Образовательная программа: знакомство с дикими животными
Документ представляет собой подробное описание образовательной программы для детей, которая включает элементы ознакомления с дикими животными. В процессе обучения важно формировать у детей представление о мире животных, их повадках, особенностях и среды обитания. Программа охватывает возрастные нюансы, позволяя адаптировать занятие под конкретные потребности группы.
Одной из целей образовательной деятельности является не только передача знаний, но и развитие у детей доброжелательного отношения к окружающей среде. Программа включает в себя игровые и развлекательные механики, которые сделают процесс обучения увлекательным и познавательным. Занятия основаны на интерактивных методах, таких как дидактические игры и беседы, что способствует лучшему восприятию информации.
Включение тем, связанных с физической культурой и активной познавательной деятельностью, позволяет детям не только узнать о животных, но и закрепить знания на практике, включая физические упражнения и художественное творчество. Это создает положительный эмоциональный фон и стимулирует детей к активному участию в процессе изучения окружающего мира.
Занятия по знакомству с дикими животными также охватывают вопросы безопасности и уважения к природе, воспитывая в детях бережное отношение к окружающему миру. Конечная цель программы — не только расширить кругозор детей, но и развить в них чувство ответственности за природу и ее обитателей.
| Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области | Педагогические | Виды взросло-детской (партнерской) | Условия и средства реализации | Целевые ориентиры образования | Индивидуальная работа | |||
| материально-технические | дидактические, | |||||||
| Сентябрь. 4-я неделя. Понедельник Тема: Дикие животные (ознакомление) | ||||||||
| 7.30–8.10.Организация утреннего приема | ||||||||
| Система социальных от-ношений. Культура поведения. «Что такое хорошо и что такое плохо». | Создавать условия для формирования доброжелател, дружелюбия, представления | Коммуникативная. | Комплект тематических картинок | Метод: словесный. | Уважительно относится к окружающим, здоровается со сверстниками, делится игрушкой, конфеткой | Формирование умения различать хорошие | ||
| Целостная картина мира. Ознакомление с природой. «Каких животных ты знаешь?». «Отгадай | Знакомить с животным миром; развивать умения отгадывать загадки про животных, находить | Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная. | Картинки | Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово,рассматривание | Эмоционально воспринимает загадки; знает и называет известных животных, находит их изображение на картинке | Оказание помощи в отгадывании загадок, правильном произнесении слов | ||
| Ознакомление с природой. Комнатные растения: фикус, герань. Основные части растения: стебель, лист, цветок. «Покажи лист (стебель, цветок». (П, С) | Расширять представления о комнатных растениях; ознакомить с частями растений; развивать умения показывать и называть стебель, цветок, лист | Познавательно-исследовательская, игровая. | Уголок природы: комнатные растения (фикус, герань) | Методы: словесный, наглядный. | Узнает и называет известные растения, показывает и называет основные части растения: цветок, стебель, лист | Оказание помощи в запоминании частей растения | ||
| 8.10–8.25. Утренняя гимнастика | ||||||||
| Физическая культура. Утренняя зарядка – залог хорошего настроения, восстановления сил. Комплекс упражнений 4 «Веселый зоопарк» (см. Приложение 1). (Ф, П, С) | Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой; развивать и совершенствовать умение выполнять разнообразные виды движений | Двигательная, коммуникативная. | Музыкальное сопровождение; физкультурное оборудование: большие мячи | Методы: словесный, наглядный, практический. | Овладевает основными движениями, проявляет потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании | Оказание помощи в выполнении отдельных упражнений | ||
| 8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак | ||||||||
| Культурно-гигиенические нормы. | Формировать культурно-гигиенические навыки; расширять представление о здоровой и полезной пище; развивать умение слушать потешку | Коммуникативная, познавательно-исследовательская. | Столовые приборы, | Методы: словесный, наглядный. | Эмоционально восприни содержание потешки, разучивает ее; вступает в беседу; правильно строит предложения; соблюдает культурно-гигиенические нормы и правила поведения | Содействовать запоминанию потешки, выразительному чтению наизусть; напоминание | ||
| 9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – рисование | ||||||||
| Рисование карандашом. Свободное движение руки во время рисования. Цвет: синий и голубой. Рисование штрихов. «Кап, кап, кап». (Х, П, С) | Развивать умение правильно держать в руке карандаш, ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов | Изобразительная. | Бумага с нарисованными тучами, карандаши синего и голубого цвета | Методы: словесный, наглядный, практический. | Изображает отдельные предметы, простые по композиции; подбирает цвет, соответствующий изображаемым предметам; правильно пользуется карандашом | Осуществление контроля в правильном пользовании карандашом, рисовании штрихов | ||
| 9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура | ||||||||
| Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: ритмические движения руками, ходьба по кругу. «Дождик». (Ф, С) | Развивать умение строиться в колонну, выполнять ритмические движения руками, ходить по кругу, согласовывая движения; воспитывать желание заниматься физкультурой | Двигательная, игровая. | Физкультурное оборудование: конусы, рейки; | Методы: словесный, наглядный, практический. | Умеет выполнять ритмические движения; ходит прямо, не шаркая ногами, сохраняя равновесие, заданное воспитателем направление | Напоминание правил выполнения движений; осуществление контроля за поведением во время подвижных игр | ||
| 10.00–11.45. Прогулка | ||||||||
| Сезонные изменения. Осень. «Отправляемся в лес». «Листочки шумят, птички поют, ежик шуршит в листьях». (П, С) | Формировать представление об осеннем лесе; развивать умения наблюдать и рассказывать об увиденном; воспитывать чувство прекрас | Познавательно-исследовательская, коммуникативная. | Лес, парк, сквер | Методы: словесный, наглядный. Прием: рассматривание. | Знает и называет | Оказание помощи в формулировании ответа на вопрос | ||
| Двигательная активность детей. Элементарные математические представления: величина («широкая»), количество («много»), ориентировка в пространстве | Развивать двигательную активность; создавать условия для физического совершенствования детей; формировать элементарные математические представлен, умение использовать понятия «много», «широкая», «впере» | Двигательная, познавательно-исследовательская, коммуния. | Физкультурное оборудование: об- | Методы:словесный, игровой. | Понимает смысл | Напоминание правил безопасного поведения; осуществление контроля за выполнением движений | ||
| Трудовая деятельность. Наведение порядка и чистоты. «Зачем нужно убирать сухие ветки?». «Очистим лес от сухих веточек». (С, П, Р) | Развивать трудовую деятельность, умение собирать сухие веточки, наводить порядок; воспитывать у детей трудолюбие | Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовател, коммуникативная.Беседа: Чисто в лесу? Что нужно сделать, чтобы был порядок? Сбор сухих веточек под деревьями, на тропинках | Сквер, лес, парк | Методы: словесный, практический. | Умеет аккуратно | Напоминание | ||
| 11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры | ||||||||
| Элементарные правила поведения за столом. Пользование вилкой. | Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные навыки поведения за столом; развивать умения пользоваться вилкой, соблюдать меры безопасности при пользовании вилкой | Коммуникативная, познавательно-исследовательская. | Столовые приборы, | Методы: словесный, наглядный, практический. | Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды; умеет безопасно пользоваться вилкой | Оказание помощи в правильном построении предложений | ||
| Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы. Колыбельная. «Баю-баюшки-баю, / Не ложися на краю». (С, П, Х) | Формировать представление о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью; ознакомить | Познавательно-исследовательская, музыкальная. | Предметы | Методы: словесный, практический. | Соблюдает культурно-гигиенические правила; эмоционально воспри колыбельную, имеет | Напоминание | ||
| Гимнастика после сна. Комплекс 5 «Веселый | Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на пробуждение | Двигательная, познавательно-исследовательская. | Ребристая | Методы: наглядный, практический. | Ходит босиком | Помощь в выполнении точечного массажа стоп | ||
| Здоровая и полезная пища. Культурно-гигиенические навыки. Правила этикета. (С) | Расширять представления о здоровой и полезной пище, эстетичности оформления стола; прививать правила этикета | Самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Столовые приборы, | Методы: словесный, практический. | Называет здоровую и полезную пищу, соблюдает правила этикета | Привитие навыков культуры приема пищи, правил этикета | ||
| 15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми | ||||||||
| Ознакомление с природой. Дикие животные. «В зоопарке». Элементарные математические представления: количество (много, мало). | Ознакомить с дикими животными; формировать умения отвечать на вопрос «сколько?», различать понятия «много», «мало»; побуждать к выполнению поручений: убирать игрушки после игры | Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Картинки | Методы: словесный, наглядный. | Знает и называет известных диких животных; проявляет интерес к рассматриванию картинок; использует понятия «много», «мало» | Осуществление контроля за поведением детей; обучение правильному | ||
| Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: построение в колонну, ходьба между двух шнуров, ходьба по ребристой дорожке, лесенке. «Мы идем, идем в далекие края». | Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой; развивать физические качества; способствовать накоплению | Двигательная, игровая. | Физкультурное оборудование: 2 шнура, ребристая дорожка | Методы: словесный, наглядный, практический. | Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя равновесие, заданное воспитателем направление | Напоминание правил выполнения движений; осуществление контроля за поведением детей во время подвижных игр | ||
| 16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей | ||||||||
| Взаимоотношения | Развивать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре; ознакомить с дикими животными | Игровая, коммуникативная. | Игровой уголок, игрушки животные | Методы: словесный, практический. | Дополняет игровую обстановку | Содействовать установлению дружеских взаимоотношений в игре | ||
| Основы безопасности жизнедеятельности детей. Правила безопасного поведения детей на игровой площадке | Привлекать родителей к осуществлению контроля за игрой детей на детской площадке, объяснению детям того, что нельзя разговариват с незнакомыми людьми | Работа с родителями. | Наглядно-иллюстративный мате- | Методы: словесный, наглядный. Приемы: беседа, использовани наглядности. | Родители участвуют в коллективном оформлени стенда, папки-раскладушк для ознакомления детей с правилами дорожного движения | Привлечение родителей | ||
Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)
Педагогические
цели
Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности
Условия и средства реализации
Целевые ориентиры образования
Индивидуальная работа
материально-технические
дидактические,
методические
Сентябрь. 4-я неделя. Вторник Тема: Дикие животные (ознакомление)
7.30–8.10.Организация утреннего приема
Культура поведения. Детский сад. Имена и отчества работников детского сада. (С)
Развивать умения называть имена и отчества работников детского сада; формировать навык здороваться с педагогами
Коммуникативная.
Беседа с ребенком
о детском саде, его педагогах; получение необходимой информации от родителей
Комплект сюжетных картинок «Детский сад»
Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор
Называет имена
и отчества воспитателей, музыкального руководителя, медицинск сестры, заведующей
Оказание помощи в правильном произношении имен
Ознакомление с природой. Дикие животные в зоопарке. (П, С)
Расширять представления о диких животных; развивать устную речь, обогащать словарный
запас детей
Коммуникативная.
Беседа: Каких диких животных ты видел в зоопарке?
К. Чуковский «Айболит»; иллюстрации к книге; картинки с изображением животных
Методы: словесный, наглядный.Приемы: рассматривание,
показ с пояснением.
Формы: чтение, беседа, дидактическая игра
Знает названия некоторых животных, находит их на картинке; эмоционально воспринимает сказку
Содействовать запоминанию названий животных, нахождению их на картинках
Ознакомление с природой. Уголок природы. «Покажем кукле Кате растения в уголке природы». (П, С)
Расширять представления о комнатных растениях; развивать умения показывать и называть части растения: стебель, цветок, лист
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
«Катя, посмотри, это фикус. У него есть листья...»
Уголок природы; комнатные растения
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа,
сюжетная игра
Узнает и называет известные растения, показывает и называет основные части растения: цветок, стебель, лист
Оказание помощи в запоминании частей растения
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура. Утренняя зарядка – залог хорошего настроения, восстановления силы. Комплекс упражнений 4 «Веселый зоопарк» (см. Приложение 1). (Ф, С)
Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой; развивать и совершенствовать умение выполнять разнообразные движения
Двигательная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики
Музыкальное сопровождение; физкультурное оборудование: большие мячи
Методы: словесный, наглядный, практический.Приемы: имитация движения,
художественное слово.
Форма: физкультурное занятие
Овладевает основными движениями, проявляет потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Оказание помощи в выполнении отдельных упражнений
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Соблюдение правил безопасности во время приема пищи. «Серый еж-ежок / Испек пирожок, / Лисица-лиса / Калачей принесла». (Р, С, П)
Формировать правила безопасного поведения во время приема пищи: есть с закрытым ртом, осторожно обращаться с вилкой; расширять словарный запас (названия продуктов питания); развивать желание слушать и запоминать потешку
Коммуникативная, познавательно-речевая.
Беседа по содержанию потешки, о безопасном поведении во время еды
Иллюстрированная книжка-малышка с потешками
Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: чтение, разучивание, беседа
Называет продукты питания, упомянутые в тексте потешки; соблюдает правила безопасности
Напоминание
о необходимости соблюдения правил поведения в столовой
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: ознакомление с миром природы
Ознакомление с природой. Животные: медведь, лиса, белка. Почему они дикие? Чтение стихотворенияА. Барто «Мы в зоопарке». (Р, П, С)
Формировать целостную картину мира; расширять представления детей о диких животных; развивать грамматический строй речи
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Где живут домашние животные? дикие?
Картинки
с изображением медведя, лисы, белки
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа, дидактическая игра
Называет известных диких животных, находит их на картинках
Оказание помощи в нахождении животно на картинке и его правильном назывании
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка
Музыкальная деятельность. Детские музыкальные инструменты (барабан, колокольчик, молоточек). «Угадай, что звучит».
(Х, П, С)
Развивать музыкально-художественную деятельность, приобщать к музыкальному искусству; совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов
Музыкальная, познавательно-исследовательская.
Послушаем, как звучит барабан (колокольчик, молоточек). Что звучит за ширмой?
