Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Составление загадок об одежде: конспект занятия для детей 5-6 лет

Составление загадок об одежде: конспект занятия для детей 5-6 лет

Борисова Наталья Валентиновна
Борисова Наталья Валентиновна
DOC
95
1

Данный материал представляет собой конспект образовательной деятельности, целью которого является составление загадок об одежде с использованием метода синквейн. В занятии принимают участие дети возрастом 5-6 лет, что идеально соответствует их уровню развития, интересам и потребностям в обучении. Этот подход направлен на развитие критического мышления и речевых навыков у детей, а также способствует интеграции различных образовательных областей.

Конспект включает в себя ряд заданий и активностей, которые помогают детям активно участвовать в процессе обучения. Основное внимание уделяется лексической теме «Одежда», где используются различные слова, относящиеся к предметам гардероба. В ходе занятия дети будут не только усваивать новую информацию, но и развивать свои навыки коммуникации и самообслуживания через игру и взаимодействие с другими детьми.

Отдельное внимание уделяется развитию художественно-эстетического восприятия, что достигается через игры и инсценировки, где дети могут раскрыть свои творческие способности. Использование разнообразных методов и приемов, таких как дидактические игры и практические упражнения, делает занятия увлекательными и неформальными, что положительно сказывается на вовлеченности детей.

Занятие также включает элементы познавательного развития, связанных с историей одежды и профессией портного. Это дает детям возможность не только расширить свои знания о мире, но и сформировать первичные представления о разных профессиях. Таким образом, конспект образовательной деятельности по теме загадок об одежде предоставляет педагогам множество идей и инструментов для эффективного обучения и развития детей.

Предпросмотр

Борисова Наталья Валентиновна
учитель-логопед
ГБОУ СОШ №3 СП «Детский сад №7 «Ягодка»


Конспект образовательной деятельности по теме
«Составление загадок об одежде с использованием приёма синквейн »
(технология развития критического мышления )


Лексическая тема «Одежда»
Тема НОД: «Жил Человек Рассеянный»
Возраст детей: 5-6 лет
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Задачи:
1) «Речевое развитие»:
Расширение, уточнение и актуализация словаря:
номинативного: пиджак, брюки, шорты, куртка, шапка, перчатки, плащ, платье, юбка, сарафан, комбинезон, перчатки, варежки, гольфы, носки, шарф, портной, ателье, наперсток, швейная машинка, нитки, хлопок, лён, шерсть, шелкопряд;ассоциация.
предикативного: надевать, одевать, ткать, прясть;
- Закрепление навыков словообразования относительных прилагательных:, шерстяная, драповая, джинсовая, трикотажная, шелковая, болоньевая, меховая; лисья, волчья , оленья, медвежья, барсучья, заячья.
-Развитие связной монологической речи - составление описательных загадок об одежде; развитие навыков диалогической речи.
- Выработка плавной целенаправленной воздушной струи.
- Развитие координации речи с движением.
2) «Социально-коммуникативное развитие»:
-Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-Воспитание культурно-гигиенических навыков;
-Воспитание ценностного отношения к труду других людей и его результатам;
-Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
-Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
3) «Художественно-эстетическое развитие»:
-Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
-Воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
4) «Познавательное развитие»:
-Обобщение и систематизация представления детей об окружающем предметном мире, об одежде; материалах, из которых она сделана; об истории возникновения и развития одежды; о профессии портного.
-выполнение действий схематизации и моделирования;
Методы и приемы:
- практические: дидактические игры, упражнение
- наглядные: демонстрация, показ
- словесные: беседа, рассказ, объяснение
Материалы и оборудование: мольберт, мел, схема синквейна, ноутбук, электронная презентация «История создания и виды тканей», аудиозапись «Музыка Железновых» - «Паровозик»,чемодан с различной одеждой, костюмы первобытного человека и Человека Рассеянного, предметные картинки :волк, лиса, медведь, заяц, барсук, олень; сюжетная картинка: «Хлопковое поле»;инструменты для пошива одежды, образцы тканей, прищепки, платочки, корзина, веревка.


Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физминутка

Игровая

игры с правилами (дидактические)

Познавательно-исследовательская

моделирование, познавательно-исследовательская деятельность

Коммуникативная

Беседа,составление и отгадывание загадок, словесные игры, вопросы

Музыкальная

Физминутка с музыкальным сопровождением, инсценировка.

Восприятие
(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, обсуждение, инсценирование отрывка произведения.

ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.Организа-ционный момент





Логопед обращает внимание детей на чемодан с различной одеждой и задаёт вопросы:
-Кто это мог оставить чемодан?
-Кто из детей помнит отрывок из произведения С.Маршака?

