Проект «Мир цветов» для дошкольников
Проект «Мир цветов» направлен на то, чтобы восполнить пробелы в знаниях дошкольников о многообразии цветущих растений. В ходе реализации проекта дети получат возможность не только узнать названия различных цветов, но и познакомиться с их строением, особенностями и целебными свойствами. Это может оказать позитивное влияние на восприятие детей живой природы и помочь развить бережное отношение к растениям.
За время проекта, рассчитанного на одну неделю, воспитатели совместно с родителями проведут ряд мероприятий, цель которых – расширить представления детей о цветах. Дети будут знакомиться с комнатными, садовыми и луговыми растениями. Важной частью проекта является формирование любви к природе и стремление заботиться о цветах, что необычайно важно в нашем современном мире, где взаимодействие с природой порой теряется.
Проект предполагает активное участие как детей, так и их родителей, что создаст атмосферу сотрудничества и совместного творчества. В процессе общения с растениями и изучения их особенностей у детей будет возможность развить свои творческие способности, направляя мысли и впечатления в рисование и другие виды творческой деятельности. Ожидается, что участники смогут более осознанно относиться к своему окружению и чувствовать красоту природы.
Проект «Мир цветов»
Проблема проекта: В настоящее время у дошкольников недостаточно знаний о многообразии и разнообразии цветов. В большинстве случаев дети затрудняются назвать тот или иной цветок, не знают строение цветка, его особенности, целебные свойства. Многие не задумываются о том, что цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую необходимо беречь и охранять. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители
Приблизительная продолжительность реализации проекта: 1 неделя
Постановка проблемы: Какие бывают цветы?
Цель проекта: знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания.
Задачи проекта:
• Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их разнообразии;
• Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.
• Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.
• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
• Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
«Модель трех вопросов»
Что мы знаем?
- Что такое цветы?
Влада: это растение.
- Какие бывают цветы?
Даша К.: «Красивые».
Мадина: «Разноцветные».
Ваня Ю.: «Цветы бывают разные».
Аня Б.: «С разными названиями»
- Откуда появились цветы?
Влада: «От семян».
Лиля Ц.: «Их посадил человек».
Вероника: «Из магазина цветов».
Что хотим узнать?
- Что бы вы хотели узнать о цветах?
Ваня Б.: «Каких видов бывают цветы?»
Люда: «Как ухаживать за цветами?»
Мадина: «Для чего нужны цветы?»
Что нужно сделать, чтобы все это узнать?
- Ваня Ю.: «Посмотреть информацию на компьютере»
Влада: «У мамы спросить»
Даша Е.: «Прочитать в книгах»
Технологическая карта проекта:
«Мир цветов»
( для старшего дошкольного возраста)
Группа №6
Вид проекта | групповой, познавательно-исследовательский | ||
Срок реализации | краткосрочный (1 неделя) | ||
Участники | воспитатели, дети и их родители | ||
Постановка | Какие бывают цветы? | ||
Актуальность | Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания. Цветы являются частью живой природы, которую надо беречь и охранять. | ||
Прогнозируемый | Разработка содержания культурных практик для реализации задач проекта. | ||
Цель: | - Учить детей наблюдать за изменениями в природе, видеть прекрасное в окружающем мире природы; учить “брать” не разрушая. | ||
Задачи: | • Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их разнообразии; | ||
Подготовительный этап | |||
Формулирование проблемы.
- Разработка технологической карты проекта. | |||
Основной этап | |||
Образовательная область | Культурные практики | ||
Социально- | Интеграция культурных практик: | Беседа «Знакомство с профессией садовод».Сюжетно-ролевая игра «Магазин цветов», «Садовник». | |
Познавательное | Интеграция культурных практик: | Беседа на тему:«Такие разные растения». | |
Речевое развитие | Интеграция культурных практик: | Составление рассказа «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?» | |
Художественно- | Интеграция культурных практик: | Рисование на тему: «Незабудки» (ватные палочки) | |
Физическое | Интеграция культурных практик: | Утренняя гимнастика «Ромашковая поляна» | |
Взаимодействие с родителями | Интеграция культурных практик: | Привлечение родителей к созданию поделок, книжки-малышки. | |
Заключительный этап | |||
Интеграция культурных практик: | - Выставка творческих работ и поделок. | ||
Распределение деятельности по центрам активности | |||
Центр речевого развития | Картотека сказок, загадок, стихов о цветах | ||
Центр познавательноисследовательской деятельности | Картотека дидактических игр. | ||
Центр конструктивной деятельности | Пополнение центра бросового материала для изготовления поделок. | ||
Центр сюжетноролевой игры | Магазин «Цветы», «Семья» | ||
Центр художественно-эстетического развития | Раскраски, штампы | ||
Центр музыкально театральной деятельности | Аудио записи «Вальс цветов» П.И.Чайковский. «Цветы» В.Моцарт. «Вальс цветов» Шопен. | ||
Центр социально - коммуникативного развития | Картотека презентаций о цветах | ||
Центр и физического развития | Картотека подвижных игр. Утренняя гимнастикам «Ромашковая поляна» | ||
Серия дидактических игр
Дидактическая игра «Собери цветок»
Цель: закреплять знания о строении цветов (стебель, корень, листья, цветок, и т. д.)
