Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Программа дополнительного образования «Весёлая математика» в детском саду № 7 «Радуга»

Программа дополнительного образования «Весёлая математика» в детском саду № 7 «Радуга»

Бондаренко Ирина Викторовна
Бондаренко Ирина Викторовна
DOCX
105
0

Детский сад № 7 «Радуга» в Кулундинском районе представляет уникальную программу дополнительного образования «Весёлая математика». Программа была разработана для подготовительных групп с целью раскрытия математических способностей у детей. Вводя детей в мир чисел, величин и форм, данная программа формирует базовые навыки, которые будут полезны им в дальнейшем.

Каждое занятие включает игровые и практические упражнения, что делает процесс обучения увлекательным и наполняет его радостью открытия. Воспитатели учитывают возрастные особенности дошкольников и применяют разнообразные методы, которые способствуют активному вовлечению детей в процесс. Играя с цифрами, геометрическими фигурами и решая логические задачи, дети не просто учатся математике, но и развивают критическое мышление, внимание и память.

Программа «Весёлая математика» состоит из 32 учебных часов, распределённых по темам, таким как количество и счет, величина, ориентирование в пространстве и времени. Воспитатели используют как традиционные, так и инновационные формы работы: от дидактических игр до практических занятий, которые позволят детям постичь математику через практику. Это важно, поскольку для детей дошкольного возраста важна не только теоретическая база, но и развитие практических навыков.

В конце учебного года проводится диагностика, позволяющая определить уровень усвоенных знаний и навыков каждого ребенка. Таким образом, программа «Весёлая математика» не просто образовательный курс, а целенаправленная деятельность, несущая радость и удовольствие от обучения. Это заложит прочный фундамент для дальнейшего учебного процесса в школе.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 « Радуга» Кулундинского района Алтайского края, Промышленная, 19





Программа дополнительного образования

естественнонаучной направленности

«Весёлая математика»

подготовительная группа





Воспитатель:

Бондаренко Ирина Викторовна






с. Кулунда

2017 г


ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………. 2
Приложение №1
Учебно-тематический план………………………..………………………….4
Приложение №2
Перспективное планирование…………………………………………………………… 5
Приложение №3
Календарное планирование работы дополнительного образования
«Занимательная математика»……………………………………… 5













Пояснительная записка
В настоящее время, а тем более в будущем, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.
Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. Реальное прямое обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность. Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им самим устанавливаются важнейшие закономерности. Знания не самоцель обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие, количественные и качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать ее законы. Программа  дополнительного образования естественнонаучной направленности
«Занимательная математика»   разработана на основе образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е.Комаровой. М.А.Васильевой, а также на основе парциальной программы «Математические ступеньки»Е.В. Колесниковой, рассчитана  на 1 год. Программа   направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития.  Программа реализуется в объёме 32 часов, ориентируется на запросы и потребности детей и родителей.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании в РФ» (2012г.).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Поскольку игровая деятельность является  ведущей   в дошкольном возрасте, особенностью работы является то, что данная деятельность представляет систему
увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, знаками, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе.
Занятия распределены по разделам:

  • Количество и счет

  • Величина

  • Ориентирование в пространстве и во времени

  • Геометрические фигуры

  • Логические задачи (приложение№2)

Образовательный  процесс  строится в соответствии с возрастными,  психологическими  возможностями и особенностями ребят, что предполагает  возможную  корректировку  времени и режима занятий.
Цель программысоздать благоприятные условия для формирования математических представлений с целью развития предрасположенных способностей
Задачи программы: 

  • Развивать потребность активно мыслить;

  • Создать условия не только для получения знаний, умений и навыков, но и развития математических способностей;

  • Обеспечить вариативность и разнообразие содержание программы и организационные формы её усвоения;

Методика дополнительного образования учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка.
Развитие математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для интеллектуального развития детей, формирования грамматического строя речи, развития связной речи, способствуют общему умственному воспитанию ребенка.  
Формы работы:


Занятия по данной программе имеют различные формы:
-Традиционные
-Комбинированные
-практические занятия
-игры, конкурсы
Методы:
-Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)
-Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
-Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
-Наглядный (С помощью наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фото),


Необходимое оборудование и материалы:
-Цветные счетные палочки
-Мозаика
-Объемные геометрические фигуры
-Шаблоны из геометрических фигур
-Конструкторы
-Раздаточный материал (цифры)
-Цветная бумага
-Крупа (гречка, рис)
-Цветные веревочки
-Пуговицы
- рабочие тетради
- тетради в клетку
- цифровая линейка
- цветные, простые карандаши
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
В конце учебного года предлагается с помощью специально разработанной методики Е.В.Колесниковой  провести проверку уровня овладения детьми полученными знаниями, умениями и навыками.
Дети должны уметь: 

  • Объединять группы предметов по общему признаку

  • Считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет до 10);

  • Называть числа в прямом порядке до 20;

  • Соотносить цифру и количество предметов;

  • Пользоваться цифрами и математическими знаками;

