Зимние занятия для детей: погружение в мир зимующих птиц
Документ посвящён обогащению образовательного процесса детей в зимнее время. Темой недели выбраны «Зима. Зимующие птицы», что предполагает не только знакомство с природой, но и внедрение игровых методик обучения, развитие речевых и социально-коммуникативных навыков. Зимние занятия направлены на понимание особенностей жизни птиц в холодное время года, а также на формирование ответственности и заботы о природе среди детей.
Ключевым моментом является создание условий для развития через различные виды деятельности. Утренняя гимнастика, артикуляционная и пальчиковая гимнастики, беседы о зимующих птицах, художественная литература, такая как произведения В. Бианки, могут стимулировать интерес, вовлечённость детей и их речевую активность. Благодаря играм и здесь создаётся хорошая атмосфера для воспитания дружелюбных отношений между детьми.
Специально организованные игры и занятия, такие как «Угадай птицу по описанию» и «Больница для птиц», позволяют не только развивать познавательные и речевые навыки, но и прививать заботу о беззащитных зимующих пернатых друзьях. Через такие практики у детей формируется не только начинает развиваться мышление, но и важные культурные гигиенические навыки, что приносит пользу в целом для их социализации.
Также важно отметить, что каждое утро начинается с положительного настроя и активной взаимосвязи между детьми. Социальная ситуация игры и совместной активности помогает создать атмосферу любви и заботы, что способствует эмоциональному развитию дошкольников. Вечерние занятия, такие как создание кормушек для птиц и чтение книг о природе, будут подытоживать прошедший день и создадут некий ритуал, который позволяет закрепить полученные знания и навыки.
Дата: 04.12.2017. Тема недели: «Зима. Зимующие птицы»!»
| Содержание образования, развития и воспитания | Цели | Образовательные области |
| Утро. Прием детей. Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. Индивидуальная работа: Даниэль А., Виктор Б., Марк Б. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» Создание социальной ситуации развития мелкой моторики, цветового восприятия, художественного вкуса и усидчивости развитие речевой и мыслительной активности. | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности для формирования положительного настроя к предстоящему дню, дружелюбных отношений между детьми. Создание социальной ситуации развития речевой и мыслительной активности в процессе заучивания стихотворения. | Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие |
| Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора | Создание социальной ситуации развития физической активности посредством утренней гимнастики | Физическое развитие |
| Подготовка к завтраку, завтрак: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфетками, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить), дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды). | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| Беседа: «Птицы зимой» Логопедические пятиминутки Упр. «У кого больше», Чтение В. Бианки «Синичкин календарь. Создать условия для формирования интереса к худ. литературе, развитие умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Д/и «Угадай птицу по описанию» | Создание социальной ситуации развития в процессе чтения художественной литературы. Создание социальной ситуации эстетического развития в процессе слушания муз. произведений. | Речевое развитие Художественно-эстетическое |
| Прогулка №35 Физическое развитие. Физическая культура по плану физ. инструктора.
| Создание социальной ситуации развития в процессе игровой и двигательной активности детей, в процессе наблюдения за окружающим миром. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Подготовка к обеду. Обед: напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| 2 половина дня: Гимнастика после сна. Создать условия для облегчения перехода от сна к бодрствованию. Облегчения перехода от сна к бодрствованию | Создание социальной ситуации развития посредством гимнастики после сна. | Физическое развитие Социально-коммуникативное |
| Подготовка к полднику. Полдник. Следить за правильной осанкой, обращаться с просьбой, благодарить), организовать дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды). | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| С/р игра «Больница для птиц» Создать условия для углубления знаний детей. П/и «Птицелов» Создать условия для развития двигательной и речевой активности детей. Настольные игры, пазлы, мозаика, домино, конструктор.Создать условия для развитиямелкоймоторики, мышления, логики. Пальчиковая гимнастика «Пирог», Создать условия для формирования у дошкольников представлений о магазине, развивать умение принимать разные социальные роли и действовать в соответствие с ними. Музыкальное развитие по плану музыкального руководителя. | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной активности детей, а также музыкальной деятельности. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие |
| Подготовка к ужину. Ужин: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Вечер: Индивидуальная работа: Мария Б., Диана Г - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» Самостоятельная игровая деятельность детей. Акция «Поможем птицам зимой» (изготовление кормушек). | Создание социальной ситуации развития игровой, двигательной, познавательной активности детей в процессе самостоятельной деятельности. | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие |
Дата: 05.12.2017. Тема недели: «Зима. Зимующие птицы»!»
