Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет

Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»
Актуальность: Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Проблемы:

1. Плохая речь

2. Неправильные окончания

3. Недостаточный словарный запас

Цель:повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
1. Гармонично развивать природные способности детей средствами театральной деятельности.
2. Развивать речь ребенка.
3. Овладеть навыками общения и коллективного творчества.
4. Формировать представления о средствах выразительностиречи и базовые знания об устном народном творчестве.
Предлагаемый результат:
1. У детей сформированы представления о средствах выразительности речи и базовые знания об устном народном творчестве.
2. Дети готовы к общениюи коллективному творчеству в любой образовательной области.

Основные направления деятельности:

1. Изучение учебной и научно-методической литературы (ознакомление с примерными программами с учетом внедрения ФГОС, статьями и комментариями по данной теме в сети интернет)

2. Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии (в сети интернет, периодической печати, журналах)

3. Изучение новых программ и педагогических технологий («От рождения до школы», «Из детства в отрочество», «Развитие», «Радуга»)

4. Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений (сайт «Дошкольное образование», районные семинары, открытые просмотры, общение с коллегами других садов)

5. Повышение общекультурного уровня литературы по теме самообразования

Форма отчета о проделанной работе:

1. Консультация для родителей и педагогов

2. Фото выставка для родителей и педагогов

3. Открытое НОД для родителей и педагогов «Путешествие Колобка»

4. Публикация материала и презентации «Путешествие Колобка»

Срок: 1 год

Используемая литература
1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 2014.
2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2011.
3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 20011.
4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры:- «Детство-пресс. 20015.
5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. – У- Фактория. 2014.
6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 2010.

План работы:
1-й этапПодготовительный (август)
Направление и содержание работы
— Выбор темы, изучение литературы, постановка целей
— Работа с родителями.

2-й этапАналитический (сентябрь)
1.Работа с детьми
Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие».
2.Работа с родителями
- Родительское собрание на тему «Роль устного народного творчества в развитии речи детей» (консультация)
3.Самореализация
-Работа с методической литературой. 

3.Самореализация
Работа с методической литературой. 
— Беседа с родителями по теме.

3-й этапОрганизационный (октябрь-апрель)


1.Работа с детьми
— Показ кукольного театра по сказке «Теремок»
— Знакомство и обыгрывание потешек «Водичка, водичка умой моё личико»,
«Травка-муравка со сна поднялась…»
— Игра-имитация отдельных действий человека, животных, птиц:
дети проснулись — потянулись, воробышки машут крыльями; имитация основных эмоций человека (выглянуло солнышко — дети обрадовались, улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали на месте).
— Показ кукольного театра по сказке «Колобок».
— Знакомство и обыгрывание потешек«Птичий двор», «Заинька походи, серенький походи».
— Игра – имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героя: веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать; зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево.
— Показ сказки «Курочка ряба» (куклы — марионетки).
— Знакомство и обыгрывание потешек «Как у нашего кота», «Солнышко — колоколнышко».
— Инсценирование фрагментов сказок о животных «Колобок», «Теремок»: чтение воспитателем сказок и побуждать детей показывать, как «говорят» животные.      

2.Работа с родителями 
 - Анкетирования выяснить мнение родителей, нужно ли использовать устное народное творчество в воспитании детей     
  — Консультации на тему «Народное творчество в воспитании детей» 
— Конкурс на лучшую книжку-малышку и папку раскладушку «Потешки, песенки»
 -Индивидуальная помощь родителям по их запросам.
3.Самореализация
-Составление перспективного плана
-Составление коррекционной работы с детьми с низким уровнем разговорной речи.
-Обработка результатов мониторинга по образовательной области «Речевое развитие».
-Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС (картотеки, дидактические игры, наглядность, мнемологические таблицы-схемы)
                                            
4- й этап Завершающий (3-4неделя апреля)
3. Самореализация
-Выступление с творческим отчетом на пед.совете.
-Показ открытого НОД по развитию речи с приглашением коллег и родителей

5- й этап Презентационный (май)
1.Работа с детьми
Мониторинг по развитию связной речи.

2.Работа с родителями (Анкетирование родителей).

3.Самореализация
-Анализ итогового мониторинга освоения программного материала детьми.
- Презентация проекта перед педагогическим составом ДОУ. 

 Методы и приёмы, используемые на проекте:
Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.
Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми старшего и среднего возраста, сочинение сказок.
Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры.

План работы на год

Сентябрь

Использование народного творчества в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми
Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой»

Октябрь

Отгадывание детьми загадок.

Досуг «Вечер загадок».

Ноябрь

Театрализованная постановка.

«Посиделки» (творческий вечер с участием родителей). Литературный досуг, инсценировки в младшей группе «В гости бабушка пришла»

Декабрь

Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам, хороводы, подвижные игры.

Инсценировака русской народной сказки «Теремок».

Январь

Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.

Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками».

Февраль

Совместное творчество детей и родителей.

Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

Март

Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.

Развлечение «Широкая Масленица»

Апрель

Знакомство с закличками, потешками о солнце.
Итоговый мониторинг по освоению годового материала.

Досуг «Солнышко, нарядись, красное, покажись!»

Май

Открытый показ нод во второй младшей группе.

Открытое занятие по развитию речи в младшей группе «Устное народное творчество. Потешки»

Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

Выступление на педсовете.