Подготовка к школе: объединения «Знай-ка» и «Умка»
Подготовка детей к школе – это серьезный и многогранный процесс, который требует внимания со стороны родителей и педагогов. В объединениях «Знай-ка» и «Умка» используются уникальные методики, позволяющие подготовить дошкольников к новой социальной роли и образовательной деятельности. Эти объединения создают среду, в которой обучение становится игрой, следовательно, максимально продуктивным процессом.
Важно помнить, что успешная подготовка не ограничивается только усвоением конкретных знаний. Основная задача состоит в том, чтобы развить у ребенка умения и качества, необходимые для учебной деятельности, такие как инициативность, самостоятельность и любознательность. Эти качества формируются через разнообразные игры и занятия с элементами творчества, что позволяет научить детей не только воспринимать, но и использовать полученную информацию.
Объединения «Знай-ка» и «Умка» стараются учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, что позволяет создать адаптированную образовательную программу. Важный аспект работы этих объединений – это развитие социальной зрелости дошкольников. Умение взаимодействовать с окружающими, строить коммуникацию с сверстниками и взрослыми, является необходимым условием успешного обучения в школе.
Развитие интеллектуальных и двигательных навыков происходит на занятиях «Математикой», «Грамотейкой», «Творческой мастерской» и других, которые направлены не только на формирование знаний, но и на развитие эмоциональной сферы детей. Программа включает различные методики, что позволяет каждому ребенку найти интересную для него деятельность и раскрыть свой потенциал. Обеспечиваем комплексный подход к подготовке, учитывая все аспекты развития ребенка для успешной адаптации в школе.
Таким образом, обучаясь в объединениях «Знай-ка» и «Умка», дети не только получают необходимые знания, но и формируют важные навыки, которые помогут им в дальнейшем учебном процессе. Программа направлена на гармоничное развитие личности ребенка, что, безусловно, является важной задачей в нашем обществе.
Особенности организации работы творческих объединений и по интересам «Знай-ка» и «Умка» по подготовке детей к школе.
Поступление ребенка в школу-это ответственный и сложный момент в его жизни. И, конечно, в каждой семье, где растут дети, перед взрослыми встает вопрос: как подготовить их к школе, к предстоящему труду?
Зачастую подготовка к школе рассматривается как можно раньше изучение узкопредметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьном возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой деятельности, сформированы ли ее предпосылки, а наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным предметам. Однако многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения. Гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, самостоятельности, производительности, творческого самовыражения.
Необходимо формировать у ребенка те качества характера, которые помогут ему найти контакт с учителем и одноклассниками. К таким качествам можно отнести: умение ребенка построить общение со сверстниками, умение при необходимости подчиниться требованиям взрослых. Эти качества определяются социальной зрелостью дошкольника.
Возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание и уменьшение импульсивных реакций в основном понимается как эмоциональная зрелость.
Под интеллектуальной зрелостью понимают развитость: восприятия, проявляющегося в его избирательности, осмысленности, предметности, произвольности и концентрации внимания, памяти, аналитического мышления, воображения. Речевая готовность детей к обучению, прежде всего, проявляется в их умении пользоваться словом для произвольного управления поведением и познавательными процессами. Но не менее важным является развитие речи как средства общения и предпосылки к усвоению письма.
Кроме того, следует обратить особое внимание на развитие двигательных способностей, в частности те из них, которые проявляются в индивидуальных видах творческой деятельности: конструирование, рисование, лепка, изготовление поделок. Во всех этих видах деятельности, кроме трудовых умений и навыков, у ребенка должна быть развита еще одна способность, от которой более чем от других, зависят его будущие успехи. Это - работоспособность. Без нее вряд ли можно рассчитывать на прочное усвоение достаточно большого объема знаний, на формирование сложных умений и навыков.
Далеко не каждая семья может самостоятельно полноценно подготовить ребенка к обучению в школе. Детям с разным уровнем подготовки к обучению в новых для них условиях одинаково трудны смена привычной обстановки, встреча и общение с многочисленным коллективом детей и взрослых, привыкание к иному режиму, большей статичности двигательной активности и т.п.
В объединениях «Знай-ка» и «Умка» обучающиеся в игровой форме готовятся к школе.
Программа - по которой занимаются обучающиеся ориентирована на подбор оптимально допустимых технологий и методик, обеспечивающих наибольшую интеграцию познавательной и двигательной деятельности детей дошкольного возраста.
Сущность процесса подготовки детей к школе в объединениях по интересам «Знай-ка» и «Умка» ставит перед собой следующие задачи:
-интеллектуальное развитие ребенка через организацию занятий по формированию элементарных математических представлений;
- формирование речевой активности детей через организацию специальных игровых занятий;
- развитие творческих способностей ребенка через организацию художественно-продуктивной деятельности;
- сохранение здоровья детей;
- формирование эмоциональной сферы, коммуникативных умений;
- нравственное, духовное воспитание детей.
Основные принципы работы:
- учет индивидуального уровня и темпа развития дошкольников;
- вариативность содержания и форм проведения занятий;
- ориентировка педагога на успешность ребенка, выполняющего задание;
- наглядность.
«Развитие речи» способствует овладению детьми монологической речью, способами грамматически правильного построения развернутых связных высказываний, формированию грамматически и фонетически правильной речи, развитию интонационной выразительности речи.
«Математика» направлен на: развитие элементарных математических представлений о количестве, числе, времени, пространстве, величине, форме; формирование мыслительных операций /анализа, синтеза, сравнения, обобщения/; развитие мелкой моторики и глазомера.
«Грамотейка» направлен на: приобретение навыков звукового анализа слов, получение знаний о слоговом строении слов; наглядное знакомство с буквами русского алфавита; развитие активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.
«Творческая мастерская» направлен на развитие способностей детей к эстетическому восприятию окружающего мира, наблюдательности, внимания, образного и конструктивного мышления, творчества; ручных умений, глазомера, чувства формы и цветоощущения; способствует сотрудничеству детей при выполнении коллективных работ.
«Художественная литература» способствует воспитанию у детей любви к книге, художественной литературе, способности чувствовать художественный образ; развитию поэтического слуха, интонационной выразительности речи: воспитывает способность понимать и чувствовать образный язык сказок, рассказов, стихотворений.
Основой любых знаний являются те знания, умения и навыки, которыми овладевает дошкольник с тем, чтобы, поступив в школу, успешно в ней учиться. Важная задача перед педагогом и родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие аппликация или рисование, задание в тетради (палочки, крючочки) значение не имеет. Для этого нужны определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться и в результате, ребёнок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.
Приемы и методы, которые применяю в процессе подготовки дошкольников к школе, дополняют друг друга. Разнообразные занятия сочетаю с игрой и трудом.
Подготовка к школе — длительный процесс, включающий в себя педагогическую работу, направленную на формирование качеств, умений, навыков, необходимых ребенку для успешного обучения в школе. Готовность к школе — это результат подготовки к обучению, общая и специальная готовность к нему.
Я считаю, что в объединениях «Знай-ка» и «Умка» занятии проводимые в форме игры являются ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, а также эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств. В игре реализуются потребность воздействия на мир, складываются другие виды деятельности, которые потом приобретают самостоятельное значение, начинают развиваться произвольное внимание, произвольная память, воображение, рефлексивное мышление.
