- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Планирование образовательной работы для группы «Носики-курносики» на тему «Зима. Животные зимой»
- →
Планирование образовательной работы для группы «Носики-курносики» на тему «Зима. Животные зимой»
В данном документе представлен план образовательной работы для детей 3-4 лет в группе «Носики-курносики» на предстоящую неделю с 11 по 15 декабря. Темой работы станет исследование зимнего мира и его обитателей, что будет способствовать не только образовательному, но и эмоциональному развитию детей.
Ожидается, что в процессе работы с детьми будут активно развиваться их познавательные и коммуникативные навыки, а также забота о природе через практическую деятельность. Одним из ключевых мероприятий станет изготовление кормушек для птиц, что не только обучает детей заботе о животных, но и развивает их творческие способности.
Каждый день будет насыщен различными видами деятельности: познавательными беседами о зиме и животных, художественными проектами и играми. Дети узнают о том, как животные готовятся к зиме, как изменяются их повадки и какие подкормки нужны им в это время года.
Кроме того, планируются упражнения для развития физических умений: утренние гимнастики и подвижные игры на свежем воздухе. Специальная работа с родителями также позволит создать единое пространство сотрудничества и взаимопомощи, что важно для гармоничного развития детей.
Завершится неделя итоговым мероприятием, в котором дети покажут свои навыки и знания о зиме и животных, а также почувствуют гордость за свою работу по заботе о птицах, подготавливая места для их обитания в зимний период.
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на 2 неделю декабря с 11 по 15) группа «Носики-курносики»(3-4 года)
Тема: «Зима. Животные зимой»
Итоговое мероприятие: Изготавливаем и вывешиваем кормушку для птиц
День недели | Режим | Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Понедельник –11 | Утро: | Двигательная | 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 декабрь. | Выкладывание зайки из кругов и полукругов –упражнять Артема, Варю ориентироваться на образец, способствовать развитию пространственного восприятия. | 1.Прием детей, утренний фильтр. Пальч.гимнастика «Дружат добрые зверята», дыхательная, гимнастика для глаз – картотека. | 1.Внести в книжный уголок книги по теме недели. Иллюстрации «Дикие животные – хищники» | Разучивание стихотворений о животных. Оформление группы к новому году. Изготовление игрушек на ёлку | ||
Образовательная деятельность | Интеграция о.о: «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое». | 1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности. | |||||||
Игровая д-ть | Игровая | 1. Строительные игр: «Теремок для зверей» - упражнять детей воспроизводить из конструктора различные постройки, обыгрывать их. | |||||||
Прогулка: | Игровая Познават-ная | П.и«Снежинки-пушинки» - упражнять действовать по сигналу. | «Прыгни дальше» - упражнять Софью, Диму в прыжках в длину с разбега | Трудовое поручение: | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: лопатки; формочки для снега, ведерки, мячи, веник. | ||||
Работа перед сном | 1. Чтение Скребицкий Г.А. Сказка «Всяк по-своему». Повторение музыкальных произведений по рекомендации музыкального руководителя к новогоднему утреннику. | ||||||||
Вечер: | 1.Гимнастика после сна картотека. | Сашу, Артема Е. упражнять узнавать и называть членов семьи диких животных «У кого кто в семье». | 1. Сюжетно-ролевая игра «Мы едем в зоопарк»: организовать с детьми игровые действия в русле нескольких тем, объединяя их в единый сюжет («Едем на автобусе в зоопарк», «Покупаем билеты» и т.д.) | Атрибуты к с-р.играм: посудка, муляжи фруктов и овощей. | |||||
Прогулка | Ситуативный разговор «Как вести себя на улице»: способствовать закреплению правил поведения на проезжее части в гололед. |
День недели | Режим | Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник –12 | Утро: | Двигательная | 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 декабрь.