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: учить находить сходства и различия между цветами, закреплять умение объяснять
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Цель: уточнить знания о строении цветка, закрепление названий комнатных и садовых растений
Дидактическая игра «Найди растение по названию»
Цель: закреплять знания детей о названии комнатных, садовых, луговых, лекарственных цветах
Дидактическая игра «Что, где растет?»
Цель: Развивать умение классифицировать растения по месту их произростания: поле, луг, сад. Развивать внимание, логическое мышление, умение обобщать и анализировать. Воспитывать стремление сохранять красоту окружающего мира
Игра по развитию речи: «Опиши цветок».
Цель: продолжать закреплять умение описывать цветы по схеме
Пальчиковые игры
«ЦВЕТЫ»
Наши алые цветки распускают лепестки.
(раскрываются пальчики, кисти рук поворачиваются вправо- влево)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
(потихоньку пошевелить пальчиками)
Наши алые цветки, закрывают лепестки,
(сомкнуть пальцы вместе в бутон)
Тихо засыпают, головками качают.
(кисти рук опустить вниз, круговые движения кистями рук).
«ЦВЕТОК»
Утром рано он закрыт
Но к полудню ближе
Раскрывает лепестки - красоту их вижу!
К вечеру цветок опять закрывает венчик.
И теперь он будет спать до утра, как птенчик.
(действия можно обсудить с детьми и выполнять по их желанию)
«ПЧЕЛКИ И ЖУКИ»
Я – веселый майский жук,
Знаю все цветы вокруг.
Я с цветочками дружу, а зовут меня Жу-Жу.
(сжимают кулачки, указательный палец и мизинец разводят в стороны и шевелят ими «усы»).
Пчелка села на цветок, пьет она душистый сок.
(вытягивают указательный палец правой руки и вращают им, затем то же самое – пальцем левой руки).
Конспект совместной деятельности с детьми
Беседа: «Знакомство с профессией садовод»
Цель: Знакомство детей с профессией садовод.
Задачи: Формировать положительное отношение к труду, трудовым умениям и навыкам, учить играть в творческие игры.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы Н. Носова «Незнайка и его друзья», отгадывание загадок, чтение художественной литературы по ознакомлению с профессией садовника.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.
Материалы и оборудование: картинка Знайки, картинки орудий труда, картинки разных клумб.
Ход беседы:
Приходит Знайка: Ребята, подумайте, почему в народе говорят: «На необработанной земле, лишь бурьян растёт?» (Ответы детей)
Рассматривание иллюстрации с изображением садовода.
Воспитатель: Садовод – человек, который ухаживает за растениями и любит природу. Люди стали выращивать первые сады очень давно. Сначала они ухаживали за дикими деревьями и растениями. Потом стали выбирать деревья и растения с самыми крупными и вкусными плодами и высаживать их отдельно. Постепенно люди научились выводить новые сорта, правильно ухаживать за ними. Профессия садовода связана с физическим трудом. Ему нужно ухаживать за садом: копать и рыхлить землю, пропалывать сорняки, обрезать лишние ветки, поливать растения, бороться с вредителями, собирать урожай плодов и ягод. Ухаживать за садом приходится, не считаясь с погодными условиями. Садоводу нужно много знать о растениях для того, чтобы правильно за ними ухаживать и получать хорошие урожаи. Садовод должен любить природу и быть наблюдательным, терпеливым, настойчивым и ответственным человеком.
Все деревья садовод и подвяжет, и польет.
Весь в цветенье сад весенний Над землею поплывет.
Будут вишни и варенье, Будут джемы и компот.
Воспитатель: Есть и ещё профессии, близкие к профессии садовод – овощевод, лесовод (лесник), рыбовод, цветовод.
Сюжетно – ролевая игра «Цветовод»
Детям предлагается выбрать растения, которые нуждаются в уходе. Нужно полить растение, порыхлить, убрать с них пыль.