Детские музыкальные инструменты: музыкальный молоточек, бараба, колокольчик; ширма
Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: звуковой сигнал, погружение в музыку.
Формы: слушание, музыкальная игра
Различает и называет детские музыкальные инструменты
Подсказывание при затруднении определения звучания инструментов
10.00–11.45. Прогулка
Природа. Правила поведения в природе: не ломать ветки. Растения осенью. Наблюдение за кустарником.
(П, С)
Формировать представления об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Рассматривание кустарника, его сравнение с деревом
Кустарник
и дерево
на участке
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа, ситуативный разговор
Проявляет интерес к кустарнику, называет его основные части, находит отличие кустарника от дерева
Осуществление контроля за поведением детей
Труд в природе. Уход за растениями. Наблюдение за работой садовника: уборка с клумбы сухих растений.
(П, С)
Расширять представления о трудовой деятельности во дворе осенью; побуждать детей к участию в совместной трудовой деятельности; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями на участке
Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.
Беседа: Что делает садовник на клумбе? Поможем ему
Цветы
в клумбе
Методы: словесный, практический.
Прием: показ с пояснением.
Формы: беседа, совместная трудовая деятельность
Соблюдает элементарные правила ухода за растениями; участвует в трудовой деятельности
Осуществление контроля за поведением детей
Физические качества. Активность в двигательной деятельности. Соблюдение правил. Ориентировка в пространстве. Цвет.
(Ф, П, С)
Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта; формировать умения соблюдать элементарные правила поведения, ориентироваться в пространстве, различать цвета
Двигательная,
игровая.
«Найди свой цвет», «Беги к флажку»
Разноцветные флажки
Методы: игровой, наглядный.
Прием: показ.
Форма: подвижные игры с правилами
Соблюдает правила игры; различает цвета
Напоминание названий цветов
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Здоровая и полезная пища, элементарные правила поведения
за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать. (П, С)
Расширять представления о здоровой и полезной пище; совершенствовать элементарные правила поведения за столом; создавать условия для соблюдения культурно-гигиенических норм
Познавательно-исследовательская,
самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед. Сюжетная игра «Кукла Катя за столом»
Столовые приборы,
посуда
Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: сюжетная игра, беседа
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды
Напоминание элементарных правил поведения за столом
Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы. Колыбельная. «Котик-котик, коток, / Котик, серенький хвосток! / Приди, котик, ночевать, / Нашу Машеньку качать». (С, П, Х)
Формировать представление о том, что сон восстанавливает силы; развивать умение внимательно слушать потешку; воспитывать бережное отношен к своему телу, своему здоровью; создавать условия для организации сна
Познавательно-исследовательская, музыкальная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Слушание потешки. Самообслуживание
Предметы
и средства гигиены, постельные принадлежности
Методы: словесный, практический.
Приемы: погружение в музыку, упражнение.
Формы: слушание, ситуативный разговор
Соблюдает культурно-гигиенические правила; эмоционально воспринимает колыбельную; проявляет доброжелательность к окружающим
Напоминание
о соблюдении культурно-гигиенических норм: помощь
в случае проблемных ситуаций
Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 5 «Веселый котенок» (см. Приложение 2). Физическое здоровье детей. Закаливание организма. Ходьба босиком по ребристой дорожке. (Ф, С)
Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна
Двигательная, познавательно-исследовательская.
Физические упражнения для пробуждения после сна
Ребристая
дорожка
Методы: наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: физические упражнения, массаж
Ходит босиком
по дорожке, массирует стопы; имеет элементарные представления о необходимости закаливания
Помощь в выполнении точечного массажа стоп
Навыки поведения
за столом во время еды: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать. Культура приема пищи. (С)
Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации «Как кукла Катя ест за столом»
Столовые приборы,
посуда;
кукла
Метод: словесный, практический.
Приемы: наблюдение, упражнение.
Формы: педагогическая ситуация, беседа
Соблюдает элементарные правила поведения во время еды
Напоминание правил поведения за столом во время еды
15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми
Игрушки (дикие животные). Цвет, величина, осязаемые свойства предметов: мягкий, твердый. Элементарные математические представления: количество. (П, С, Р)
Формировать элементарные математические представления; развивать умения рассматривать игрушки, называть их цвет, величину, осязаемые свойства; в процессе игры с игрушками развивать интерес к окружающему миру
Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.
Беседа: Какие игрушки у вас? Сколько медведей, лис? Лиса какая: мягкая или твердая? Какого цвета медведь?
Игровой
уголок, иг-рушки – дикие животные
Метод: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: беседа, дидактическая игра
Знает, называет известных животных, правильно выделяет и называет свойства игрушек, их количество
Оказание помощи в выделении свойств предметов, игрушек
Двигательная активность. Основные движения: построение в колонну, ходьба, упражнения с мячами (катание мяча по полу, повороты в сторону с мячом за спиной). (Ф, С)
Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать умения строиться в колонну, свободно ходить, выполнять упражнения с мячами
Двигательная,
игровая.
Упражнения с мячами: «Катится клубочек», «Спрячем клубочек от котенка»
Физкультурное оборудование: мячи
Метод: словесный, наглядный,
практический.Приемы: показ с пояснением, упражнение.
Формы: подвижная игра, физкультурное
занятие
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, в колонне, сохраняя заданное воспитателем направление; может выполнять упражнения с мячом
Обучение
правильному выполнению движений;
осуществление
контроля за поведением детей во время игры
16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
Музыкально-художественная деятельность. Игра на детских музыкальных инструментах (молоточек, барабан, колокольчик). «Послушай как звучит». (Х, С, П)
Приобщать к музыкальному искусству; совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов; поощрять участие детей в совместных играх
Музыкальная,
игровая.
Совместная игровая деятельность детей с музыкальными инструментами
Детские музыкальные инструменты: музыкальный молоточек, бараба, колокольчик; ширма
Методы: наглядный, словесный, игровой.
Приемы: погружение в музыку.
Формы: совместная игровая деятельность, беседа
Различает и называет детские музыкальные инструменты: молоточек, барабан, колокольчик
Налаживание контактов между детьми, помощь в объединении детей
в группы из 2–3 человек для совместной игры
Музыкально-художественная деятельность детей
Ознакомить родителей со способами приобщения детей к музыкальному искусству
Работа с родителями.
Консультация
«Музыка в жизни
ребенка»
Детские
музыкальные инструменты, методические пособия
Методы: наглядный, словесный.Приемы: беседа, использование наглядности.
Форма: консультация
Родители проявляют готовность к приобщению детей к музыкальному искусству
Консультирование родителей детей с музыкальными способностями
Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)
Педагогические
цели
Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности
Условия и средства реализации
Целевые ориентиры образования
Индивидуальная работа
материально-технические
дидактические,
методические
Сентябрь. 4-я неделя. Среда Тема: Дикие животные (ознакомление)
7.30–8.10. Организация утреннего приема
Культура поведения. Детский сад. Работники детского сада: имена и отчества, профессии. (С)
Развивать умение называть имена и отчества работников детского сада и их роль в детском саду; формировать навык здороваться с педагогами
Коммуникативная.