3.Упр«Узнай: чей голос». Задание на совершенствование фонематического слуха. | Д.и:«Сравни разных медвежат» - упражнять Данила, Алину сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки. | 1.Прием детей, утренний фильтр. Д.и «Поучим мишку знакомиться»: побуждать приветливо здороваться при встрече. | 1.Иллюстрации, картинки с изображением травоядных животных | Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми рисование – раскрашивание дикого животного в нетрадиционной технике. |
Образовательная деятельность |
Задачи: Упражнять в составлении коротких описательных рассказов по описанию явлений природы. Создать условия для формирования умения подбирать глаголы, обозначающие действие. Содействовать закреплению соотношения слова с действием, которое оно обозначает. Активизировать произношение звука [у] изолированно. Воспитывать любовь к животным. | ||||||
Игровая д-ть | Игровая | 1.Сюжетно-ролевая игра «Медвежата» - создание условий для развития у детей способности принять на себя роль животного. | |||||
Прогулка: | Игровая Познават-ная | П.и «Спрячем елочку» - упражнять действовать по сигналу, внимательно соблюдать правила игры. | Упражнять Яну, Дашу в подпрыгивании. | Побуждать детей соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. Упражнять выворачивать вещи на лицо. | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: лопатки, формочки для снега, ведерки, мячи, веник. | ||
Работа перед сном | 1. Чтение «Белкина сушильня». В. Бианки. Повторение музыкальных произведений по рекомендации музыкального руководителя к новогоднему утреннику. | ||||||
Вечер: | 1.Гимнастика после сна - картотека | Закреплять времена года - | 1. Ситуативный разговор «Как козлята встретились со злым волком»: способствовать воспитанию у детей чувства осторожности, познакомить с правилами поведения при встречи с незнакомыми людьми. | Игровые упражнения: "Составь животное", "Дорисуй животное". | |||
Прогулка | Наблюдать как взрослые и дети ходят по очищенным дорожкам, которые почистил дворник: продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. |
День недели | Режим | Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда –13 | Утро: | Двигательная | 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 октябрь. | Упражнять Сему, Диану соотносить предметы по форме - д.и «Спрячь зайца» | 1.Прием детей, утренний фильтр. Пальч.гимнастика «Дружат добрые зверята», дыхательная, гимнастика для глаз – картотека. | Бумага, карандаши, силуэты домашних животных. | Предложить родителям посмотреть с ребенком мультфильм — сказку о медвежонке «Первая зима». | |
Образовательная деятельность | Интеграция о.о: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие». | 1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
Краткий ход: Ходьба друг за другом. Бег за воспитателем. Комплекс №4 «Где же наши ручки?». Подвижная игра «Мы топаем ногами» - ориентирование в пространстве. (4 раза). Спокойная ходьба по площадке. | ||||||
Игровая д-ть | Игровая | 1.Игровая ситуация «День рождения непослушного зайчонка» - с.у для формирования у детей представления о безопасном поведении, предложить рассмотреть опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. | ||||||
Прогулка: | Игровая Познават-ная | П.и «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность. | Упражнять Захара, Софью в бросании мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими движениями кисти) | Кормление птиц - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка); | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: | |||
Работа перед сном | 1. Повторение музыкальных произведений по рекомендации музыкального руководителя к новогоднему утреннику. | |||||||
Вечер: | 1.Гимнастика после сна
5. Аппликация солью "Ёжик и лиса": поощрять творческую инициативу, способствовать развитию воображения. | Д.и «Морковки для зайчат» | 1.Упражнение «Пуговки, шнурочки» - упражнять детей шнуровать ботинки, застегивать пуговицы, завязывать бантики, развивать мелку. | Игры по выбору детей – развивать умение объединяться для игры, подбирать атрибуты. | ||||
Прогулка | Наблюдение за вечерним небом. П.и «Встречные перебежки» |
День недели | Режим | Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Четверг –14 | Утро: | Двигательная | 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 декабрь | Упражнять Варю, Полину составлять рассказы о зиме по мнемотаблицам | 1.Прием детей, утренний фильтр. Пальч.гимнастика «Дружат добрые зверята», дыхательная, гимнастика для глаз – картотека. | Игровые упражнения: "Выбери животное", "Нарисуй животное по точкам". | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
Образовательная деятельность | Интеграция о.о: «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие». | 1.По плану музыкального руководителя. 2.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности. | ||||||||||
Игровая д-ть | Игровая | 1.Подвижное упражнение “Найди белочку” – упражнять детей ходить в заданном направлении, соблюдая определённый ритм движения, вызвать радость от игры со сказочным персонажем. | ||||||||||