  • Различать величины: длину, ширину, высоту;

  • Делить предметы на несколько равных частей

  • Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб;

  • Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница);

Дети  должны знать:
•                     Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав первого пятка из двух меньших;
•                     Предшествующее число, последующее число, соседей числа;
•                     Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним;
•           Название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года;
В результате обучения детей происходит воспитание  таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться  для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
 
Приложение№1



Тематический   план
 


Тема

Количество занятий

 

Количество и счет

9

 

Величина

9

 

Ориентирование в пространстве и во времени

9

 

Геометрические фигуры

9




Приложение №2


Перспективное планирование
 
 

Раздел

Задачи:

 Количество
 и счет

Развивать самостоятельность, активность,   знакомить со счетом в пределах 10, упражнять в составлении и решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, развивать психические процессы: внимание, память, логические формы мышления.

Геометрические фигуры

Закрепить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам,  Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Изображение фигур в тетради в клетку, составление символических изображений из геометрических фигур.

Определение величины

Учить делить целое на две, четыре и более частей, осознавая, что целое всегда больше, чем его часть, а часть меньше, чем целое. Закрепляют умение сравнивать предметы по ширине, высоте, длине. развивать умение сравнивать массу,  объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.

Ориентировка во времени

Уточнение и закрепление знаний о временах года, месяцах, днях недели.

Решение логических задач

Развитие у детей приемов мыслительной активности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение)

 


Приложение №3



Календарное планирование работы дополнительного образования
«Занимательная математика»





сентябрь

Количество
и счет:

Количество и счёт: число и цифра 1,2,3.
Знаки +, =.

«Незнайка в гостях»
Цель: учить видеть равное количество
разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.
«В какой сетке больше мячей»
Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество.

Величина.

Величина: большой, поменьше, маленький.


«Кто быстрее подберет коробки»
Цель: учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.


Ориентировка во времени.
Ориентировка в пространстве.


Закреплять временные представления


«12 месяцев»
Цель: закрепить понятие о месяцах.
«Когда это бывает?» Математическая сказка
«Художники»№2
Цель: развитие ориентировки в пространстве


Геометрические фигуры

Закреплять знания о геометрических фигурах квадрат, прямоугольник

«Сломанная машина»
Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете.
«Приключения Маши и Вани» Математическая сказка


октябрь

Количество
и счет:

Числа и цифры от 4 до 6. 
Соотнесение количества предметов с цифрой. 
Знаки + и =,  <,>

«Угадай, какое число пропущено»
Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.


Величина.

Большой, поменьше, самый маленький.

««Достань мяч» Карточка
Цель: закрепить понятие величины.


Ориентировка во времени.

Знакомство с названием осенних месяцев.

«Назови пропущенное слово»
Цель: закрепить знания о днях недели.


Ориентировка в пространстве.

Ориентировка на листе бумаги.

«Расскажи про свой узор»
Цель: учить овладевать пространственными представлениями.


Геометрические фигуры

Соотнесение формы предмета с геометрической фигурой. Квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку. Знакомство с кругом, различия с квадратом, рисование в тетради в клетку.

«Подбери фигуру»
Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.
«Как Круг и Квадрат отправились в поход»- Математическая сказка

ноябрь

Количество и счет

Числа и цифры от1 до5. Знаки + и -. Независимость числа от величины предмета, состав числа из 2-х меньших. Число и цифра 6, сложение числа из 2-х меньших. Знаки <,>, независимость числа от расположения предметов. Установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки.

«Матрешки»
Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.


Величина

Длинный, короче, еще короче, самый короткий

«Что шире, что уже»
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.


Ориентировка в пространстве.

Понятия:: лево -право, впереди, сзади.

«Как расположены фигуры»
Цель: учить детей располагать геометрические фигуры на плоскости.
«Лабиринт»,
«Помоги мышке добраться к сыру»,
«Что  где находится?»


Ориентировка во времени.

Повторение названий осенних месяцев. Части суток.

«Когда это бывает»
Цель: закрепить знания о частях суток.
«Вчера, сегодня, завтра»,
«Когда это бывает?»,
«Какой сегодня день?»

Геометрические фигуры

Круг, квадрат, треугольник. Нахождение предметов в окружающей обстановке, похожих на определенные геометрические фигуры.

««Сложи из палочек»
Цель: упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры.
Какие фигуры видишь?»
«Заполни пустые квартиры»,
«Кто лишний и почему?»,


декабрь









Количество и счет

Числа и цифры от 0 до 6, знаки + и -. Решение арифметических задач, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки <,>.

«Поездка»
Цель: учить детей в сравнении чисел и определении, какое из чисел больше или меньше.
«Яблоко» -Математическая сказка

Величина

Часть и целое.

«Кто какого роста?»
Цель: установление отношений между величинами.
«Снеговики»,


Ориентировка во времени и в пространстве

Закрепление названий месяцев зимы. Закрепление понятий: слева - справа, впереди - сзади. Дни недели.

