- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа дополнительного образования «Весёлая математика» в детском саду № 7 «Радуга»
- →
Программа дополнительного образования «Весёлая математика» в детском саду № 7 «Радуга»
Детский сад № 7 «Радуга» в Кулундинском районе представляет уникальную программу дополнительного образования «Весёлая математика». Программа была разработана для подготовительных групп с целью раскрытия математических способностей у детей. Вводя детей в мир чисел, величин и форм, данная программа формирует базовые навыки, которые будут полезны им в дальнейшем.
Каждое занятие включает игровые и практические упражнения, что делает процесс обучения увлекательным и наполняет его радостью открытия. Воспитатели учитывают возрастные особенности дошкольников и применяют разнообразные методы, которые способствуют активному вовлечению детей в процесс. Играя с цифрами, геометрическими фигурами и решая логические задачи, дети не просто учатся математике, но и развивают критическое мышление, внимание и память.
Программа «Весёлая математика» состоит из 32 учебных часов, распределённых по темам, таким как количество и счет, величина, ориентирование в пространстве и времени. Воспитатели используют как традиционные, так и инновационные формы работы: от дидактических игр до практических занятий, которые позволят детям постичь математику через практику. Это важно, поскольку для детей дошкольного возраста важна не только теоретическая база, но и развитие практических навыков.
В конце учебного года проводится диагностика, позволяющая определить уровень усвоенных знаний и навыков каждого ребенка. Таким образом, программа «Весёлая математика» не просто образовательный курс, а целенаправленная деятельность, несущая радость и удовольствие от обучения. Это заложит прочный фундамент для дальнейшего учебного процесса в школе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 « Радуга» Кулундинского района Алтайского края, Промышленная, 19
Программа дополнительного образования
естественнонаучной направленности
«Весёлая математика»
подготовительная группа
Воспитатель:
Бондаренко Ирина Викторовна
с. Кулунда
2017 г
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………. 2
Приложение №1
Учебно-тематический план………………………..………………………….4
Приложение №2
Перспективное планирование…………………………………………………………… 5
Приложение №3
Календарное планирование работы дополнительного образования
«Занимательная математика»……………………………………… 5
Пояснительная записка
В настоящее время, а тем более в будущем, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.
Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. Реальное прямое обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность. Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им самим устанавливаются важнейшие закономерности. Знания не самоцель обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие, количественные и качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать ее законы. Программа дополнительного образования естественнонаучной направленности
«Занимательная математика» разработана на основе образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е.Комаровой. М.А.Васильевой, а также на основе парциальной программы «Математические ступеньки»Е.В. Колесниковой, рассчитана на 1 год. Программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития. Программа реализуется в объёме 32 часов, ориентируется на запросы и потребности детей и родителей.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании в РФ» (2012г.).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Поскольку игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, особенностью работы является то, что данная деятельность представляет систему
увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, знаками, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе.
Занятия распределены по разделам:
Количество и счет
Величина
Ориентирование в пространстве и во времени
Геометрические фигуры
Логические задачи (приложение№2)
Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.
Цель программы: создать благоприятные условия для формирования математических представлений с целью развития предрасположенных способностей
Задачи программы:
Развивать потребность активно мыслить;
Создать условия не только для получения знаний, умений и навыков, но и развития математических способностей;
Обеспечить вариативность и разнообразие содержание программы и организационные формы её усвоения;
Методика дополнительного образования учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка.
Развитие математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для интеллектуального развития детей, формирования грамматического строя речи, развития связной речи, способствуют общему умственному воспитанию ребенка.
Формы работы:
Занятия по данной программе имеют различные формы:
-Традиционные
-Комбинированные
-практические занятия
-игры, конкурсы
Методы:
-Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)
-Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
-Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
-Наглядный (С помощью наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фото),
Необходимое оборудование и материалы:
-Цветные счетные палочки
-Мозаика
-Объемные геометрические фигуры
-Шаблоны из геометрических фигур
-Конструкторы
-Раздаточный материал (цифры)
-Цветная бумага
-Крупа (гречка, рис)
-Цветные веревочки
-Пуговицы
- рабочие тетради
- тетради в клетку
- цифровая линейка
- цветные, простые карандаши
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
В конце учебного года предлагается с помощью специально разработанной методики Е.В.Колесниковой провести проверку уровня овладения детьми полученными знаниями, умениями и навыками.