Прогулка: | Игровая Познават-ная | П.и «Ветер и снежинки!» упражнять детей бегать не наталкиваясь друг на друга; действовать по сигналу воспитателя. | Упражнять Никиту, Софью К. в сохранении устойчивого равновесия в прыжках. | Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: | |||||||
Работа перед сном | 1.Повторение музыкальных произведений по рекомендации музыкального руководителя к новогоднему утреннику. | |||||||||||
Вечер: | 1.Гимнастика после сна | Упражнять Мишу, Егора в рисовании и закрашивании круглой формы. | 1.Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи. | Рассматривание и сравнение животных (счетный материал). | ||||||||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Игры с султанчиками, вертушками. |
День недели | Режим | Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Пятница –15 | Утро: | Двигательная | 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 декабрь. | «Лисичкины подружки» | 1.Прием детей, утренний фильтр. Пальч.гимнастика «Дружат добрые зверята», дыхательная, гимнастика для | 1.Самостоятельное конструирование детей по схемам. | Предложить по играть в игру | |||
Образовательная деятельность | Интеграция о.о: «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие». | Цель: создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности. 2.По плану физ.инструктора. | ||||||||
Игровая д-ть | Двигательная | Д.и «Назови семью» - способствоватьзакреплению представлений детей о домашних животных и их детенышах. | ||||||||
Прогулка: | Игровая Познават-ная | П.и «Автомобили» - упражнять передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга. | Совершенствовать навыки подскоков у Семена, Димы К. | Трудовая деятельность | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: | |||||
Работа перед сном | 1. Повторение музыкальных произведений по рекомендации музыкального руководителя к новогоднему утреннику. | |||||||||
Вечер: | 1.Гимнастика после сна 2.Упражнение «Скачут зайки» - упражнять в подпрыгивании. | Упражнять Алину К, Яну находить предмет в пространстве. | 1.Упражнение «Лисичка не умеет одеваться» - побудить детей рассказать о последовательности одевания. | Внести раскраски по теме недели. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за птицами во время кормления - прививать желание заботиться о птицах. |
Понедельник –11
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Как звери готовятся к зиме»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для ознакомления детей с понятием дикие животные. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму. Упражнять узнавать и называть детенышей, имитировать движения диких животных. Способствовать развитию зрительного восприятия, внимания и наблюдательности. Воспитывать любовь к животным и желание проявлять о них заботу.
Словарная работа: Впадают в спячку, запасы, белка- дупло, еж-нора.
Ход:
«ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как «дикие животные готовятся к зимовке»
Ребятки, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.
Загадываю загадки:
Сердитый недотрога,
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А нитки не одной (Еж)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой
Любит шишки любит мед
Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)
Длинные ушки,
Быстрые лапки
Серый, но не мышка.
Кто это? (Заяц)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу (Белка)
Ответы детей( ёж, медведь, заяц, белка)
Воспитатель: Ребята умнички все загадки вы отгадали, а ответьте мне пожалуйста – Как мы всех этих животных назовем одним словом? (если не могут ответить задаю наводящие вопросы- Например: Ребята, а где они живут? Какие домашние животные вы знаете? А почему они домашние? Каких диких животных вы знаете? Правильно ребята, назовем мы всех этих животных дикими. Какие же вы умные.
Ребята, а какое сейчас время года?
Дети (зима)
Правильно, ребята наступила зима. У животных леса самая тяжелая пора. Ребята, а вы знаете как они готовятся встретить зиму?
Ответы детей (меняют шерсть, готовят норы, берлоги, запасы на зиму)
Воспитатель: Летнюю шерсть они меняют на более густую, теплую. (Показать картинки с изображением белки и зайца) А некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик. (Показать картинки с изображением медведя и ежика)
Словарная работа: Впадают в спячку, запасы, белка- дупло, еж-нора
- Ребята, а сейчас, давайте немножко отдохнём. Сделаем звериную зарядку. Смотрим на меня и повторяем точно за мной.
Физминутка.
Звериная зарядка.
Раз – присядка,
Два – прыжок,
Это заячья зарядка.
А лисята любят долго потянутся,
Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть,
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть
Ну, а мишка косолапый
Широко расставив лапы,
То одну то обе вместе,
Долго топчется на месте.
Обратить внимание на посадку детей (ножки подружили, глазки все на меня смотрят и слушаем меня внимательно.)
