Методы воспитания экологической культуры у дошкольников
Экологическое воспитание дошкольников представляет собой важный процесс, который требует внимания и профессионального подхода. В условиях современного мира, когда вопрос сохранения природы стал особенно актуальным, формирование экологической культуры у детей младшего возраста становится ключевым. Понятие экологической культуры охватывает не только знания о природе, но и систему ценностей, которые способствует бережному отношению к окружающему миру.
Методы, используемые в этом процессе, значительно изменились по сравнению с традиционными подходами. Сегодня важно сочетать теоретическое обучение с практическими опытами, которые позволяют детям не только получать знания, но и применять их в реальной жизни. Простые, но эффективные игровые методики способствуют активному взаимодействию детей с природными объектами, что, в свою очередь, укрепляет их чувства ответственности за окружающий мир.
Среди методов, которые широко используют педагоги, можно выделить наглядные, словесные и практические. Наглядные методы, такие как наблюдение за природными явлениями, просмотр познавательных видео и использование моделей, создают яркие образы в сознании детей. Словесные методы, включая рассказы и беседы, помогают формировать у детей эмоциональную привязанность к природе. Практические методы, включающие эксперименты и игры, дают возможность детям активно участвовать в процессе обучения и закреплять полученные знания.
Важно подбирать сюжеты для игр, чтобы они были интересны и актуальны для детей. Сюжетно-ролевая игра, например, «путешествия», где дети под руководством воспитателя «посещают» различные страны и знакомятся с природой, является одним из самых эффективных инструментов. Такие занятия не только развивают любознательность, но и учат детей работать в команде, планировать действия и принимать решения.
Кроме того, долгосрочные проекты, которые реализуются в течение учебного года, также занимают значительное место в образовательном процессе. Эти проекты позволяют детям более глубоко проникнуться проблемами экологии и учат их системному мышлению. В результате, по окончании проекта, дети способны проводить анализ своей работы, делать выводы и ставить новые задачи.
Необходимо отметить, что эффективность экологического воспитания зависит не только от выбора методов, но и от уровня подготовки самих воспитателей. Специалисты должны быть готовы использовать различные подходы и находить индивидуальный подход к каждому ребенку. Таким образом, экологическое воспитание становится той основой, на которой строится ответственное отношение к природе в будущем.
Методы и приёмы воспитания экологической культуры дошкольников.
Сегодня взаимодействие человека и природы превратилось в одну из актуальных тревожных проблем, поэтому важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения. Экологическое воспитание личности предполагает формирование экологической культуры уже с дошкольного возраста.
Метод с точки зрения экологического образования – способ совместной деятельности воспитателя и детей, в ходе которого осуществляется формирование экологических знаний, умений и навыков, а также воспитание отношения к окружающему миру.
Методы экологического воспитания дошкольников сегодня во многом отличаются от устаревших стереотипов, они призваны соединить в одно целое процесс обучения и непосредственный контакт дошкольника с природными объектами.
Традиционные методы:
1) наглядные - наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов;
2) словесные - рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы;
3)практические - игра, элементарные опыты и моделирование.
Наглядные методы. В их число входит наблюдение, просмотр познавательных фильмов, картинок, демонстрация различных моделей. Данная группа методов позволяет сформировать в сознании ребенка определенные яркие и устойчивые образы. Практика работы с дошкольниками показывает, что они легко становятся узнаваемыми и формируют у детей вполне конкретные представления об окружающей природе.
Практические методы. К ним по праву относят игру, моделирование и проведение самых элементарных опытов и экспериментов. Эта группа методов позволяет закрепить имеющиеся знания и обогатиться новыми, во время игры дети учатся строить простые логические цепочки. Кроме того, практические методы позволяют активно формировать ценностные ориентиры дошкольника.
Словесные методы. Конечно же, это рассказы воспитателя, беседы с детьми, чтение литературы с экологическим подтекстом, рассказы самих детей. Использование данных методов позволяет формировать гуманное и эмоционально положительное отношение к природе, систематизировать полученные знания.
