Домбыраның үні: Технологиялық карта

Қызметтер кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі
Деятельность воспитателя

Балалардың іс- әрекеті
Действие детей

Мотивациялық- қозғаушылық
Мотивационно - побудительный

Педагог балаларға көздерін жұмып, музыканы тыңдауды ұсынады.
«Өздеріңді жайлауда жүргендей елестетіңдер, айналада шөп көктеп келеді, қашықта қарлы тау шыңдары көрінеді, бұлттар секілді аппақ қойлар тыныштықта жайылып жүр, күн астында жарқырап жатқан жылға ақырын сылдырлап ағады (үзіліс).
Жайлап көзімізді ашамыз. Бір-бірімізге жымия қарап, шығармашылыққа кірісейік.
Педагог өлең оқиды:
Ұзын мойын, екі ішек,
Қатар-қатартепкішек.
Басып көрсең бір-бірлеп,
Үн шығады күмбірлеп.
Педагог балаларға бүгін қонақ – ақын келгенін хабарлайды. Балалар ақынның кім екенін біле ме?
Ақын – домбырада ойнап, ән айтатын адам. Ол қолайсыз жағдайға ұшырады, оның сүйікті домбырасы жоғалып кетті.
Педагог балалардан қалай көмектесуге болатынын сұрайды. Балалар домбыра салуды ұсынады.

Есту қабілетін дамытатын жұмбақтар
Музыкалық сүйемелдеу.




«Домбыра дыбыстары».
Ақын бейнесі бар сурет.

Ізденушілік ұйымдастырушылық
Организационно - поисковой

«Домбыра» қазақ ұлттық аспабы туралы презентация көрсетеді. Артынан балалар нені еске сақтағандарын әңгімелеуді сұрайды. Балалармен бірге қорытынды жасайды:
Домбыра – 2000 жылдан астам уақыт бұрын пайда болған ішекті музыкалық аспап. Оны қолдан жасаған. Екі ішегі ғана болады. Қазақ халқының өміріндегі ешбір маңызды оқиға домбыраның әсем әуенінсіз өтпейді.
Сергіту сәті:
Балалар түрлі қарқындағы домбыра әуеніне қарай білезіктерін қозғалтады. Музыка қарқынымен домбырада ойнауға ұқсатады.
Қауіпсіз жұмыс жасау техникасы Педагог қылқаламды қолда қалай дұрыс ұстауды еске салады. Қауіпсіздік техникасын сақтауды сұрайды. Балаларды жұмыс орнын тазалықта ұстауға ынталандырады.
Жұмыстың орындалу технологиясы (Жұмысты сатылай орындау ретін түсіндіру.)
Педагогтің бейнені көрсетуі балалардың әңгімесі және жұмысымен сүйемелденеді).
Педагог балаларға музыкалық аспап – домбыраны көрсетеді. Қарындашты нобай жасаймыз: шеңбер, оған жоғарыдан созылған жіңішке тікбұрыш қосамыз, геометриялық пішіндерді біртіндеп біріктіреміз. Домбыраның кескінін бояумен бояймыз.
Қандай түсті таңдайсыңдар?
Неліктен?
Тағы да нені салу керек?
Саңылау және ішектер. Қанша ішек саламыз?
Қалауларыңа қарай домбыраны өрнекпен әшекейлеңдер.

Қазақ ұлттық аспабының иллюстрациясы, презентация






Әліппе-альбоммен жұмыс.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – коррегирующий

Домбыра мұражайы ұйымдастырылады. Талдауды балалар жасайды. Талдау барысында педагог сұрақтар қояды:
– Қай жұмыс ең көп ұнады?
– Неліктен?
– Сурет шын домбыраға ұқсай ма?
– Кімнің өз домбырасын ақынға сыйлағысы келер еді? Ақын балаларға шығармашылық жұмыстары үшін алғыс білдіреді және оларға ән сыйлайды.
Өзін-өзі бағалауды ұсынады.
Әліппе-альбомда бәрі сәтті болды, жұмыс мұқият, жақсы орындалды деп санасаңдар, үш қылқаламды; бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар болса, екі қылқаламды; тапсырманы орындай алмадым деп ойласаңдар, бір қылқаламды бояңдар.

Балалардың жұмыстарын орналастыруға арналған стенд, әр орындап жатқан ақынның бейнежазбасы. Әліппе-альбом.