Воспитатель: молодцы ребята, а сейчас я вам предлагаю поиграть в одну интересную игру, а называется она «Что изменилось?» Ребята на доске изображены дикие животные, вы внимательно смотрите и запоминаете кто изображен на этих картинах, когда я вам скажу закрыть глаза вы закрываете, затем вы открываете и я вас спрашиваю какое дикоеживотное убежало домой? итак начинаем игру.
Игра «Что изменилось?
На доске изображения диких животных. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1животное и говорит, что зверь убежал домой. Дети называют «убежавшее» животное.
Воспитатель: ребята молодцы, вы такие внимательные. Посмотрите пожалуйста на белочку и ежа (изображены на доске) они не успели приготовить запасы на зиму, и я предлагаю вам им помочь. Ребята, а что есть еж? А белка? Сейчас я вам раздам грибы, орешки, шишки, яблоки, а вы им в кармашки положите. Выходим по одному.
Молодцы ребята, белка и еж очень довольны мы им очень помогли.
Итог занятия.
Воспитатель- Ребята, что нового вы на занятии узнали? Какие животные приходили к нам на занятие? Дикие. Где они живут? В лесу. Какие слова мы с вами выучили? Какимживотным мы помогали заготавливать запасы (белочка и еж-ответы детей)
Ребята, белочка и еж говорят вам большое спасибо и они вам тоже принесли подарок книгу о них, о животных.
Вторник –12
9.00 Речевое развитие «Как котенок зиме удивился»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе коммуникативной деятельности.
Задачи: Упражнять в составлении коротких описательных рассказов по описанию явлений природы. Создать условия для формирования умения подбирать глаголы, обозначающие действие. Содействовать закреплению соотношения слова с действием, которое оно обозначает. Активизировать произношение звука [у] изолированно. Воспитывать любовь к животным.
Оборудование: кот (игрушка, муз, диск, снежинки вырезанные из бумаги, снег, пироги, тарелки, скатерть, «снежная» ткань
Ход образовательной деятельности:
(Дети стоят полукругом)
1. Коммуникативная игра.
Мы сначала будем топать:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (топать ногами)
А потом мы будем хлопать:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (хлопать в ладоши)
А потом мы повернемся (поворот вокруг себя)
И друг другу улыбнемся. (друг другу улыбнуться)
2 Воспитатель: Ребята мне сегодня снеговик утром подарил снежинку. Посмотрите, какая красивая!
-А в какое время года бывают снежинки? (зимой).
-Еще как мы узнаем, что сейчас зима (Деревья стоят без листочков, выпал снег, солнышко светит, но не греет, люди одевают теплую одежду).
-Молодцы, все вы знаете! А снежинка не простая, а волшебная, с загадкой:
(читает загадку на снежинке):
Мохнатенький, усатенький, молоко пьет, песенки поет. (котенок).
(В это время кто-то мяукает за дверью).
Воспитатель:
«Кто мяукнул у дверей?
Открывайте поскорей!-
Очень холодно зимой.
Пушок просится домой».
-Посмотрите, ребята, Пушок в гости к нам пришел. Садитесь на стульчики, сейчас узнаем, что же произошло с Пушком.
(Дети садятся на стульчики, воспитатель показывает котенка и обыгрывает рассказ)
- Проснулся Пушок, глаза открыл, потянулся. Как всегда полакал из блюдечка молока, поиграл. И решил пойти погулять на улицу. Я открыла ему дверь, но толькокотенок сделал несколько шагов вперед, как его лапки провалились во что-то мягкое, холодное и белое. (встает лапами на ткань снежную) Испугался Пушок. Такого он еще никогда не видел. Скорее отбежал он от двери и спрятался под кровать.
- Ребята, чего же так испугался Пушок? Что он в первый раз увидел на улице? (снег)
- Предлагаю вам, рассказать ему все про снег, чтобы он его не боялся.
Воспитатель:
- Какой бывает снег? (Белый (какого цвета, холодный (на ощупь теплый или холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий (когда солнышко яркое светит на снежок, какой он, серебристый, хрустящий (наступаем ножкой на снег, что он делает, мягкий)
- С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож? (на полотно, ковер, одеяло, шапку и т. д.)
- А когда много снега падает с неба, как это называется? (снегопад)
- А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется? (Вьюга, метель)
- Ребята, а как воет вьюга? (у-уууууу)
(Произносят тихо-громко)
3 Игра «Идем по глубокому снегу».
