- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Готовимся к школе: активизация познавательной активности дошкольников
- →
Готовимся к школе: активизация познавательной активности дошкольников
Подготовка детей к школе — это одна из ключевых задач дошкольных учреждений, требующая не только внимательного отбора методов, но и креативного подхода к образовательному процессу. Сначала стоит понять, что познавательная активность имеет множество проявлений, и её развитие необходимо для осознанного и самостоятельного обучения. Я, как воспитатель, провела анализ своей практики и пришла к выводу, что многие дети имеют репродуктивный стиль мышления, когда они просто повторяют за воспитателем без самостоятельно выработанных решений.
Когда говорим о подготовке к школе, важно акцентировать внимание на формировании у детей интереса к образовательной деятельности и способности заниматься самоанализом. Мой опыт показал, что активные дети проявляют инициативу, задают вопросы и стремятся найти новые пути решения проблем. Основным показателем успешной познавательной деятельности является умение детей замечать и исправлять ошибки, как свои, так и сверстников.
Важным аспектом активизации мышления является использование таких приемов, как создание проблемных ситуаций, которые способствуют генерированию идей и активному участию детей. В ходе работы я замечаю, что интерес к учебному процессу возрастает при активном использовании дидактических игр. Например, игра «Чудесный мешочек» помогает детям развивать тактильные ощущения и наблюдательность, делая процесс обучения увлекательным и инновационным.
Кроме того, использование запланированных ошибок в заданиях предоставляет высокий уровень стимула к мышлению и позволяет детям развивать критическое восприятие. Я также увлекаю детей задачами-головоломками, которые требуют логического мышления и креативного подхода. Эти занятия ориентированы не только на получение знания, но и на творчество, что, безусловно, способствует активному познанию окружающего мира.
В результате, развитие познавательной активности и умственной работоспособности у детей не только подготавливает их к школе, но и формирует навыки, необходимые для дальнейшего успешного обучения. Важно создать такую образовательную среду, где каждый ребенок чувствует себя увереннее, может проявить свою индивидуальность и найти собственный путь к знаниям.
Готовимся к школе
Одна из главных задач дошкольного учреждения- подготовка детей к обучению в школе. Познавательная активность – это показатель готовности детей к школе. Проявляется она в самостоятельности, инициативности, творчестве. Анализ моей практики показал, что активность детей носит в основном репродуктивный характер : воспитатель показал, объяснил- ребенок добросовестно повторил.
Как добиться активности дошкольников? Как сделать так, чтобы деятельность детей стала интеллектуальной и эмоционально насыщенной? В процессе своей работы я пришла к выводу, что показателями мыслительной деятельности дошкольника являются:
Наличие интереса к образовательной деятельности.
Умение проявлять самостоятельность в процессе поиска решения, производить при этом разнообразные мыслительные операции: анализировать, сравнивать, группировать.
Умение задавать вопросы по содержанию осваиваемой темы.
Умение замечать ошибки у себя и у сверстников и исправлять их.
Умение выдвигать новую познавательную задачу.
Способность относительно долго проявлять интерес к проблеме, самостоятельно применять найденные способы ее решения в практической деятельности.
Активизация мышления детей достигается путем отбора соответствующего содержания методов и приемов, форм организации образовательной деятельности.
Своей задачей считаю вызвать у детей интерес к познавательной активности, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, направить усилия на осознанное освоение знаний, умений, навыков.
Стремлюсь развить у детей гибкость мышления. Большой интерес вызывают у дошкольников проблемные ситуации типа «Что можно изменить?», «Нравится- не нравится». Замечено, что старших дошкольников привлекают вопросы, выходящие за пределы их непосредственного личного опыта. Нужно поддерживать таких ребят, их желание узнать что-то новое, направлять их познавательную активность.
Так, в дидактической игре «Чудесный мешочек» и в ее вариантах: «Угадай на ощупь», «Угадай на вкус» - игрушки на столе воспитатель накрывает салфеткой, а ребенку дается задание на ощупь распознать их или же найти определенный предмет с закрытыми глазами (это задание выполнять еще интереснее). Повышают познавательную активность и умело используемые воспитателем запланированные ошибки в выполнении заданий. Желание и умение думать, настойчиво искать решение развивают задачи- головоломки, задачи- шутки, задачи на преобразование, составление фигуры из частей. Это головоломки со спичками, палочками, игры «Пифагор», «Силуэт», «Танграм».
Поиск решения подобных задач осуществляю с детьми чисто практически или через сочетание практических и мыслительных действий или только мысленно. Ребята выдвигают предположения о ходе и пути решения, проверяют или отвергают их нередко до начала практического осуществления задуманного. Все это говорит о целенаправленности поиска и умственной активности. В обстановке коллективного обсуждения дети «растормаживаются», становятся смелее и активнее. Развитие познавательной активности, умственной работоспособности, активности – очень важная сторона подготовки детей к обучению в школе.