| Содержание образования, развития и воспитания | Цели | Образовательные области |
| Утро. Прием детей. Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. Индивидуальная работа: Виктория Д., Семён И. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности для формирования положительного настроя к предстоящему дню, дружелюбных отношений между детьми. | Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие |
| Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора | Создание социальной ситуации развития физической активности посредством утренней гимнастики | Физическое развитие |
| Подготовка к завтраку, завтрак: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфетками, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить), дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды).. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| Продуктивная деятельность: «Как розовые яблоки, на ветках снегири» Артикуляционная гимнастика для языка Рассматривание иллюстраций, открыток, книг. С/р игра «В гости к зиме». Д/и «Дятел» | Создание социальной ситуации развития речевой активности в процессе чтения художественной литературы. » Создать условия для формирования у детей умения распределять роли и действовать в соответствии с ними, подготавливать необходимые условия для игры. | Речевое развитие Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое развитие |
| Прогулка №36 Физическая культура | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой и двигательной активности детей, в процессе наблюдения за окружающим миром. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Подготовка к обеду. Обед: напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| 2 половина дня: Гимнастика после сна. Создать условия для облегчения перехода от сна к бодрствованию. Самообслуживание «Моя кроватка». Создавать условия для развития навыка заправлять кровать | Создание социальной ситуации развития посредством гимнастики после сна. | Физическое развитие Социально-коммуникативное |
| Подготовка к полднику. Полдник. Следить за правильной осанкой, обращаться с просьбой, благодарить), организовать дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды). | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Хореография по плану хореографа. Занятие по вокалу по плану музыкального руководителя. Чтение: Скребицкий Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем…» Индивидуальная работа: Артур Г., Евгений Г., Арина Д. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной активности детей. Создать условия для формирования у детей умения распределять роли и действовать в соответствии с ними, подготавливать необходимые условия для игры. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие |
| Подготовка к ужину. Ужин: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Вечер: Настольные игры, пазлы, мозаика, домино, конструктор. Создать условия для развития мелкой моторики, мышления, логики. Прогулка. П/и по желанию детей | Создание социальной ситуации развития игровой, двигательной, познавательной активности детей в процессе самостоятельной деятельности. | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие
|
Дата: 06.12.2017. Тема недели: «Зима. Зимующие птицы»!»
| Содержание образования, развития и воспитания | Цели | Образовательные области |
| Утро. Прием детей. Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. Индивидуальная работа: Ульяна И., Артур И., Екатерина М.. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее»
| Создание социальной ситуации развития познавательной и социально-коммуникативной активности в процессе игровой деятельности для формирования положительного настроя к предстоящему дню, дружелюбных отношений между детьми. | Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие |
| Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора | Создание социальной ситуации развития физической активности посредством утренней гимнастики | Физическое развитие |
| Подготовка к завтраку, завтрак: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфетками, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить), дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды).. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| Беседа: «Наши друзья-пернатые», Инсценирование потешки «Вороны» с использованием настольного театра: «Возле ёлочки зелёной скачут, каркают вороны, карр-карр, карр-карр! Из-за корочки подрались, во всё горло разорались, карр-карр, карр-карр! Вот собаки прибегают, и вороны улетают»Развивать способность подбирать слова-действия к существительному (ворона). С/р игра «В гости к зиме». | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной, речевой активности детей. | Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Прогулка №37 | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой и двигательной активности детей, в процессе наблюдения за окружающим миром. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Подготовка к обеду. Обед: напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| 2 половина дня:Гимнастика после сна. Создать условия для облегчения перехода от сна к бодрствованию. | Создание социальной ситуации развития посредством гимнастики после сна. | Физическое развитие Социально-коммуникативное |
| Подготовка к полднику. Полдник. Следить за правильной осанкой, обращаться с просьбой, благодарить), организовать дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды). | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Музыкальная деятельность по плану муз. руководителя. Чтение В.Берестова «О чём поют воробушки?» Д/и “Телефон” (клюв, во-ро-на, сне-гирь,…) Дахательное упр. “Птички” Настольные игры, пазлы, мозаика, домино, конструктор. Создать условия для развития мелкой моторики, мышления, логики. | Создание социальной ситуации развития двигательной активности в процессе занятия музыкальной деятельностью Создание социальной ситуации развития социально-коммуникативных навыков в процессе с/р игры. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие |
| Подготовка к ужину. Ужин: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Вечер: Индивидуальная работа: Давид К., Арсений М. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Прогулка. | Создание социальной ситуации развития игровой, двигательной, познавательной активности детей в процессе самостоятельной деятельности. | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие
|
Дата: 07.12.2017. Тема недели: «Зима. Зимующие птицы»!»
