Составление загадок об одежде: конспект занятия для детей 5-6 лет
Данный материал представляет собой конспект образовательной деятельности, целью которого является составление загадок об одежде с использованием метода синквейн. В занятии принимают участие дети возрастом 5-6 лет, что идеально соответствует их уровню развития, интересам и потребностям в обучении. Этот подход направлен на развитие критического мышления и речевых навыков у детей, а также способствует интеграции различных образовательных областей.
Конспект включает в себя ряд заданий и активностей, которые помогают детям активно участвовать в процессе обучения. Основное внимание уделяется лексической теме «Одежда», где используются различные слова, относящиеся к предметам гардероба. В ходе занятия дети будут не только усваивать новую информацию, но и развивать свои навыки коммуникации и самообслуживания через игру и взаимодействие с другими детьми.
Отдельное внимание уделяется развитию художественно-эстетического восприятия, что достигается через игры и инсценировки, где дети могут раскрыть свои творческие способности. Использование разнообразных методов и приемов, таких как дидактические игры и практические упражнения, делает занятия увлекательными и неформальными, что положительно сказывается на вовлеченности детей.
Занятие также включает элементы познавательного развития, связанных с историей одежды и профессией портного. Это дает детям возможность не только расширить свои знания о мире, но и сформировать первичные представления о разных профессиях. Таким образом, конспект образовательной деятельности по теме загадок об одежде предоставляет педагогам множество идей и инструментов для эффективного обучения и развития детей.
Борисова Наталья Валентиновна
учитель-логопед
ГБОУ СОШ №3 СП «Детский сад №7 «Ягодка»
Конспект образовательной деятельности по теме
«Составление загадок об одежде с использованием приёма синквейн »
(технология развития критического мышления )
Лексическая тема «Одежда»
Тема НОД: «Жил Человек Рассеянный»
Возраст детей: 5-6 лет
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Задачи:
1) «Речевое развитие»:
Расширение, уточнение и актуализация словаря:
номинативного: пиджак, брюки, шорты, куртка, шапка, перчатки, плащ, платье, юбка, сарафан, комбинезон, перчатки, варежки, гольфы, носки, шарф, портной, ателье, наперсток, швейная машинка, нитки, хлопок, лён, шерсть, шелкопряд;ассоциация.
предикативного: надевать, одевать, ткать, прясть;
- Закрепление навыков словообразования относительных прилагательных:, шерстяная, драповая, джинсовая, трикотажная, шелковая, болоньевая, меховая; лисья, волчья , оленья, медвежья, барсучья, заячья.
-Развитие связной монологической речи - составление описательных загадок об одежде; развитие навыков диалогической речи.
- Выработка плавной целенаправленной воздушной струи.
- Развитие координации речи с движением.
2) «Социально-коммуникативное развитие»:
-Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-Воспитание культурно-гигиенических навыков;
-Воспитание ценностного отношения к труду других людей и его результатам;
-Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
-Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
3) «Художественно-эстетическое развитие»:
-Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
-Воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
4) «Познавательное развитие»:
-Обобщение и систематизация представления детей об окружающем предметном мире, об одежде; материалах, из которых она сделана; об истории возникновения и развития одежды; о профессии портного.
-выполнение действий схематизации и моделирования;
Методы и приемы:
- практические: дидактические игры, упражнение
- наглядные: демонстрация, показ
- словесные: беседа, рассказ, объяснение
Материалы и оборудование: мольберт, мел, схема синквейна, ноутбук, электронная презентация «История создания и виды тканей», аудиозапись «Музыка Железновых» - «Паровозик»,чемодан с различной одеждой, костюмы первобытного человека и Человека Рассеянного, предметные картинки :волк, лиса, медведь, заяц, барсук, олень; сюжетная картинка: «Хлопковое поле»;инструменты для пошива одежды, образцы тканей, прищепки, платочки, корзина, веревка.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | физминутка |
Игровая | игры с правилами (дидактические) |
Познавательно-исследовательская | моделирование, познавательно-исследовательская деятельность |
Коммуникативная | Беседа,составление и отгадывание загадок, словесные игры, вопросы |
Музыкальная | Физминутка с музыкальным сопровождением, инсценировка. |
Восприятие | Рассказывание, обсуждение, инсценирование отрывка произведения. |
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ | Деятельность логопеда | Деятельность детей | Ожидаемые результаты |
1.Организа-ционный момент | Логопед обращает внимание детей на чемодан с различной одеждой и задаёт вопросы: | Появляется ребенок в роли Человека Рассеянного. |
|
2.Основная часть | Логопед предлагает детям отправиться в сказочное путешествие вместе с героем. | Дети «Садятся» в воображаемый поезд и под гудок паровоза отправляются в путешествие. |
|
Упр. для развития целенапрвлен-ной воздушной струи «Летний ветерок» | Мы прибыли на станцию «Хлопковое поле». | Дети выполняют упражнение для развития целенаправленной воздушной струи. | Дети выполняют дыхательное упражнение, направляя воздушную струю на кусочек на кусочек ваты, положенный на ладонь, не раздувая щёк. |
Электронная презентация «История создания и виды тканей» | -Отправляемся дальше. Следующая станция «Ткацкая фабрика» | Дети рассматривают образцы тканей. | Дети отвечают на вопросы логопеда по содержанию слайдов, добавляют известные им факты. Употребляют относительные прилагательные: ситцевая, драповая, шелковая, шерстяная, атласная, хлопчатобумажная. |
Беседа о профессии портного. | -Следующая станция - «Ателье». | Дети рассматривают и называют инструменты портного, объясняют их назначение. | Дети употребляют названия инструментов портного, названия действий, связанных с профессиональной деятельностью портного. |
Ритмическое упражнение под музыку Железновых «Стирка» | -А как нужно ухаживать за одеждой? |
|
|
Составление загадок в форме синквейнов. | Портниха (воспитатель) демонстрирует сундук с одеждой и загадывает загадки о предметах одежды в форме синквейнов. |
| Отвечают на вопрос полным ответом. |
3. Рефлексия. | Логопед проводит беседу с детьми: | Дети отвечают на вопросы полными предложениями. |
Итоговое мероприятие «Выставка-конкурс «Лучший рассказчик»
