаковые выражения»
Восприятие времени	«Что бывает чаще?»
Восприятие предмета с помощью разнообразных органов чувств	«Что бывает самым..?»	Д/и «Аукцион» «Угадай, чей голосок»

Тема «Развиваем память»
Цель: Обучить способам, обеспечивающим наилучшие результаты запоминания и припоминания сохраненного в памяти материала
Ход занятия.

• Мини-лекция. Виды памяти. Произвольная память. Особенности развития памяти у девочек и у мальчиков.

• Игры.

Виды па мяти и приемы	Развивающие игры
Виды па мяти и приемы	Педагог-психолог	Учитель - логопед
Прием «повторение»	«Купи в магазине»	«Стихи и перевертыши»
Прием «Смысловое соотнесение»	«Пары картинок»	«Картинка помогает слову»
Образная память	«Запомни предметы»	«Что изменилось?», «Чего не стало?»
Словесно-логическая память	«Запомни картинки»	«Запомни рассказ»
Оперативная память	«Каких картинок больше» «Складывай и запоминай»
Кратковременная память	«Запомни цифры»	«Послушайте, запомните, повторите», «Какое новое слово появилось?»
Долговременная память		«Кто больше вспомнит слов?»

Тема «Формируем мышление»
Цель: Проиграть с родителями в игры, направленных на развитие логики, умение обобщать, рассуждать и делать умозаключения
Ход занятия.

• Мини-лекция. Виды мышления.

• Игры.

Приемы и способности	Развивающие игры
Приемы и способности	Педагог-психолог	Учитель - логопед
Прием «сравнение»	«Найди вырезанные кусочки»
Прием «обобщение»		«Найди общее» «Что лишнее?»
Прием «систематизации»	«Продолжи ряд предметов» «Заполни матрицу»	«Что к чему подходит?»
Прием «смысловое соотнесение»	«Что подходит?»	«Бывает – не бывает»
Мысленное преобразование образа	«Головоломка с палочками»
Ориентация в пространстве	«Где спрятана игрушка?»
Планирование действий в уме.	«Найди все тропинки»

Совместная работа психолога и логопеда с родителями определила эффективность подготовки ребенка к обучению.

Литература:

1. Безруких М.М.Как подготовить ребенка к школе.

2. Гуткина Н.И. Как подготовить ребенка к школе.

3. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома6 психотехнические упражнения и коррекционные программы.

4. Дьяченко О.М.. Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает.

5. Л.М.Граб Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР

6. Развитие графических навыков у детей.

Лопухина И.С. 550 упражнений для развития ребенка

28.02.2021

День матери в средней группе: Праздник для самых любимых

В этом документе представлено подробное описание празднования Дня матери в средней группе детского сада. Это мероприятие задумано как торжество любви, уважения и благодарности к матерям, которые всегда поддерживают и заботятся о своих детях...

28.02.2021

Занятие по аппликации "На лесной полянке выросли грибы"

В данном документе представлен конспект занятия по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста. Занятие посвящено аппликации, где малыши создают свои произведения на тему леса и грибов. Основная цель — развивать образные...

28.02.2021

Презентация на тему "День матери в России: история и традиции праздника".

28.02.2021

Создание весенних веточек вербы из пластилина

Это уникальный мастер-класс по лепке весенней веточки вербы, в котором дети смогут развивать свою творческую активность и мелкую моторику. Участники узнают о признаках весны и, используя пластилин, создадут свой собственный шедевр. В работе...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий