- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Эффективные дидактические игры для развития пространственной ориентации у детей
- →
Эффективные дидактические игры для развития пространственной ориентации у детей
Данная статья посвящена дидактическим играм, которые помогут детям развить умение ориентироваться в пространстве. В процессе игры малыши смогут освоить такие важные понятия, как 'вперед', 'назад', 'налево', 'направо', а также научатся различать правую и левую руку. Воспитателям и родителям предлагаются интересные игры, которые можно использовать в детском саду или дома.
Первая игра, 'Зеркало', позволяет детям повторять движения воспитателя, что помогает развивать не только физические навыки, но и внимание. Процесс становится более динамичным и увлекательным, особенно когда движения усложняются. Эта игра способствуя не только развитию пространственной ориентации, но и сплочению коллектива.
Игра 'Куда спряталась мышка?' включает в себя элементы загадки и поиска. Дети должны не только найти игрушку, но и описать ее местонахождение, используя пространственные выражения. Это несет в себе двойную пользу – воспитывается не только умение ориентироваться, но и развиваются речевые навыки.
Также стоит отметить игру 'Угадай, что загадали', где воспитатель или ребенок загадывает игрушку, а остальные должны её отыскать по описанным направлениям. Подобный формат помогает ребятам лучше понимать пространственные отношения между предметами.
Другая игра 'Куда пойдёшь, то и найдёшь' направлена на физическую активность и внимание. Дети учатся следовать указаниям и искать скрытые игрушки, что делает процесс обучения более увлекательным и эффектным.
В дополнение, 'Что изменилось?' и 'Скажи, куда мы положили' помогают развивать память и внимание, что является важными аспектами в обучении. Данные игры позволяют детям активнее участвовать в процессе и осваивать новые знания в игровой форме.
Каждая игра не только развивает навыки, но и способствует установлению доверительных отношений между детьми, что позволяет создавать дружную атмосферу в группе или семье. Именно в таких условиях знания лучше усваиваются, а активное участие в играх становится настоящим удовольствем для малышей.
Дидактические игры для развития умения ориентироваться в пространстве
Цель:
· Закрепить умение ориентироваться «на самом себе», знать части тела, различать правую и левую руку; сформировать пространственные направления «от себя»: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.
· Научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами вверху, внизу, на, слева, справа, посередине, под и т.п.
· Развивать внимание, память, умение анализировать, действовать по алгоритму.
«Зеркало»
Дети стоят свободно пред воспитателем, который предлагает им стать «зеркалом» и повторять все его движения. Дети отображают движения воспитателя. Вначале даются несложные движения, а затем их можно усложнить.
«Куда спряталась мышка?»
Воспитатель начинает игру с загадки: Под полом таится. Кошки боится. Кто это? (мышка).
Далее воспитатель говорит, что к нам в гости прибежала мышка, она хочет с нами поиграть. Предлагает детям закрыть глаза, а мышка в это время прячется (воспитатель ставит ее на стол, под шкаф). Дети, открыв глаза ищут мышку, найдя ее ребята должны описать где она находилась, используя слова: вверху, внизу, на, слева, справа, посередине, под и т.п.
«Угадай, что загадали»
Вариант 1.
Игрушки необходимо разложить вокруг (впереди, сзади, слева, справа) вызванного ребенка. Воспитатель говорит, что он загадал одну из игрушек и надо отгадать какую. Для этого воспитатель предлагает определения: она перед тобой (за тобой, впереди, …) Ребенок называет игрушку, находящуюся в указанном направлении (при повторном проведении игрушки можно поменять местами или заменить другими).
Вариант 2.
Игрушки раскладываются вокруг воспитателя. Теперь загадывать игрушку будет ребенок.
«Куда пойдешь, то и найдешь»
В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель дает задание детям: иди вперед, остановись, направо, … Ребенок показывает названное направление, идет в этом направлении и берет игрушку.
«В какой руке игрушка?»
Игрушки лежат перед детьми на столе. По сигналу воспитателя «раз, два, три левой (правой) рукой бери!» Ребенок должен взять игрушку в правую или левую руку. Потом можно предложить детям посчитать, а воспитатель должен взять игрушку в правую или левую руку. Можно допустить ошибку, чтобы дети ее исправили.
«Что изменилось?»
Перед детьми на столе лежат игрушки не более 5. воспитатель предлагает рассмотреть что и как лежит. Дети закрывают глаза. Воспитатель меняет положение игрушки, открыв глаза, дети определяют, что изменилось.
«Скажи, куда мы положили»
Вариант 1.
Один из детей закрывает глаза, остальные прячут игрушку. По сигналу ребенок открывает глаза и начинает искать игрушку, найдя ее, он объясняет, где она находилась.
Вариант 2.
Играющие подсказывают ребенку, куда положили предмет. Ребенок должен искать в направлении, указанном детьми.
«Дорожки»
(Д/и «День рождения»)
Воспитатель предлагает ребенку карточку-поле, разбитое на 9 квадратов и изображение любого животного и кладет его в начале средней дорожки. Воспитатель показывает как идти по клеткам (1 шаг – 1 клетка), дальше просит ребенка самостоятельно добраться до дупла с пчелами, собрать землянику и т.п. Затем можно разложить карточки с персонажами по карточке-полю. Попросить ребенка рассказать, как они расположены относительно друг друга, кто ближе всех к цветку, дальше всех от мостика …
«Я полез на крышу»
(Д/и «Строим дом»)
Воспитатель складывает карточки в готовый дом. На карточке - лестнице стоит человек. Задача ребенка – провести человека от лестницы до карточки – крыши. Причем наступать можно только на изображение тех предметов, на которые действительно можно залезать. Во время путешествия ребенок должен считать шаги: 1 шаг влево, 2 шага вниз и т.п. Задача играющих найти самый короткий путь.
«Магазин»
На доске игровой щит «магазин». Дети подходят к витрине. Игрушки стоят на верхней, средней, нижней полках. Купить игрушку можно только тем, кто не называя ее скажет правильно, где она стоит.