-Ребята, давайте представим, что мы с вами пошли гулять на улицу и Пушка с собой возьмем, чтобы он больше не боялся снега.
Чтобы выйти на улицу, что нужно сделать, чтобы мы не замерзли (Одеться)
.(имитация одевания) (надеваем носочки, штаны, кофту, ботинки, шапку, куртку, шарф, варежки) Воспитатель берет Пушка.
(Дети «играют»:идем по глубокому снегу, проваливаемся, встаем, идем с трудом)
Поиграли в снежки.
- Ребята, не замерзли? Согреемся немного.
(Самомассаж «Ой, мороз»).
«Ой, мороз, мороз, мороз - грозят морозу пальчиком
Щиплет щеки, щиплет нос, - указательным и большим пальцами
обеих рук слегка пощипать щечки,
Щиплет ушки, щиплет губки - пощипать носик, ушки, губки
Забирается под шубки - прячут руки подмышки
Чтоб согреться - посмотри - трут ладони друг о друга
Все, как следует, потри
Щеки, потереть ладонями щеки,
носик, - крылья носа,
ушки, - уши,
губки. – губы.
Пар пошел даже от шубки- разводят руки в стороны, складывают
губы трубочкой и выдыхают через них.
- Ребята, посмотрите на снег, как он блестит, переливается на солнышке, как красиво. (рассматривают ткань снежную)
- Из чего состоит снег? (из снежинок)
Воспитатель:
- Посмотри, Пушок, это снежинка. (Дети берут в руки снежинки, вырезанные из бумаги, рассматривают)
- Ребята, расскажите Пушку, какая снежинка? (Легкая, воздушная, ажурная, резная, красивая, белая).
- А что снежинки умеют делать? (Летать, кружиться, падать, таять)
4. Танец «снежинок».
- Поиграем в снежинки: покружимся, полетаем как снежинки.
(Звучит спокойная мелодия)
- Молодцы! А теперь отряхнем снег с пальто, валенок, шапок. Пушка тоже отряхнем.
- Не бойся, Пушок, снега. Если снежинки прилипнут к твоей шубке, то в комнате они растают.
(дети «возвращаются» в группу, садятся на стульчики)
5. Составление рассказов. (Посадить Пушка так, чтобы ему было видно картинки и ребят).
- Пушок, а наши дети не только играть, но и составлять рассказы про тебя.
- Хочешь послушать? (составление рассказов по опорным картинкам).
Картинки мне помогут составить красивый рассказ про тебя, Пушок (по опорным картинкам составляет рассказ, показывает картинки)
Это кот. Зовут его Пушок. Пошел кот зимой на улицу погулять. Увидел белые снежинки и стал играть. Наигрался, пошел домой отдыхать.
(Зарисовка схематично).
кот елки Падающие снежинки дом
Спросить: 3-4 детей.
Воспитатель:
- Понравилось Пушок, слушать рассказы?
6. Сюрприз Пушка!
Воспитатель:
- Сюрприз приготовил для нас Пушок (На столе стоят две тарелки покрытые салфеткой, в одной снег (можно заменить ватой, а в другой пироги. При чтении стихотворения, воспитатель открывает тарелку, где снег.)
- «Падал снег на порог,
Кот слепил нам пирог,
А когда лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пироги себе пеки
Не из снега – из муки».
Воспитатель:
- Почему растаял снег? (Потому что в группе тепло)
- Ты Пушок не расстраивайся, мы сейчас с детьми тебе поможем, скажем волшебные слова:
«Раз, два, три
Снег, превратись в пироги!»
и снежинки-пироги превратятся в настоящие.
(Воспитатель открывает скатерть, где лежат пироги).
7. Итог.
Рассказали мы Пушку про снег, помогли? Не будешь бояться снега, Пушок? Где мы с вами были сегодня?
Отметить активных ребят и остальных.
Среда –13
9.00 Познавательное развитие(познавательно-исследовательская деятельность)«У кого какие шубки?»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи: Создать условия для уточнения и обогащения представлений детей об одежде, которая защищает человека от холода и об "одежде зверей", которая помогает перенести холодную и суровую зиму, защищает и маскирует от врагов. Обеспечить условия для развития поисковой активности детей. Познакомить с характеристиками и признаками животных, воспитывать интерес к животным. Обеспечить условия для развития внимания, памяти, мышления.