Беседа о работниках детского сада: Кто в детском саду нас лечит? Кто кормит?
Картинки
на тему «Кто работает в детском саду»
Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор
Называет имена
и отчества воспитателя, музыкального руководите, повара, медицинск сестры,
заведующей
Оказание помощи в правильном произношении имен
Ознакомление с природой. Дикие животные. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».
(П, С)
Расширять представления о диких животных (медведях), их внешнем виде; развивать интерес к окружающему миру; обогащать словарный запас
Познавательно-речевая, коммуникативная.
Беседа: Кого вы видите на картинках? Какие медведи, где они живут?
Иллюстрации к сказке «Три медведя»
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа
Знает, называет известных животных; отвечает на вопросы педагога, используя картинки
Оказание помощи в правильном формулировании ответов, построении предложений
Ознакомление с природой. Обитатели уголка природы: кролик (морская свинка, хомячок). Части тела, характер движения, издаваемые звуки.
(П, С)
Расширять представления детей о живых уголках, их особенностях; создавать условия для описания внешнего вида животных, распознания и называния частей тела животног
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа о животных: Как называется животное? Назови части тела животного
Уголок природы, животные (морская свинка, хомячок, кролик)
Методы: словесный, наглядный.
Прием: наблюдение.
Форма: беседа
Узнает животное
по внешним ярким признакам: частям тела, характеру движения, издаваемым звукам и т. д.
Напоминание правил обращения с животными, поведения в уголке природы
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура. Утренняя зарядка – залог хорошего настроения, восстановления силы. Комплекс упражнений 4 «Веселый зоопарк» (см. Приложение 1).(Ф, Х, С)
Формировать интерес
и ценностное отношение к занятиям физической культурой; развивать и совершенствовать умения выполнять разнообразные движения
Двигательная,
коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики
Музыкальное сопровождение; физкультурное оборудование: большие мячи
Методы: словесный, наглядный, практический.Приемы: имитация движения, художественное слово.
Форма: физкультурное занятие
Овладевает основными движениями, проявляет потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Оказание
помощи в выполнении отдельных упражнений
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Культурно-гигиенические нормы. Здоровая и полезная пища.
«Умница Аленька, /
Ешь кашку сладеньку, / Вкусную, пушистую, / Мягкую, душистую!» (Р, С, П)
Формировать культурно-гигиенические навыки, правила поведения во время еды; расширять представления детей о пользе употребления молочной каши для здоровья; развивать умения слушать, понимать содержание потешки
Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Беседа о здоровой и полезной пище; чтение и обсуждение содержания потешки
Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками
Методы: словесный, наглядный.
Прием: художественное
слово.
Формы: чтение, беседа
Эмоционально воспринимает потешку; выполняет культурно-гигиенические навыки, соблюдает правила поведения во время еды
Объяснение
непонятных слов, оказание помощи в их проговаривании
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Речевое развитие: приобщение к художественной литературе
Приобщение к художественной литературе и фольклору. Ценностная картина мира, первичные ценностные представления. Русская народная сказка «Три медведя». Настольный театр. (Р, П, С)
Формировать интерес
и потребность в чтении; воспитывать умения слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживая героям произведения; развивать умение инсценировать отрывок из сказки
Коммуникативная.
Рассказ сказки с помощью настольного театра
Иллюстрации к сказке «Три медведя», маски-эмблемы
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: чтение, беседа, инсценировка отрывка
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя; может инсценировать отрывок из сказки
Оказание помощи в инсценировке отрывка сказки, напоминание слов героев
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура
Двигательная активность. Физическое совершенство. Основные движения: ходьба с перешагиванием через предметы, бег, ползание на четвереньках. (Ф, С)
Развивать активность детей в двигательной деятельности, умение реагировать на сигналы педагога, выполнять правила в подвижных играх; совершенствовать основные движения; воспитывать интерес к физическим упражнениям
Двигательная,
игровая.
Подвижные игры: «Пройди мишкой, проползи мышкой», «Зайцы и волк»
Физкультурное оборудование: предметы для перешагивания
Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: показ с пояснением, упражнение.
Форма: подвижные игры имитационного характера
Умеет ходить прямо с перешагиванием через предметы, бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, ползать
на четвереньках
Осуществление контроля за соблюдением правил игры, правильным выполнением основных движений
10.00–11.45. Прогулка
Природные явления. «Листья по ветру летят – называем “листопад”». Приспособление деревьев к зимнему холоду, защита от поломок, выброс ненужных веществ с листьями. (П, С)
Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня; ознакомить с природным явлением – листопадом, его значением; развивать умения наблюдать, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Какими были летом деревья, кусты? Как они изменились с приходом осени? Какое значение имеет листопад? Дерево тоже умирает с опавшими листьями?
Деревья
на участке детского сада, сквер, парк
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: экскурсия, наблюдение, беседа, решение проблемной ситуации
Испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовате деятельности; в диалоге
с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого; называет сезонные изменения
Привлечение
к диалогу,
напоминание
о том, что нельзя перебивать говорящего
Подвижная игра «Дикие животные». Двигательная активность и физическое совершенствование. Взаимодействие в совместной игре. (Ф, П, С)
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; обучать имитации движений известных детям животных
Двигательная, познавательно-исследовательская.
Подвижная игра «Паровозик, паровоз,
кого в подарок нам привез?»
Игрушки
дикие животные: медведь, лиса, белка, еж
Методы:словесный, игровой. Приемы: художественное слово, показ с пояснением.
Форма: подвижная сюжетно-ролевая игра
Имитирует движения предметов (поезд); участвует в проговар стихотворных строк; знает и называет некоторых диких животных
Напоминание движений диких животных
Самообслуживание. Трудовая деятельность. «Покормим птиц на участке детского сада». «Кто обедал в птичьей столовой?». (П, С)
Формировать навык самостоятельно одеваться на прогулку в определенной последовательности; развивать умения наблюдать за птицами, прилетающими на участок, кормить их; воспитывать трудолюбие
Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Наблюдение за птицами. Кормление птиц
Кормушки, корм (семена подсолнечника, пшено)
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: наблюдение, рассматривание.
Формы: беседа,
совместные действия по кормлению птиц
Кормит птиц с разрешения и с помощью взрослых; называет птиц, которые прилетели к кормушке
Напоминание
о необходимости соблюдения
правил поведения во время прогулки, бережного отношения к птицам
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Здоровая и полезная пища: фрукты.
Чтение стихотворения В. Волиной:
«Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотистые
Осень принесла».(С)
Совершенствовать знания о здоровой и полезной пище – фруктах; формировать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом; воспитывать уважение к людям, вырастившим фрукты
Коммуникативная.
Подготовка к обеду, обед. Чтение стихотворения, обсуждение его содержания
Столовые приборы,
посуда;
фрукты: яблоки, персики, груши
Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: художественное слово, рассматривание, упражнение.