Логопед предлагает навести порядок в чемодане и организует
дид. игру «Помоги разобрать одежду Человеку Рассеянному»


Появляется ребенок в роли Человека Рассеянного.
Чтение отрывка из произведения Маршака и драматизация двумя детьми.

Дети рассматривают и раскладывают одежду, обосновывая свой выбор.






Дети группируют одежду по различным признакам (летняя, зимняя, демисезонная, предназначенная для взрослых и детей)

2.Основная часть


Речевая игра «Чей мех?»



Логопед предлагает детям отправиться в сказочное путешествие вместе с героем.
Включается звукозапись «Паровоз» (музыка Железновых)
Первая станция «Древний лес»
Логопед организует речевую игру «Чей мех?» с использованием предметных картинок с изображением диких животных: лиса, медведь, волк, заяц)
­-А мы отправляемся дальше.

Дети «Садятся» в воображаемый поезд и под гудок паровоза отправляются в путешествие.

Ребенок в костюме первобытного человека рассказывает об истории возникновения одежды.

Дети благодарят первобытного человека, садятся в воображаемый поезд.





Дети образовывают притяжательные прилагательные от названий животных (волчий, лисий, медвежий , заячий и т.д.)

Упр. для развития целенапрвлен-ной воздушной струи «Летний ветерок»

Мы прибыли на станцию «Хлопковое поле».
Логопед демонстрирует картину с изображением хлопкового поля и раздает детям кусочки ваты.
Логопед предлагает выполнить дых. упражнение «Летний ветерок».

Дети выполняют упражнение для развития целенаправленной воздушной струи.

Дети выполняют дыхательное упражнение, направляя воздушную струю на кусочек на кусочек ваты, положенный на ладонь, не раздувая щёк.

Электронная презентация «История создания и виды тканей»

-Отправляемся дальше. Следующая станция «Ткацкая фабрика»
Логопед демонстрирует электронную презентацию и образцы тканей.

Дети рассматривают образцы тканей.



Дети отвечают на вопросы логопеда по содержанию слайдов, добавляют известные им факты. Употребляют относительные прилагательные: ситцевая, драповая, шелковая, шерстяная, атласная, хлопчатобумажная.

Беседа о профессии портного.

-Следующая станция - «Ателье».
Детей приветствует воспитатель в роли портнихи .

Дети рассматривают и называют инструменты портного, объясняют их назначение.

Дети употребляют названия инструментов портного, названия действий, связанных с профессиональной деятельностью портного.

Ритмическое упражнение под музыку Железновых «Стирка»

-А как нужно ухаживать за одеждой?
Логопед выставляет подставку с натянутой бельевой веревкой, ставит перед детьми корзину с платочками и прищепками. Включается звукозапись «Стирка» (музыка Железновых).



Дети выполняют движения под музыку («стирают» и развешивают платочки на веревке, прикрепляя их прищепками). Затем снимают их и аккуратно складывают их в корзину.



Дети согласовывают движения с музыкой, умеют прикреплять и откреплять платки к веревке с помощью прищепок, складывать платочки.

Составление загадок в форме синквейнов.

















Портниха (воспитатель) демонстрирует сундук с одеждой и загадывает загадки о предметах одежды в форме синквейнов.
- ?
Синий, длинный.
Защищает, укрывает, наряжает.
Нужен каждому человеку осенью.
Дождь.
Логопед предлагает составить загадки для Человека Рассеянного о других предметах одежды с использованием синквейна-пятистрочного стихотворения в виде графических рисунков на доске мелом.
1 строчка – 1 слово-название предмета (его в загадке опускаем) – ЧТО?
2 строчка – 2 слова , обозначающие признаки данного предмета – КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
3 строчка – 3 слова, обозначающие действия этого предмета.
4 строчка- предложение из 4 слов об этом предмете.
5 строчка- слово-ассоциация. Это слово-предмет, о котором вспоминаешь, называя загаданное слово.



Дети отгадывают загадки об одежде их, получая «выкройки»- разрезные картинки.



Дин из желающих детей выбирает предмет одежды из сундука и с помощью педагога составляет схему – загадку. Остальные дети помогают ребенку.

















Отвечают на вопрос полным ответом.
Применяют в составлении рассказа
синквейн.
Согласовывают прилагательные с существительными в роде. Составляют предложение.
Используют в речи слово – «ассоциация»





3. Рефлексия.

Логопед проводит беседу с детьми:
-Что полезного вы узнали?
-В чём испытали затруднения?
- Что бы вы хотели узнать нового?
Портниха дарит детям альбом с раскрасками «Модная одежда».


Дети отвечают на вопросы полными предложениями.


Итоговое мероприятие «Выставка-конкурс «Лучший рассказчик»