Ход
- Ребята, в чём вы сегодня пришли в детский сад? (в тёплой одежде)
- Пойдите в раздевалку, посмотрите у кого какие шубки и пальто. Какого цвета? Какого фасона? (ответы детей)
- Дети, а как же животные зимуют в лесу? У них есть одежда? (нет)
- А что их согревает? (мех)
- Правильно, мех, меховые шубки.
- Ребята, а звери шубы когда- нибудь снимают? (нет)
Дети вместе с воспитателем рассматривают картинки, иллюстрирующие сказку " Как ёжикшубку менял". Вспоминают об образе жизни и повадок ёжика: где живёт, чем питается, что делает зимой, кто его враги, кто друзья.
Затем воспитатель предлагает детям ответить на поисковые вопросы:
- Зачем ёжику нужна колючая шубка?
- Как вы думаете, что произошло бы, если бы этой шубки не было? (ответы детей).
- Сейчас я вам расскажу интересную историю, которая произошла в лесу жарким летом. Собрались звери на полянке, стали жаловаться на зной и жару. Услыхала их ворона на сетке и стала смеяться над ними:
-" Да снимите вы с себя шубы, тогда и не будет вам так жарко". Задумались звери, может, дельный совет ворона дает, может и правда снять шубы жаркие. Тут белка перваязаговорила:
- "Я не могу шубку снять- она меня от колючих сосновых веток спасёт".
Медведь сказал: "А моя шубка помогает мне в малиннике от комаров и мошек сберечься ".
Зайчик тоже проговорил:" А моя серая шубка на земле не видна, охотник меня не замечает".
Никто не захотел шубку свою снимать- нужны они зверям, защищают их.
Но вот наступила холодная зима, земля стала не серая, а белая снегом покрытая. Только и теперь зверята в шубках ходят, не желают их снимать.
- Ребята, подумайте, почему?
- Шубки у них такие же остались или изменились? (ответы детей).
- Зачем медведю шуба нужна, ведь он же спит всю зиму? (ответы детей).
- Зачем волку шуба нужна, ведь он весь день бегает? (ответы детей).
Шубки животным очень нужны. Летом они были красивые, а зимой. (красивее, летом шубки были тёплые, а зимой. (теплее, летом шубки были пуховые, а зимой. (пуховее).
- Не только холодно, но и голодно зверятам зимой в лесу. Надо их накормить тем, что они любят.
Дидактическая игра со схемами "Накорми зверей".
Иногда зимой бывают такие сильные метели,вьюги, снегопады, что и шубки не спасают зверят, хочется в домике спрятаться. Вот просят зверята ребят:
"Спрячьте нас в наши домики"
- Куда спрячем лису? (в норку)
- Куда спрячем зайца? (в заросли)
- Куда спрячем медведя? (в берлогу)
- Куда спрячем белку? (в дупло).
- Вот молодцы, ребята спасли всех зверят.
Четверг –14
9.30 Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Праздничная ёлочка»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности.
Задачи: Создание образа новогодней ёлки из 3-5 готовых форм (треугольников, трапеций); украшение ёлки цветными «игрушками» и «гирляндами» (способом примакивания и тычка). Экспериментирование с художественными инструментами (кисти разного размера, ватные палочки, штампики) и материалами. Стимулировать речевую активность посредством высказывания детьми своих мыслей и предположений. Обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов. Способствовать развитию навыков взаимодействия.
Оборудование и материалы.
Новогодняя елка в группе, игрушка белочка, белый лист бумаги размером ½ А4, готовые формы: зелёные треугольники с основанием 6см, 7см, 8см, и высотой 3см, 3.5см, 4см, разноцветные кружки диаметром 2 см., кисть клеевая, клеёнка, салфетки, клей, фонограмма хороводной песни «Маленькой елочке холодно зимой».
Предварительная подготовка.