«Клумба»
Цель: закрепить понятие, что число предметов не зависит от расстояния между ними.
«Путешествие»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Назови пропущенное слово»,
«Найди игрушку»,
«Найди похожую»,


Геометрические фигуры

Дорисовывание геометрических фигур. Выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2 и 4 равные части.

«Сложи фигуру»
Цель: составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.


январь





Количество и счет

Числа и цифры от 1до 8. Порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших .Решение примеров на сложение и вычитание .Знаки<,>.

«Встань на свое место»
Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.


Ориентировка во времени и в пространстве

Знакомство с зимними месяцами. Повторение названий дней недели и частей суток.

«Найди парную картинку»
Цель: ориентировка на плоскости листа; учить описывать расположение геометрических фигур на карточках.


Величина.

Деление предметов на 4 части. Сравнение целое и части.

«Чем отличаются полоски?»55
Цель:учить в сопоставлении 10 предметов по длине.


Геометрические фигуры.

Овал. Прямоугольник, квадрат, треугольник, круг.

«Где какие фигуры лежат»
Цель: учить классифицировать фигуры по 2 свойствам.
«Сколько треугольников?»,
«Кто где живет?»

февраль




Количество и счет

Числа и цифры 1-9. Порядковый счет. Сравнение смежных чисел. Число 10. Сложение числа 10 из 2-х меньших.

«Живые числа»
Цель:упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.


Геометрические фигуры

Выкладывание из счетных палочек предметов из разных фигур
Повторение  названий геометрических фигур.

«Кто быстрее найдет предмет?»
Цель: упражнять в определении формы предметов и в соотнесении формы с геометрическим образцом.


Ориентировка во времени

Дни недели. Месяцы зимы. Части суток.

Ориентировка в пространстве.


«Куда бросим мяч?»
Цель: продолжать учить ориентироваться в пространстве.


Величина.

Длинный - короткий. Часть и целое.

«Разложи по порядку»
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
«Где, чей дом?»

март

Количество и счет.

Решение задач. Соотнесение числа и цифры. Знаки<,>. Составление чисел из двух меньших.

«Аэродром»
Цель: упражнять в счете предметов и в порядковом счете в пределах 10. «Заполни пустые клетки»,


Величина

Сравнение предметов по всем показаниям величины.

««Сосчитай, не ошибись»
Цель: закрепить знания о том, что число предметов не зависит, от их размеров


Геометрические фигуры

Работа в тетради в клетку. Работа со счетными палочками. Повторение названий геометрических фигур

«Кто больше увидит»
Цель:закрепление знаний о геометрических фигурах.
«Гном строит дом»

Ориентировка во времени и в пространстве.

Повторение названий месяцев осени и зимы.  Знакомство с месяцем - март. Характерные приметы времен года.

«Угадай, где стоит»
Цель:учить овладевать пространственными представлениями.
«Лови, бросай, дни недели называй»,
«Неделя стройся!»,
«День и ночь- сутки прочь»,


апрель

Количество и счет

Решение задач на сложение и вычитание. Установление соответствия между цифрой и числом.

«Сосчитай правильно»
Цель: упражнять в счете предметов по осязанию.
«Теремок»-Математическая сказка
«Игры с разноцветными прищепками»

Геометрические фигуры

Четырехугольники.Повторение круг, овал, треугольник.

«Найди свою фигуру»
Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры, выбирать фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.
«Укрась коврик»,
«Что на что похоже?»,

Ориентировка во времени



в пространстве

Повторение названий весенних месяцев. Характерные особенности времен года. Части суток.


Ориентировка на листе бумаги в клетку.

«Найди нужную картинку».
Цель: учить овладевать пространственными представлениями.
«Времена года»,
«Назови скорей»
Цель: формирование знаний о днях недели.


Величина



май


     
     



Количество и счет.

Решение задач. Порядковый счет. Решение математических загадок. Повторение изученного материала.

«Каких кружков больше»
Цель: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10
«Сколько разных игрушек»
Цель: закрепление знаний об основном правиле счета: считать можно в любом направлении, не пропуская ни один предмет.
«Напиши цифру»,

Геометрические фигуры

Рисование предметов из заданных фигур. Создание символических предметов из фигур.

«Кто быстрее найдет»
Цель: учить сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур.


Величина



Ориентировка в пространстве и во времени.

Работа в тетради в клетку. Повторение названия месяцев года.

«Подумай и закрась»
Цель: развивать умение выделять признаки предметов.
«Назови скорее», «Нарисуй правильно»

 
               


Литература:

  1. Е.В.Колесникова «Демонстрационный материал: Математика для детей 5-6 лет» ТЦ Сфера, М.,2007

  2. Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие. Т.Ц. Сфера 2015

  3. Е.В.Колесникова «Программа «Математические ступеньки» ТЦ Сфера, М.2008

  4. Е.В. Колесникова «Математические ступеньки». Диагностика математических способностей» рабочая тетрадь Е.В. Колесникова


13