Формы: чтение, разучивание, беседа
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды; называет известные фрукты, знает их
пользу
Оказание помощи в правильном назывании фруктов
Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы. Чтение потешки: «Ай, люли-люли-люли, / Прилетели журавли, / Прилетели журавли – / Сказку Маше принесли».
(С, П)
Формировать представление о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, эмоциональное восприятие колыбельной
Познавательно-исследоватя, музыкальная, коммуникатя.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Самообслуживание. Слушание колыбельной песенки
Предметы
и средства гигиены, постельные принадлежности
Методы: словесный, практический.
Приемы: погружение в музыку, упражнение.
Формы: слушание, ситуативный разговор
Понимает необходимость сна для себя; эмоционально воспринимает колыбельную
Напоминание
о необходимости соблюдения режимного момента – дневного сна
Гимнастика после сна. Комплекс 6 «Жук» (см. Приложение 2). Физическое здоровье детей. Закаливание организма. Ходьба босиком по соляной дорожке. Массаж стопы. (П, Ф, С)
Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения
после сна
Двигательная, познавательно-исследовательская.
Выполнение физических упражнений
для пробуждения
Соляная
дорожка
Методы: наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: физические упражнения, массаж
Эмоционально воспринимает пробудку; ходит босиком по дорожке, массирует стопы; имеет элементарные представления о необходимости закаливания
Помощь в выполнении точечного массажа стоп
Здоровая и полезная пища. Правила поведения во время еды. Самообслуживание.
(С)
Расширять представление о здоровой и полезной пище; прививать элементарные правила поведения
во время еды
Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка к полднику. Полдник. Беседа о здоровой и полезной пище
Столовые приборы,
посуда
Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: беседа
Называет здоровую и полезную пищу, соблюдает правила поведения за столом
Напоминание
о важности употребления здоровой и полезной пищи
15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми
Семья. Образ Я.
«С кем я живу?». Члены семьи, их имена. «Что делают мама, папа, бабушка, дедушка?». (С, П)
Формировать чувство семейной принадлежности; развивать умения называть свое имя, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице; обогащать представление о семье
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Меня зовут … . Я живу с мамой, папой, сестрой. Мою маму зовут …
Картинки
на тему
«Семья»
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения
Оказание помощи в правильном построении предложений
Конструирование
из кирпичиков. Зеленый и красный цвета. Узкая и широкая дорожки. «Ходили наши ножки по узенькой дорожке».
(П, С)
Формировать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре; развивать умения строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями; способствовать сенсорному развитию
Конструирование,
игровая, коммуникативная.
Строительная игра «Дорожки для козленка». Прикладывание кирпичиков короткой узкой гранью и длинной узкой гранью
Строительные детали: кирпичики зеленого и красного цвета
Методы: наглядный, практический.
Приемы: показ
с пояснением, рассматривание.
Формы: наблюдение, строительная игра
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; различает зеленый и красный цвета
Осуществление контроля
за поведением детей во время игры; оказание помощи в построении дорожки, прикладывании кирпичиков
16.00-16-30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
Семья. Быт семьи. Взаимодействие
в сюжетах с двумя действующими лицами (мама – дочка). «Дочки-матери».
(П, С)
Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи; формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама – дочка)
Игровая, коммуникативная.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Игровой уголок; игрушки: куклы,
посуда,
мебель,
одежда
Методы: словесный, наглядный, практическ. Приемы: показ
с пояснением, игровой прием. Форма: сюжетно-ролевая игра
Может принимать
на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя
Поощрять участие детей в совместных самостоятельных играх; оказание помощи в налаживании контакт
Праздник осени. Оформление группы. Выставка детского творчества
Привлечение родителей к участию в оформлении группы к празднику осени
Работа с родителями.
Совместная деятельность
Оформление группы
Методы: словесный, наглядный, практическ.
Прием: беседа.
Форма: творческая деятельность
Родители проявляют желание и готовность участвовать в оформлении группы
Привлечение родителей
к участию
в жизни детей
в детском саду
Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)
Педагогические
цели
Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности
Условия и средства реализации
Целевые ориентиры образования
Индивидуальная работа
материально-технические
дидактические,
методические
Сентябрь. 4-я неделя. Четверг Тема: Дикие животные (ознакомление)
7.30–8.10. Организация утреннего приема
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. «Здравствуй, детский сад!». (С)
Приучать детей к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь); провести осмотр детей, заполнить журнал
Коммуникативная.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей
Сюжетные картинки, фотографии
из семейного альбома
Метод: словесный.
Приемы: разговор, наблюдение.
Форма: ситуативный разговор
Самостоятельно или после напоминания говорит «здравствуйте» воспитателю, прощается с родителем
Приучать к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь)
Свободное общение со взрослыми и детьми. Связная речь. «Что мы делали вчера? Чем хотим заняться сегодня?»
(П, С)
Развивать диалогическую речь, вовлекать детей в разговор; формировать умения слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивать говорящего
Коммуникативная.
Беседа социально-нравственного
содержания
Игровой
или спортивный уголок
Методы: словесный, наглядный.
Прием:рассматривание
Форма: беседа
Отвечает на вопросы взрослого, правильно строит ответы
Оказание помощи в правильном формулировании ответа
Ознакомление с природой. Насекомые: бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза, комар. (П, С)
Расширять представления детей о насекомых, их особенностях; создавать условия для описания внешнего вида насекомых, распознания и называния частей тела
Познавательно-исследоват, коммуникативная.
Беседа о насекомых: Каких насекомых вы видели по дороге в детский
сад, во дворе?
Картинки
с изображением бабочки, майского жука,
божьей
коровки, стрекозы
Методы: словесный, наглядный.
Приемы: наблюдение, описание.
Формы: беседа, дидактическая игра
Узнает насекомых
по внешним ярким признакам: частям тела, характеру движения, издаваемым звукам и т. д.
Напоминание правил обращения с насекомыми, поведения в природе
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура. Утренняя зарядка – залог хорошего настроения, восстановления силы. Комплекс уп-ражнений 4 «Веселый зоопарк» (см. Приложение 1).(Ф, П, Х, С)
Формировать интерес
и ценностное отношение к занятиям физической культурой; развивать и совершенствовать умения выполнять разнообразные движения
Двигательная, коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики «Веселый зоопарк»
Музыкальное сопровождение; физкультурное оборудование: большие мячи
Методы: словесный, наглядный, практический.Приемы: имитация движения, художественное слово.
Форма: физкультурное занятие
Овладевает основными движениями, проявляет потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Оказание помощи в выполнении отдельных упражнений
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Культурно-гигиенические нормы. Правила поведения
за столом.
«Кто у нас любимый самый? / Ложку первую за маму...»
(Р, С)
Формировать культурно-гигиенические нормы, навыки правильного поведения за столом во время приема пищи: есть с закрытым ртом, не разговаривать во время еды
Коммуникативная.
Ситуативная беседа о правилах поведения во время еды; чтение и повторение за воспитателем фраз потешки
Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками
Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное
слово.
Формы: ситуативная беседа, чтение
Внимательно слушает потешку, эмоционально ее воспринимает, повторяет отдельные фразы; соблюдает правила поведения за столом
Оказание помощи в правильном произношении фраз
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: ознакомление с миром природы
Ознакомление с миром природы. Насекомые: бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза, комар.