Также широко применяется в практике педагогов долгосрочные проекты, которыеразрабатываются для детей старшего возраста, и они рассчитаны на реализацию задач экологического обучения малышей в течение одного учебного года в рамках учебной программы. Проект подразумевает длительный процесс наблюдения, экспериментирования с последующим анализом эффективности применяемых методов, приемов и форм работы с детьми.
Старшие дошкольники к завершению проекта научатся устанавливать связи, проводить параллели, видеть ошибки в деятельности, узнают пути их исправления. Они смогут сравнить результат эксперимента, экологического проекта с первоначально поставленной задачей, объективно прокомментировать результат совпадения их гипотезы с полученными данными. Ребята подведут итог бесполезности либо эффективности своей работы и поставят перед собой задачу достичь нового уровня. В группах среднего возраста подобные проекты могут длиться до 1 месяца, в младших – 1 неделю.
Для достижения поставленных задач воспитатель должен использовать различные методы. Сегодня нет единой классификации используемых в экологическом воспитании дошкольников методов, однако среди них можно выделить наиболее значимые, которые признаются подавляющим большинством специалистов (Саморуковой П.Г., Серебряковой Т.А., Николаевой С.Н. и другими). Они отличаются максимальной эффективностью, так как полностью соответствуют возрастным особенностям детей-дошкольников. Итак, к современным и наиболее результативным методам экологического воспитания детей относят:
Наиболее эффективных результатов в работе с дошкольниками можно достичь, если умело сочетать все группы методов, однако особого внимания заслуживает игровой метод воспитания, в частности, сюжетно-ролевая игра. Обусловлено это рядом причин. Во-первых, такая игра представляет собой один из видов самостоятельной деятельности ребенка, когда почти все его действия основываются на собственном опыте, знаниях и представлениях. Во-вторых, во время игры дошкольник активно постигает азы коммуникации и связи собственного «Я» с окружающим миром. В-третьих, основной функцией игры является его интеллектуальное и нравственное развитие. Именно поэтому игровой метод в экологическом воспитании детей в возрасте до 7 лет можно по праву назвать центральным.
Конечно, воспитателю необходимо должное внимание уделить подбору сюжетно-ролевых игр. Неплохую их классификацию, нашедшую широкое применение на практике, предлагает Николаева С.Н. и Комарова И.А. Так, они выделяют игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами, игровые обучающие ситуации с литературными персонажами и игровые обучающие ситуация по типу «путешествия». Одним из наиболее привлекательных видов экологических игр для детей считаются игровые ситуации «путешествия». В их основе лежит принцип, выделенный Михайленко Н.Я. и Коротковой Н.А., - воспитатель должен играть вместе с детьми!
Под руководством воспитателя, который играет роль экскурсовода, гида или умудренного опытом путешественника, они «посещают» различные страны, континенты, города. Знакомятся с природой, узнают повадки «встречающихся» животных и птиц. Несомненно, такие «путешествия» требуют тщательной подготовки от воспитателя. Ему необходимо заранее позаботиться о наличии того или иного реквизита.
Так, если планируется «путешествие» в джунгли, пригодятся самые различные комнатные растения, которые прекрасно сыграют роль пальм, лиан и кустарников. Игрушки-аналоги, замаскированные листьями растений, будут ассоциироваться с дикими животными, об особенностях которых обязательно поведает «экскурсовод». Конечно, наличие «живого уголка» в детском саду – это несомненный плюс в организации таких игровых ситуаций.
Экологическое воспитание дошкольников – трудоемкий многогранный процесс познания природы, представляющий собой формирование основных приоритетов экологической культуры путем тесного переплетения знаний, практической деятельности и духовного начала каждого ребенка. Начиная работу на первой ступеньке образования в форме игровой деятельности, мы формируем у ребенка потребность бережного целесообразного расходования природных богатств, воспитываем чувство персональной ответственности за их сохранение и приумножение.