Дети должны уметь:
Объединять группы предметов по общему признаку
Считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет до 10);
Называть числа в прямом порядке до 20;
Соотносить цифру и количество предметов;
Пользоваться цифрами и математическими знаками;
Различать величины: длину, ширину, высоту;
Делить предметы на несколько равных частей
Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб;
Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница);
Дети должны знать:
• Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав первого пятка из двух меньших;
• Предшествующее число, последующее число, соседей числа;
• Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним;
• Название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года;
В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Приложение№1
Тематический план
Тема | Количество занятий | |
| Количество и счет | 9 |
| Величина | 9 |
| Ориентирование в пространстве и во времени | 9 |
| Геометрические фигуры | 9 |
Приложение №2
Перспективное планирование
Раздел | Задачи: |
Количество | Развивать самостоятельность, активность, знакомить со счетом в пределах 10, упражнять в составлении и решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, развивать психические процессы: внимание, память, логические формы мышления. |
Геометрические фигуры | Закрепить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Изображение фигур в тетради в клетку, составление символических изображений из геометрических фигур. |
Определение величины | Учить делить целое на две, четыре и более частей, осознавая, что целое всегда больше, чем его часть, а часть меньше, чем целое. Закрепляют умение сравнивать предметы по ширине, высоте, длине. развивать умение сравнивать массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения. |
Ориентировка во времени | Уточнение и закрепление знаний о временах года, месяцах, днях недели. |
Решение логических задач | Развитие у детей приемов мыслительной активности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение) |
Приложение №3
Календарное планирование работы дополнительного образования
«Занимательная математика»
сентябрь | Количество | Количество и счёт: число и цифра 1,2,3. | «Незнайка в гостях» |
Величина. | Величина: большой, поменьше, маленький. | «Кто быстрее подберет коробки» | |
Ориентировка во времени. | Закреплять временные представления | «12 месяцев» | |
Геометрические фигуры | Закреплять знания о геометрических фигурах квадрат, прямоугольник | «Сломанная машина» | |
октябрь | Количество | Числа и цифры от 4 до 6. | «Угадай, какое число пропущено» |
Величина. | Большой, поменьше, самый маленький. | ««Достань мяч» Карточка | |
Ориентировка во времени. | Знакомство с названием осенних месяцев. | «Назови пропущенное слово» | |
Ориентировка в пространстве. | Ориентировка на листе бумаги. | «Расскажи про свой узор» | |
Геометрические фигуры | Соотнесение формы предмета с геометрической фигурой. Квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку. Знакомство с кругом, различия с квадратом, рисование в тетради в клетку. | «Подбери фигуру» | |
ноябрь | Количество и счет | Числа и цифры от1 до5. Знаки + и -. Независимость числа от величины предмета, состав числа из 2-х меньших. Число и цифра 6, сложение числа из 2-х меньших. Знаки <,>, независимость числа от расположения предметов. Установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки. | «Матрешки» |
Величина | Длинный, короче, еще короче, самый короткий | «Что шире, что уже» | |
Ориентировка в пространстве. | Понятия:: лево -право, впереди, сзади. | «Как расположены фигуры» | |
Ориентировка во времени. | Повторение названий осенних месяцев. Части суток. | «Когда это бывает» | |
Геометрические фигуры | Круг, квадрат, треугольник. Нахождение предметов в окружающей обстановке, похожих на определенные геометрические фигуры. | ««Сложи из палочек» | |
декабрь | Количество и счет | Числа и цифры от 0 до 6, знаки + и -. Решение арифметических задач, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки <,>. | «Поездка» |
Величина | Часть и целое. | «Кто какого роста?» | |
Ориентировка во времени и в пространстве | Закрепление названий месяцев зимы. Закрепление понятий: слева - справа, впереди - сзади. Дни недели. | «Клумба» | |
Геометрические фигуры | Дорисовывание геометрических фигур. Выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2 и 4 равные части. | «Сложи фигуру» | |
январь | Количество и счет | Числа и цифры от 1до 8. Порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших .Решение примеров на сложение и вычитание .Знаки<,>. | «Встань на свое место» |
Ориентировка во времени и в пространстве | Знакомство с зимними месяцами. Повторение названий дней недели и частей суток. | «Найди парную картинку» | |
Величина. | Деление предметов на 4 части. Сравнение целое и части. | «Чем отличаются полоски?»55 | |
Геометрические фигуры. | Овал. Прямоугольник, квадрат, треугольник, круг. | «Где какие фигуры лежат» | |
февраль | Количество и счет | Числа и цифры 1-9. Порядковый счет. Сравнение смежных чисел. Число 10. Сложение числа 10 из 2-х меньших. | «Живые числа» |
Геометрические фигуры | Выкладывание из счетных палочек предметов из разных фигур | «Кто быстрее найдет предмет?» | |
Ориентировка во времени | Дни недели. Месяцы зимы. Части суток. | ||
Ориентировка в пространстве. | «Куда бросим мяч?» | ||
Величина. | Длинный - короткий. Часть и целое. | «Разложи по порядку» | |
март | Количество и счет. | Решение задач. Соотнесение числа и цифры. Знаки<,>. Составление чисел из двух меньших. | «Аэродром» |
Величина | Сравнение предметов по всем показаниям величины. | ««Сосчитай, не ошибись» | |
Геометрические фигуры | Работа в тетради в клетку. Работа со счетными палочками. Повторение названий геометрических фигур | «Кто больше увидит» | |
Ориентировка во времени и в пространстве. | Повторение названий месяцев осени и зимы. Знакомство с месяцем - март. Характерные приметы времен года. | «Угадай, где стоит» | |
апрель | Количество и счет | Решение задач на сложение и вычитание. Установление соответствия между цифрой и числом. | «Сосчитай правильно» |
Геометрические фигуры | Четырехугольники.Повторение круг, овал, треугольник. | «Найди свою фигуру» | |
Ориентировка во времени в пространстве | Повторение названий весенних месяцев. Характерные особенности времен года. Части суток. Ориентировка на листе бумаги в клетку. | «Найди нужную картинку». | |
Величина | |||
май | Количество и счет. | Решение задач. Порядковый счет. Решение математических загадок. Повторение изученного материала. | «Каких кружков больше» |
Геометрические фигуры | Рисование предметов из заданных фигур. Создание символических предметов из фигур. | «Кто быстрее найдет» | |
Величина | |||
Ориентировка в пространстве и во времени. | Работа в тетради в клетку. Повторение названия месяцев года. | «Подумай и закрась» |
Литература:
Е.В.Колесникова «Демонстрационный материал: Математика для детей 5-6 лет» ТЦ Сфера, М.,2007
Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие. Т.Ц. Сфера 2015
Е.В.Колесникова «Программа «Математические ступеньки» ТЦ Сфера, М.2008
Е.В. Колесникова «Математические ступеньки». Диагностика математических способностей» рабочая тетрадь Е.В. Колесникова
13