«Божья коровка,
Улети на небко.
Там твои детки
Кушают конфетки».
(П, Р, С)
Формировать целостную картину мира, расширять кругозор; создавать условия для ознакомления с природой; расширять представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза, комар); развивать умения слушать и заучивать потешки
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
– Выберите и назовите насекомых
на картинках.
– Чем похожи все насекомые?
Картинки
с изображением бабочки, майского жука, божьей коровки, стрекозы
Методы: словесный, наглядный. Приемы: рассматривание, наблюдение, показ с пояснением, художест слово.Формы: чтение и разучивание потешк, дидактическая игра, беседа
Распознает на картинках насекомых, называет известных насекомых; знает их внешний вид, особенности; эмоционально воспринимает потешку
Осуществление контроля за поведением детей во время беседы, игры; поддерживание познавательного интереса
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка
Музыкальная деятельность. Сила звучания (тихо – громко), характер музыки (веселая и грустная). «Лесные картинки», муз.
Ю. Слонова. (Х, П, С)
Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение; развивать умения различать веселую и грустную музыку
Музыкальная, коммуникативная, двигательная.
Упражнения на различение силы звучания музыки, ее характера
Музыкальный инструмент
Метод: словесный.
Прием: погружение в музыку.
Формы: слушание, словесное представление
Слушает музыкальное произведение до конца; замечает изменения в звучании (тихо – громко), различает веселую и грустную музыку
Оказание помощи в наблюдении звучания
и характера
музыки
10.00–11.45. Прогулка
Ознакомление с природой. Насекомые: бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза, комар.
«Летит, пищит, / Ножки длинные тащит, / Случай не упустит: / Сядет и укусит». (Комар.) (П, Р, С)
Расширять кругозор детей; ознакомить с насекомыми, особенностями их внешнего вида и поведением; расширять словарный запас; вовлекать детей в разговор во время наблюдения
Познавательно-исследоват, коммуникативная.
Беседа: Какие насекомые нам встретились на прогулке? Чем насекомые питаются? Где и почему насекомые прячутся?
Участок детского сада, картинки с изображением насекомых
Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, художественное слово.
Формы: наблюдение, беседа
Наблюдает за насекомыми; умеет услышать и понять заданный вопрос, отвечает на вопросы педагога; эмоционально воспринимает загадку
Уточнение формулировок вопроса и ответа
Двигательная активность. Правильная осанка, согласованность движений. «Насекомые». (Ф, С)
Развивать физические
качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; создавать условия для овладения основными движениями
Двигательная, игровая.
Подвижная игра «Насекомые» (см. Приложение 3)
Картинки
с изображением пчелы, комара, шмеля, жука
Методы: наглядный, словесный, практичес.
Приемы: показ
с пояснением, упражнение. Форма: подвижная игра
Владеет соответствующими возрасту основными движениями
Напоминание правил игры
Подметем дорожку во дворе детского
сада. (С)
Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада; воспитывать желание принимать участие в посильном труде
Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Трудовая деятельность на площадке детского сада; подметание дорожки
Веники
Метод: практический.
Прием: показ с пояснением.
Форма: совместная трудовая деятельность
Подметает дорожку, умеет пользоваться веничком
Напоминание
о необходимости соблюдения правил безопасного поведения во дворе
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Здоровая и полезная пища: молочные продукты. «Пейте, дети, молоко, будете здоровы». Элементарные правила поведения за столом. (С)
Совершенствовать представления о молочных продуктах как здоровой и полезной пище; развивать элементарные навыки поведения за столом
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед
Столовые приборы,
посуда
Методы:словесный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: ситуативная беседа, прием пищи
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды; понимает важность молочных продуктов
Напоминание
о необходимости соблюдения правил поведения за столом
Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы. «Баюшки-баюшки, / Скакали горностаюшки. / Прискакали к колыбели / И на Машу поглядели». (С, П, Х)
Формировать культурно-гигиенические навыки; расширять представление о том, что сон восстанавливает силы; создавать условия для организации сна; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, эмоциональное восприятие колыбельной
Познавательно-исследовательская, музыкальная, коммуникативная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Самообслуживание. Слушание колыбельной песни
Предметы
и средства гигиены, постельные принадлежности; аудиозапись колыбельной
Методы: словесный, практический.
Приемы: погружение в музыку, упражнение.
Формы: слушание, ситуативный разговор
Соблюдает культурно-гигиенические правила; эмоционально воспринимает колыбельную
Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм
Гимнастика после сна. Комплекс 6 «Жук» (см. Приложение 2).
«Потянулись, улыбнулись, / Всем открыть глаза и встать». Закаливание организма. Ходьба босиком по дорожке из пуговиц. Массаж стопы. (П, Ф,
Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональный настрой
на процесс пробуждения после сна
Двигательная, познавательно-исследовательская.
Гимнастика после сна
Дорожка
из пуговиц
Методы: наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: физические упражнения, массаж
Эмоционально воспринимает пробудку; ходит босиком по дорожке, массирует стопы; имеет элементарные представления о необходимости закаливания
Помощь в выполнении точечного массажа стоп
Элементарные правила поведения за столом. (С)
Прививать правила этикета; воспитывать бережное отношение к продуктам питания
Самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Полдник. Беседа о правилах этикета, красивом оформлении стола
Столовые приборы,
посуда
Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: беседа
Соблюдает правила этикета
Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм
15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми
Хозяйственно-бытовой труд. «Наведем порядок в игровом уголке: вытрем пыль, расставим игрушки по местам». (П, С)
Расширять представления о хозяйственно-бытовом труде, результатах труда; развивать умение наводить порядок в игровом уголке; воспитывать ценностное отношение к собственному труду
Самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Беседа: Что нужно сделать, чтобы было чисто? Чем вытирают пыль? Как должны стоять игрушки? Расставьте игрушки
на полках
Игровой уголок, игрушки; тряпочки
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: беседа, совместные действия, поручения
Называет игрушки, аккуратно ставит их на полку; пользуется тряпочкой, вытирает пыль
Содействие
в расстановке игрушек, развитие умения пользоваться тряпочкой
Двигательная активность.
«Утром бабочка проснулась, / Улыбнулась, потянулась, / Раз – росой она умылась, / Два – / изящно покружилась, / Три – нагнулась и присела, / На четыре – улетела». (Ф, С)
Развивать физические качества детей, способствовать обогащению двигательного опыта детей; развивать умения выполнять движения по тексту под руководством педагога; формировать навык более точного выполнения движений, передающих особенности изображаемых животных
Двигательная, игровая, музыкальная.
Движения по тексту под музыку. Воспитатель пытается поймать «бабочек», они «вспархивают» у него из-под руки
Картинка
с изображением бабочек; музыкальный инструмент
Методы: практический, словесный.
Приемы: показ с пояснением, художественное слово.