Беседа о новогоднем празднике и его атрибутике, рассматривание изображений ели на картинках, открытках, книжных иллюстрациях, рисование елочки красками, дидактические игры «Покажи круг, квадрат, треугольник», «Сложи елочку», «Елочная игрушка из фигур», «Где спряталась игрушка?» и другие, выкладывание елки из мозаики, чтение стихотворений и разучивание песен о новогодней елке (подготовка к новогоднему утреннику), разучивание физкультминуток на тему «Новый год», отгадывание загадок , украшение елки в группе, семейный конкурс на лучшую елочную игрушку, целевая прогулка по территории детского сада, рассматривание живой елки.
Ход
1.Вводная часть.
Дети стоят в группе возле новогодней елки (или показ картинки).
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Я росла в лесу дремучем,
Поднималась к синим тучам.
Но теперь меня срубили,
И в игрушки нарядили.
Дети: Это елочка.
Воспитатель: Верно, ребята! А зачем же елочку в игрушки нарядили?
Дети: Скоро Новый год.
Воспитатель: Правильно. Вот и мы с вами украсили нашу елочку. Полюбуйтесь, какая она красивая, нарядная, яркая. А кто к нам на новогодний праздник приходит?
Дети: Дед Мороз.
Воспитатель: Да, Дед Мороз приносит всем подарки и угощения. А вы, ребята, любите получать подарки?
Дети: Да, любим.
Воспитатель: А я сегодня утром, когда шла в детский сад, встретила белочку. ( Воспитатель вносит игрушку белку) Она очень грустная, потому что хотела всем своим лесным друзьям подарить на праздник новогодние открытки, но потеряла их. Поможем белочке сделать открытки, чтобы она перестала грустить и смогла всех поздравить с Новым годом?
Дети: Да, поможем.
2. Основная часть.
(Дети садятся за столы)
Воспитатель: А чтобы наши пальчики хорошо потрудились, давайте их разомнем вместе с белочкой.
Пальчиковая гимнастика.
Вот сверкают льдинки, (Сжимать и разжимать кулачки)
Кружатся снежинки. (Легко и плавно двигать кистями рук)
В гости Дед Мороз идет (Пальцы шагают по коленям)
Всем подарки он несет. ( Потереть ладони друг об друга)
Воспитатель: Сейчас мы с вами будем делать новогоднюю елочку. Посмотрите, какие фигуры я вам показываю?
Дети: Треугольники.
Воспитатель: Каким цветом треугольники?
Дети: Зеленым.
Воспитатель: Одинаковые или разные по величине треугольники? (Воспитатель накладывает треугольники друг на друга, демонстрируя их отличие по величине)
Дети: Разные.
Воспитатель: ( На магнитной доске демонстрирует алгоритм выполнения аппликации) Берем лист бумаги, на него кладем зеленые треугольники и составляем из них елочку, будто собираем пирамидку: первый треугольник, самый большой, кладем вниз (верхушка смотрит вверх), второй, поменьше, накладываем сверху, третий, самый маленький кладем на верхушку второго.
(Воспитатель раздает готовые формы: лист бумаги, зеленые треугольники разной величины. Дети выполняют дидактическое упражнение «Соберем елочку»)
Воспитатель: А теперь в таком же порядке приклеиваем все треугольники. (Воспитатель показывает и объясняет) Для этого берем кисточку и опускаем в клей. На клеенку кладем сначала самый большой треугольник и хорошо промазываем его клеем с обратной стороны. Потом кладем его на лист в нижней части, накрываем салфеткой и разглаживаем, чтобы треугольник приклеился. Затем также следующий, и самый маленький. (Воспитатель обращает внимание детей на то, чтобы клей не попал в глаза или рот) Практическая деятельность детей.
(Воспитатель оказывает индивидуальную помощь тем детям, которые затрудняются в наклеивании треугольников.)
Воспитатель: Молодцы, ребята, красивые у вас елочки получились, и белочка наша улыбаться начала. Она приглашает вас отдохнуть вместе с ней.
Физкультминутка «Елка»
Горит огнями елочка, под нею тени синие, (Поднять руки вверх)
Колючие иголочки, как будто в белом инее. (Опустить через стороны вниз)
Огни на елке яркие повсюду зажигаются. (Наклоны вправо-влево)
Во всех домах по всей стране ребята улыбаются! (Улыбаясь, шагать на месте)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чего не хватает нашим елочкам?
Дети: Игрушек!
Воспитатель: Украсьте свои елочки разноцветными шариками. Возьмите разноцветные кружки и наклейте их на елку. (Воспитатель раздает детям по три кружка.)