Дети отвечают на вопрос: Какими будут растения после того, как за ними поухаживали? Раскрашивание картинки с изображением цветов.
Опыт по экологии «Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить»
Цель: расширение представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага и свет) .
Процесс: предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе.
После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.
Итог: растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить.
Опыт по экологии «Листья и стебли растений пропускают воду»
Цель: Развитие опытнической деятельности. Показать, что листья и стебли растений могут вести себя как соломинки – пропускать воду.
Процесс: налейте в бутылочку воды, оставив её незаполненной на 2 - -3 см. Возьмите кусок пластилина и обмажьте им стебель ближе к листу. Вставьте обмазанный пластилином стебель в горлышко бутылки, погрузив его кончик в воду, и замажьте горлышко пластилином, как пробкой. Карандашом проделайте в пластилине отверстие для соломинки. Вставьте в отверстие соломинку так, чтобы её конец не доставал до воды. Закрепите соломинку в отверстие пластилином. Возьмите бутылочку в руки и встаньте перед зеркалом, чтобы видеть в нем её отражение. Через соломинку высасывайте воздух из бутылочки. Если вы хорошо замазали горлышко пластилином, то это будет нелегко.
Итог: из погруженного в воду стебля начинают выходить пузырьки воздуха.
Наблюдение «Все цветы разные»
Цель: уточнение с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждение детей к сравнительным высказываниям, к употреблению эпитетов, оценок; обращение внимания детей на то, что некоторые цветы приятно пахнут.
Комплекс утренней гимнастики
«Ромашковая поляна» (с ромашками из бумаги)
1. Вводная часть:
Ходьба в колонне по одному друг за другом, корригирующие движения: ходьба полуприсядя «Всходы ромашек»; ходьба на носках, руки тянутся к солнышку «Ромашки растут». Бег друг за другом «Ветерок»; бег между предметами, бег врассыпную.
2. Основная часть:
- «Ромашки тянуться к солнцу»
И.п.: Ноги на ширине плеч, руки опущены;
1- руки через стороны вверх;
2 – в и.п. 8 раз
–«Ромашки выпускают бутоны»
И.п.: Ноги слегка расставлены, руки за головой;
1- руки в стороны;
2 – в и.п. 8 раз
- «Ромашки качаются от ветра вправо - влево»
И.п. : Ноги на ширине плеч, руки подняты над головой:
1 – наклон вправо;
2 – прямо;
3- наклон влево;
4 – прямо. По 4 раза в к. сторону
- «Ромашки качаются от ветра вперёд – назад»
И.п. : Ноги на ширине плеч, руки опущены;
1- наклон вперёд, руки отвести назад;
2 – в и.п.;
3- наклон назад, руки отвести вперёд;
4- в и.п. По 4 раза в к. сторону
- «Насекомые прячутся под ромашками»
И.п.: Пятки вместе, носки врозь, руки на поясе;
1 – присесть, руки вперёд;
2- в и.п. 8 раз
- «Гусеница ползёт к ромашке»
И.п. : Лёжа на животе, руки вытянуты за головой;
1 – прогнуться, поднять прямые руки и ноги вверх;
2 – в и.п. 8 раз
- «Детям нравится ромашковая полянка»
И.п. Ноги вместе, руки опущены; прыжки: ноги врозь, ноги вместе.
3. Заключительная часть:
Ходьба в колонне по одному, подскоки, заключительная ходьба с восстанавливающими дыхание упражнениями.
Речёвка: На ромашковой поляне
Сделали зарядку.
Мы здоровья набирались,
Молодцы, ребятки!
Доброго дня!
Подвижные игры
«Цветы и ветер»
Цель: Упражнять в ходьбе по кругу, «змейкой», сохраняя правильную осанку. Закреплять умение быстро передвигаться по площадке в разном направлении.
«На цветочной поляне»
Цель: Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; развивать цветовосприятие, внимание, быстроту реакции; развивать память и связную речь; прививать любовь к игре, учить соблюдать её правила.
«Солнышко и дождик»
Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу
«Цветы распускаются»
Цель: развивать у детей дыхание в процессе игры.
Утренняя гимнастика «Ромашковая полянка»
Наблюдение
Прогулка
«Рисование цветов на земле»
Подвижные игры
Экспериментирование: «Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить».
Труд в природе:
«Уход за комнатными растениями»
«Уход за растениями на участке»
Продуктивная деятельность
Конструирование из бумаги «Гиацинт»
Аппликация из ниток для вязания
«Астра»
Рисование ватными палочками «Незабудки»
Выставка детско-родительских работ