Форма:подвижная игра
Владеет соответствующими возрасту основными движениями, эмоционально воспринимает стихотворение
Оказание помощи в выполнении основных движений
16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
Ознакомление с природой. Животный мир. «Кто живет
в лесу?». Дикие животные: медведь, лиса, белка, еж. Взаимодействие в игре.
(С, П)
Расширять представления о животном мире; развивать умения находить среди животных диких, называть их; создавать условия для взаимодействия в совместной игре; воспитывать доброжелательность
Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»: рассмотри животных на картинках, кто из них живет в лесу?
Картинки
с изображением животных (медведь, лиса, еж, белка, корова, собака, кошка,
коза и др.)
Методы: наглядный, словесный, практический.
: рассматривание, показ с пояснением. Формы: совместная игровая деятельность, дидактическая игра
Может непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре; знает и называет знакомых животных, показывает диких животных
Налаживание контактов между детьми, помощь в объединении детей в группы из 2–3 человек для совместной игры
Здоровье и здоровый образ жизни. Отдых пассивный и активный. Охрана здоровья детей
Формировать желание вести здоровый образ жизни; привлекать родителей к организации и проведению коллективного отдыха на природе с детьми
Работа с родителями.
Консультации
«Мудрые советы
для отдыха»
Наглядно-иллюстративный материал, методические рекомендации
Методы: наглядный, словесный, практический. Приемы: беседа.
Формы: консультация, коллективная деятельность
Родители проявляют желание участвовать в организации коллективного отдыха с детьми, делятся своим опытом
Обращение внимания на необходимость уделять внимание детям, больше времени проводить на природе
Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)
Педагогические
цели
Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности
Условия и средства реализации
Целевые ориентиры образования
Индивидуальная работа
материально-технические
дидактические,
методические
Сентябрь. 4-я неделя. Пятница Тема: Дикие животные (ознакомление)
7.30–8.10.Организация утреннего приема
Система социальных отношений. Культура поведения. «Что такое хорошо и что такое плохо». (С)
Приучать детей к вежливости, развивать умение общаться спокойно; создавать условия для формирования доброжелательности, дружелюбия
Коммуникативная.
Беседа о проявлении доброты, дружелюбия
Комплект тематических картинок «Правила поведения»
Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор
Здоровается со сверстниками, делится игрушкой, конфеткой, уважительно относится к окружающим
Формировать умения различать хорошие
и плохие поступки
Элементарные математические представления. Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат. «Разложи по группам».
(П, С)
Создавать условия для развития у детей познавательного интереса; ознакомить с геометрическими фигурами; развивать умение группировать предметы по одинаковому признаку
Познавательно-исследовательская,игровая.
Беседа: Какая это фигура? Наведите порядок на столе: разложите фигурки по группам
Набор геометрических фигур (треугольники, круги, квадраты)
Метод: словесный, наглядный, практиче.
Приемы: рассматрив, показ с пояснением.
Форма: дидактическая игра
Различает и называет квадрат, круг, треугольник; группирует фигуры
Оказание помощи в правильном назывании геометрических фигур
Ознакомление с природой. Дикие животные. Обитатель уголка природы: белка. «Кто по елкам ловко скачет / И взлетает на дубы? / Кто в дупле орешки прячет, / Сушит на зиму грибы?»
(П)
Расширять кругозор, представления о мире животных; ознакомить с белкой, живущей в уголке природы, ее особенностями, поведением; развивать умения наблюдать за животным, составлять рассказ о нем, внимательно слушать и отгадывать загадки; обогащать словарный запас
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Кто это? Что белка делает?
Где она жила раньше? Чтение и отгадывание загадок про белку
Уголок природы, белка; картинки с изображением белки в лесу, в дупле
Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, наблюдение.
Формы: беседа, чтение
Узнает и называет белку; отвечает
на вопросы педагога о животном; эмоционально воспринимает загадки
Напоминание правил обращения с животными и поведения в уголке природы
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура. Утренняя зарядка – залог хорошего настроения, восстановления силы. Комплекс уп-ражнений 4 «Веселый зоопарк» (см. Приложение 1). (Ф, П, С)
Формировать интерес
и ценностное отношение к занятиям физической культурой; развивать и совершенствовать умение выполнять разнообразные движения
Двигательная, коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики «Веселый зоопарк»
Музыкальное сопровождение; физкультурное оборудование: большие мячи
Методы: словесный, наглядный, практиче.
Приемы: имитация движения, художеств слово.Форма: физкультурное занятие
Овладевает основными движениями, проявляет потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Оказание помощи в выполнении отдельных упражнений
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Культурно-гигиенические нормы. Правила поведения за столом. «Тушки-тутушки, /
С творогом ватрушки! / Тушки-тутушки, / Пшеничный пирожок / На опарушкемешон».
(Р, С, П)
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки; формировать простейшие навыки поведения во время еды; развивать умения слушать потешку, запоминать ее, отвечать на вопросы по содержанию потешки
Коммуникативная, познавательно-речевая.
Ситуативная беседа о культурно-гигиенических нормах, правилах поведения во время еды. Чтение и об-суждение потешки
Иллюстрированная книжка-малышка с потешками
Методы: словесный, наглядный. Приемы художественное слово, рассматриван.
Формы: ситуативная беседа, чтение, разучивание
Внимательно слушает потешку, повторяет отдельные фразы; вступает в беседу о культурно-гигиенических нормах; соблюдает правила поведения за стол
Контроль за соблюдением правил поведения за столом
во время еды
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: аппликация
Изобразительная, продуктивная деятельность. Искусство аппликации. Последовательность выполнения работы. Навыки аккуратной работы. Композиция «Ковер из осенних листьев». (Х, П, С)
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности; развивать умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги листья, составляя изображение, и наклеивать их
Изобразительная.
Аппликация «Ковер из осенних листьев». Раскладывание на листе бумаги разноцветных осенних листьев, приклеивание их
Разноцветные листья, листы белой бумаги, на которых нарисованы силуэты листьев; клей, кисти, тряпочки
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: ситуативная беседа, аппликация
Создает изображения из осенних листьев; умеет аккуратно приклеивать детали
Оказание помощи в создании аппликации: показ аккуратного способа приклеивания
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура
Двигательная активность. Физическое совершенство. Основные движения: ходьба, бег, прыжки, лазанье. Упражнения на дыхание. «Прогулка в лес». (Ф, С, П)
Развивать умения ходить на месте, с высоким подниманием колен, по кругу, бегать змейкой, подлезать под препятствия, выполнять прыжки вперед и упражнения на дыхание; воспитывать интерес к физическим упражнениям, подвижным играм
Двигательная,
игровая.
Комплекс упражнений: «Отправляемся в лес», «Зайка беленький сидит и ушами шевелит», «Кто там в берлоге?», «Пора возвращаться»
Физкультурное оборудование: предметы для перешагивания
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ с пояснением, упражнение.
Форма: подвижные игры
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; умеет бегать, лазать; отталкивается в прыжках на двух ногах
Напоминание правил выполнения движений в подвижных играх, контроль за их соблюде-нием
10.00–11.45. Прогулка
Рябина осенью: сбрасывает листья, готовится к зиме, висят гроздья ягод, зимой будут прилетать птицы и клевать. «Много ягод красных, гроздьями висят, / Как красив наряд!» (П, С)
Обеспечивать пребывание детей на свежем воздухе; способствовать формированию целостной картины мира; расширять представления об осенней природе, состоянии деревьев осенью (рябина); воспитывать желание защищать и оберегать природу; создавать условия для привития эстетического вкуса
Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Как называется это дерево? Какие листья на рябине? Что с ними происходит? Что
есть на рябине и отсутствует на других деревьях?
Рябина
на участке детского сада; картинки с изображением рябины
Методы:словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: наблюдение; беседа
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе; отвечает на вопросы взрослого; использует все части речи; проявляет бережное отношение к природе
Содействовать правильному построению предложений
Трудовая деятельность. Направленность трудовых процессов на заботу об окружающих. Подметание листвы с дорожек. (С, П)
Формировать положительное отношение к труду; приучать детей с помощью взрослого подметать листву с дорожек, оказывать помощь друг другу; расширять представления о порядке и чистоте на участке
Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.
Совместная деятельность на участке детского сада
Веники,
метелки
Метод: практический.
Прием: показ с пояснением.
Форма: совместные действия трудового характера
Эмоционально реагирует на успешные результаты совместной деятельности; проявляет желание внести свой вклад в общее дело
Обучение
пользованию
веником
Физические качества. Двигательная активность. Прыжки, бег.
(Ф, С)
Создавать условия для взаимодействия детей
и развития двигательной активности; совершенствовать физические навыки
Двигательная,
игровая.
Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Птицы, гнезда, птенцы»
Игровая площадка двора детского сада
Метод: игровой.
Прием: показ с пояснением, упражн.
Форма: подвижные игры
Соблюдает правила игры; правильно выполняет движения
Осуществление контроля за поведением во время игры
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Культурно-гигиенические навыки. Правильное пользование салфеткой. Бережное отношение к хлебу.
(П, С)
Развивать умения пользоваться салфеткой, правильно вести себя во время еды; формировать культурно-гигиенические навыки; воспитывать бережное отношение к хлебу
Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка к обеду, обед. Сюжетная игра «Научим куклу Катю пользоваться салфеткой»
Столовые приборы,
посуда;
бумажные салфетки
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ с пояснением, упражнение.
Формы: беседа, сюжетная игра
Пользуется во время еды салфеткой; соблюдает культурно-гигиенические навыки; бережно относится к хлебу
Напоминание
о необходимости бережно
относиться
к хлебу и уважать людей, его вырастивших
Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы. Колыбельная. «Люли-люли-люли, / Прилетели гули».
(С, П, Х)
Формировать культурно-гигиенические навыки, представление о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, эмоциональное восприятие колыбельной
Познавательно-исследовательская, музыкальная, коммуникативная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Самообслуживание. Слушание колыбельной
Предметы
и средства гигиены,
постельные принадлежности; аудиозапись колыбельной
Методы: словесный, практический.
Приемы: погружение в музыку, упражнение.
Формы: слушание, ситуативный разговор
Соблюдает культурно-гигиенические правила; эмоционально воспринимает колыбельную
Напоминание
о соблюдении культурно-гигиенических норм
Гимнастика после сна. Комплекс 6 «Жук» (см. Приложение 2). Закаливание организма. Ходьба босиком по дорожке из природного материала. Массаж стопы.
(Р, Ф, С)
Формировать представление о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна
Двигательная, коммуникативная.
Выполнение физических упражнений для пробуждения
Дорожка
из природного материала; игрушка котик
Методы: наглядный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Формы: физические упражнения, массаж
Эмоционально воспринимает пробудку; ходит босиком по дорожке, массирует стопы; имеет элементарн представле о необходимос закаливания
Помощь в выполнении точечного массажа стоп
Правила поведения за столом во время еды. Здоровая и полезная пища. Пользование столовыми приборами. (П, С)
Расширять представления о здоровой и полезной пище; прививать правила этикета; развивать культурно-гигиенические навыки, умение аккуратно пользоваться посудой, столовыми приборами
Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка к полднику, полдник. Беседа о здоровой и полезной пище, правилах этикета. «Кукла Катя пользуется посудой»
Столовые приборы,
посуда
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ с пояснением, упражнение.
Формы: беседа, сюжетная игра
Называет здоровую и полезную пищу, соблюдает культурно-гигиенические нормы и правила этикета
Привитие навыков культуры приема пищи, правил этикета
15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми
Спортивный уголок. Физкультурное оборудование: мяч, обруч, гимнастическая стенка. «Научим Мишку играть в спортивном уголке». (Ф, С, П)
Развивать умения называть известное физкультурное оборудование, объяснять назначение и пользоваться им; формировать потребность в самостоятельной двигательной деятельности
Познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.
Беседа о физкультурном оборудовании. Дидактическая игра «Назови, что это»
Спортивный уголок; физкультурное оборудование: мяч, обруч, гимнастическая стенка
Методы: словесный, наглядный, практический.Прием: показ с пояснением.
Формы: рассказ, упражнение, подвижно-дидактическая игра
Знает и называет предметы физкультурного оборудования; показывает, как их можно использовать
Оказание помощи в правильном назывании и использовании предметов физкультурного оборудования
Праздник осени. Выставка детского творчества: коврики из листьев; семейные поделки. (П, С)
Расширять представления об осени; приобщать детей к праздничной культуре; содействовать созданию обстанов общей радости, хорошего настроения; воспитывать эстетический вкус
Изобразительная, познавательно-исследовательская, творческая.
Выставка поделок детей и родителей
Аппликации из листьев, поделки из природного материала, изготовленные родителями
Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа, экскурсия, праздник
Рассматривает поделки, эмоционально их воспринимает; вступает в беседу со взрослым
Напоминание
правил поведения во время рассматривания поделок
16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
«Куклы идут на праздник». Взаимодействие в сюжетах с двумя действующими лицами (мама, дочка). Игрушки – заместители. (С, П)
Обучать реализации игрового замысла; формировать умения взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама, дочка), в индивидуальных играх с игрушками исполнять роль за себя и за игрушку
Игровая.
Сюжетно-ролевая
игра «Куклы идут
на праздник». Оденем куклу-дочку, покажем ей красивые поделки
Игрушки куклы; выставка творческих работ
Методы: наглядный, словесный, практический.
Приемы: показ с пояснением, рассматривание.
Формы: сюжетно-ролевая игра
Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя; имитирует деятельность героя
Налаживание контактов между детьми, помощь в объединении детей
в группы из 2–
3 человек для совместной игры
Влияние родителей на развитие ребенка
Формировать у родителей представление о влиянии семьи на развитие ребенка
Работа с родителями.
Круглый стол «Подражание ребенка родителям»
Наглядно-иллюстративный материал
Методы: словесный, практический.
Приемы: беседа, анкетирование.
Форма: круглый стол
Родители осознают, что главную роль в воспитании детей играет семья
Обращение внимания на то, что
дети берут пример с родителей