(Дети выполняют задание)
Воспитатель:
Что за чудо, чудо-ёлка!
Все зелёные иголки
В бусинках, фонариках,
В разноцветных шариках!
Ребята, какие красивые елочки у вас получились! (Открытки вывешиваются на доску)
3.Заключительная часть.
(Берет в руки игрушку белочку)
Белочка вам говорит спасибо, теперь она всех друзей сможет поздравить с праздником и подарить новогодние открытки. Ребята, а вы рады, что смогли помочь белочке? (Ответы детей) Давайте встанем в хоровод вместе с белочкой и споем песню «Маленькой елочке холодно зимой».
Пятница –15
9.00 Художественно-эстетическое развитие (рисование)«Заяц на снегу»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления представлений детей о жизни зайца в лесу зимой. Упражнять детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Побуждать слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. Совершенствовать умение правильно держать кисть. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности.
Предварительная работа :
Наблюдение во время прогулок за снегопадом; рассматривание иллюстраций с изображением зайчиков; чтение сказок.
Демонстрационный материал:
Кукла би–ба–бо лисичка.
Раздаточный материал:
Альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне; белая гуашь; жесткая кисточка; ватные палочки; кусочки ваты на каждого ребенка; кисточка для аппликации; тряпочки; клей.
Ход
( В групповой комнате дети сидят полукругом на стульчиках .)
Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришел в гости.
Дети: Зайчики.
Воспитатель: Правильно.
(Раздается стук в дверь.)
Воспитатель: Интересно, кто к нам пришел?
(Вносит лисичку: педагог одевает на руку куклу би-ба-бо и говорит от ее имени.)
Лисичка: "Привет! Ого-го, как много зайчиков, я с ними сейчас поиграю в прятки. Я повернусь спиной, а вы прячьтесь".
Поворачивается спиной.
Воспитатель: Ребятки, давайте поможем зайчикам, а то лиса их поймает и съест! Поможем зайчикам?
Дети: Да!
Воспитатель: Что мы можем сделать, чтобы спасти зайчат?
( Ответы детей. Педагог хвалит и выбирает самые удачные и изобретательные ответы.)
Воспитатель: На улице зима, все покрыто белым снегом. А зайчата в своей серой шубке выделяются на белом снегу.
Воспитатель: А какого цвета шерсть у зайчиков зимой?
Дети: Белая.
Воспитатель: Правильно. Белая шубка нужна, чтобы зайца не было видно на снегу. Какая еще шерсть у зайчат?
Дети: Она пушистая, мягкая.
Воспитатель: Молодцы! Чтобы и у наших зайчиков была такая же шерстка, нужно сухой жесткой кисточкой набрать немного белой гуаши, и, держа кисть вертикально, делать сверху тычки внутри контура.
(Показ способов рисования воспитателем).
Воспитатель: А еще зайчики любят, когда идет снег. Тогда их совсем не видно. А сейчас мы немного отдохнем, вставайте со стульчиков. Давайте поиграем в игру: « Заяц и волк».
(Дети играют в игру;
Дети садятся на свои места;
Затем педагог кладет перед каждым ребенком лист бумаги с контурным изображением зайца на голубом фоне.)
Воспитатель: А теперь вы помогите зайчикам спрятаться от лисы. Возьмите кисть. Кисточку нужно держать между тремя пальцами, большим и средним, придерживая сверху указательным, сразу за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами.
В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребенку, и, если необходимо, помогает.
В конце занятия подводятся итоги.
Вот что получилось у детей.
Воспитатель: Молодцы!
Посмотрите какие красивые белые и пушистые зайчики у вас получились! Ну, лисичка, можешь искать зайчиков!
Лисичка (обращается к детям): "Сейчас я быстро найду зайцев.
(Смотрит на работы детей).
А где же они? Ну вот, опять не получилось поймать зайцев "
Расстроенная уходит.
Проводиться физкультминутка: «Зайцы»
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте. Шагают
Два! Руками машут вместе. Машут руками
Три! Присели, дружно встали. Приседание
Все за ушком почесали. Выполняют движение
На четыре потянулись. Потянулись
Пять! Прогнулись и нагнулись. Наклоны
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд. Шагают
Воспитатель:"Молодцы, ребята! Хорошо помогли зайчикам".