Конспект НОД: Путешествие по городу
Данный документ представляет собой конспект организованной образовательной деятельности (НОД) по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе. Тема НОД: «Путешествие по городу» направлена на активизацию познавательной активности детей через различные математические игры и задания. Цель занятия заключается в развивании математических навыков посредством интересных и увлекательных упражнений.
В ходе занятия дети будут вовлечены в мир чисел и математических операций, а также научатся решать простые задачи через игровую форму. План занятия включает в себя несколько остановок, каждая из которых содержит уникальные задания, направленные на развитие логического мышления, пространственных представлений и умения графически моделировать. Игры организованы таким образом, чтобы детям было интересно и они могли с лёгкостью усваивать новый материал.
Методы работы с детьми включают словесные, наглядные, практические и игровые приемы. В ходе занятия используются разнообразные материалы: наборы цифр, изображения геометрических фигур, буквы, презентации, а также игровая ситуация, создающая атмосферу дружбы и сотрудничества между детьми. Важной частью занятия является воспитание доброжелательного отношения друг к другу и формирование навыков самоконтроля.
Каждая остановка занятия представлена в виде игры или задания, что делает процесс обучения более увлекательным. Дети будут разгадывать задачи, выполнять графические диктанты и принимать участие в дискуссиях, что поможет им не только укрепить полученные знания, но и развить коммуникативные навыки. Итог занятия подводится через интерактивные вопросы и обсуждения, что дает возможность детям осознать свои достижения и трудности в процессе обучения.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе
Тема НОД: «Путешествие по городу »
Цель: способствовать проявлению познавательной активности детей в математических играх.
Задачи:
образовательные: упражнять детей в прямом и обратном счете, в решении простых примеров и задач, способствовать формированию у детей пространственных представлений и умения графически моделировать рисунок.
развивающие: развивать логическое мышление через решение занимательных задач, внимание, ориентацию в пространстве.
воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать друг друга, не перебивая, стремление оказывать помощь тем, кто оказался в трудной ситуации; способствовать формированию самоконтроля и самооценки.
Методы :
Словесные: объяснение, напоминание, уточнение, оценка деятельности детей, беседа, художественное слово, вопросы.
Наглядные: показ слайдов.
Практические: графический диктант, физминутка.
Игровые: создание игровой ситуации.
Материально – техническое обеспечение занятия: набор цифр и знаков, тетрадь в клетку, буквы, матрешки, карточки с геометрическими фигурами, презентация «Зоопарк».
Ход организационной деятельности
1. Организационный момент.
Дети входят в группу.
- Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение гостям) .
- Сегодня мы с вами будем не просто считать и решать – мы отправимся в путешествие по городу . В конце нашего путешествия нас ждет встреча, а с кем, вы узнаете, выполнив ряд заданий. Задания будут трудными, но интересными. И за каждое правильно выполненное задание получите букву. Заданий будет 5, значит и букв тоже будет( 5). Сложив из них слово, вы узнаете, с кем нас ждет встреча.
2. Основной этап.
Остановка №1. Игра «Веселый цифры»
«Разложи по-порядку»:
Случай странный, случай редкий,
Цифры в ссоре, вот те на!
Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна.
Нужно цифры помирить,
И их строй восстановить.
Д/и«Считай дальше»;
- Счет от 10 до 1;
-Какое число стоит перед числом 5? (4)
- Какое число следует за числом 7? (8)
- Какое число стоит между числами 8 и 10? (9)
- Какие числа являются соседями числа 6? (5, 7)
- Покажи число больше 5 на 1 (6) ;
- Число, которое меньше 8 на 1 (7) ;
- Число, обозначающее день недели – среда (3) ;
- Увеличьте число 6 на 1; 4 на 2; уменьшить число 4 на 3; 6 на 2;
- Если сегодня четверг, то какой день будет послезавтра? (суббота)
-Молодцы! Вот вам первая буква.
Остановка №2. «Задачки».
- Саша, поставь, пожалуйста, на стол 4 матрешки. А ты, Алена, возьми еще 2 матрешки и поставь их справа.
-Ребята, что сделали Саша и Алена? Как называется эта часть задачи? (условие) .
-Как вы думаете, о чём можно будет спросить в этой задаче? А как называется эта часть задачи?
- Миша, повтори вопрос задачи.
-Как вы думаете, больше или меньше стало матрешек после того, как Алена принесла еще 2?
- Значит, какой математический знак «+» или «-» мы будем использовать при решении задачи?
-Что нужно сделать, чтобы решить задачу? Как называется эта часть задачи? (решение)
-Так сколько всего стало матрешек? Это и будет ответ нашей задачи.
- Тая, повтори ответ задачи. (6 матрешек принесли Саша и Алена) .
- Итак, мы с вами составили задачу и ответили на её вопрос, значит, мы решили задачу!
- А вот и вторая буква.
Остановка №3.Игровая деятельность Игра «Зоопарк».
- Посмотрите на план зоопарка. Ответьте на вопросы:
Чей вольер находится в левом верхнем углу? (Медведя) .
Чей вольер находится левом нижнем углу? (Кенгуру) .
Чей вольер находится в центре зоопарка? (Енота) .
Чей вольер находится между вольерами медведя и тигра? (Лося) .
Чей вольер находится между вольерами кенгуру и зебры? (Слона) .
Чей вольер находится слева от вольера енота? (Рыси) .
Чей вольер находится справа от вольера лося? (Тигра) .
Чей вольер находится выше вольера кенгуру? (Рыси) .
Чей вольер находится выше вольера зебры? (Носорога) .
Чей вольер находится ниже вольера медведя? (Рыси) .
- Молодцы, и с этим заданием справились! Получайте еще одну букву.
Остановка №4.Двигательная деятельность. Игра «Геометрические фигуры» (физминутка). Предлагаю вам разделиться на 2 команды. Для этого я вам раздам карточки с геометрическими фигурами. У кого карточки с квадратами – объединяются в одну команду, а у кого овалы – в другую.
- Слушайте внимательно задания: изобразите круг (дети берутся за руки и встают в круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, ромб, полукруг.
- Молодцы! Получайте еще одну букву.
Остановка №5.Познавательная деятельность. А какая последняя буква вы узнаете, выполнив графический диктант.
1 клетку вправо, 4 клетки вниз, 1 клетку вправо, 3 клетки вверх, 1 клетку вправо, 3 клетки вниз, 1 клетку вправо, 4 клетки вверх, 1 клетку вправо, 5 клеток вниз, 5 клеток влево, 5 клеток вверх. Какая получилась буква? Молодцы! И с этим заданием справились!
- У школы есть для вас вопросы. Если вы хотите ответить на них, надо проявить смекалку и сообразительность. Слушаем внимательно!
- Удержатся ли два воздушных шарика, если их поставить друг на друга?
- Молодцы.
- Слушаем следующий вопрос:
Будет ли кубик катиться? Почему?
Когда слону исполнится 6 лет, что будет дальше? (Слону пойдет 7-й год; на следующий год ему исполнится 7 лет) .
Папа купил сыну мороженое, положил его в карман курточки и забыл. Когда через час папа вспомнил о мороженом, его в кармане не оказалось. Куда оно делось?
- Молодцы!
Сюрпризный момент.
3. Итог занятия.
- Ребята, какие задания вам пришлось выполнить, чтобы получить все буквы?
- Какое задание было для вас самым интересным?
- Какое задание вызвало трудности?
- Я вами довольна, мне понравилось, что вы умеете дружно, вместе находить правильные решения.