| Содержание образования, развития и воспитания | Цели | Образовательные области |
| Утро. Прием детей. Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. Индивидуальная работа: Карина М., Илья М., Богдан П.. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее»
| Создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности для формирования положительного настроя к предстоящему дню, дружелюбных отношений между детьми. | Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие |
| Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора | Создание социальной ситуации развития физической активности посредством утренней гимнастики | Физическое развитие |
| Подготовка к завтраку, завтрак: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфетками, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить), дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды).. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| Аппликация «Снегири и яблочки (Лыкова И.А.) Пальчиковая гимнастика «Пирог», «Снеговик». Д/и “У кормушки” Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа» Заучивание стихов, загадок | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной активности детей. | Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Прогулка №38 Наблюдение за птицами на прогулке Физическая культура по плану физ. инструктора | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой и двигательной активности детей, в процессе наблюдения за окружающим миром. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Подготовка к обеду. Обед: напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно. | Создание социальной ситуации развития в процессе формирования культурно-гигиенических навыков | Социально-коммуникативное развитие |
| 2 половина дня: Гимнастика после сна. Создать условия для облегчения перехода от сна к бодрствованию. | Создание социальной ситуации развития посредством гимнастики после сна. | Физическое развитие Социально-коммуникативное |
| Подготовка к полднику. Полдник. Следить за правильной осанкой, обращаться с просьбой, благодарить), организовать дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды). | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Хореография по плану хореографа. Вокал по плану музыкального руководителя. Кружковая работа. Настольные игры, пазлы, мозаика, домино, конструктор. Создать условия для развития мелкой моторики, мышления, логики. | Создание социальной ситуации развития двигательной активности в процессе занятия хореографией. Создание социальной ситуации развития художественно-эстетической активности в процессе рассматривания иллюстраций. Создание социальной ситуации развития психических функций. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие |
| Подготовка к ужину. Ужин: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Вечер: Индивидуальная работа: Евгений П., Даниил С. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Прогулка. | Создание социальной ситуации развития игровой, двигательной, познавательной активности детей в процессе самостоятельной деятельности. | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие
|
Дата: 08.12.2017. Тема недели: «Зима. Зимующие птицы»!»
| Содержание образования, развития и воспитания | Цели | Образовательные области |
| Утро. Прием детей. Самостоятельная деятельность детей в Центрах. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. Индивидуальная работа: София С., Евангелина С., Полина. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности для формирования положительного настроя к предстоящему дню, дружелюбных отношений между детьми. | Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора | Развитие физической активности. | Физическое развитие |
| Подготовка к завтраку, завтрак: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, пользоваться салфетками, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить), дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды).. | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Задачи-шутки про птиц. Просмотр слайдов «Птицы зимой» Д.И «Я знаю пять названий…» С/р «Спасатели» Зимние пейзажи (репродукции И.И. Шишкина, И.И. Левитана, И.Э. Грабаря;иллюстрации, фотографии, календари). Птицы-оригами Итоговое занятие «Как сорока клеста судила» из цикла «Новые развивающие сказки» | Создание социальной ситуации развития в процессе речевого развития. Создание социальной ситуации развития в процессе игровой деятельности. Создание социальной ситуации развития познавательной активности в процессе рисования. | Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие |
| Прогулка №39 Физическое развитие. Физическая культура по плану физ. инструктора.
| Создание социальной ситуации развития в процессе игровой и двигательной активности детей, в процессе наблюдения за окружающим миром. | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие |
| Подготовка к обеду. Обед: напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно. | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. |
|
| 2 половина дня: Гимнастика после сна. Создать условия для облегчения перехода от сна к бодрствованию. | Создание социальной ситуации развития в процессе игровой, двигательной, познавательной активности детей. | Физическое развитие Социально-коммуникативное |
| Подготовка к полднику. Полдник. Следить за правильной осанкой, обращаться с просьбой, благодарить), организовать дежурство по столовой (сервировать стол, приводить его в порядок после еды). | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Настольные игры, пазлы, мозаика, домино, конструктор. Создать условия для развития мелкой моторики, мышления, логики. Кружковая работа по патриотическому воспитанию. Логопедические пятиминутки Упр. «Слушай и считай», Индивидуальная работа: Александр Т., Семён Х. - Д/и «Кто спрятался на картинке?», Логопедические пятиминутки Упр. «Что лишнее» | Создание социальной ситуации развития в процессе двигательной, познавательной активности детей. | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
| Подготовка к ужину. Ужин: напоминать о правилах гигиены после еды (при необходимости мыть руки и рот, вытирать насухо), напоминания о правильном поведении во время еды (правильно пользоваться столовыми приборами | Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков перед приемом пищи. | Социально-коммуникативное развитие |
| Вечер: Прогулка. Родительское собрание «Значение книги в воспитании детей» | Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной, игровой деятельности детей, умения самостоятельно выбирать занятие по желанию. | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие |
