Занятие по художественно-эстетическому развитию: «Грибное лукошко»
В данном материале представлено занятие по художественно-эстетическому развитию для подготовительной группы детей. Темой занятия является «Грибное лукошко», в ходе которого дети будут обучаться не только техникам лепки, но и познавать мир грибов. Основная цель мероприятия — развитие любознательности и самостоятельной изобразительной деятельности, что отлично коррелирует с образовательными стандартами ФГОС.
Проект занятия включает в себя разнообразные виды деятельности: изобразительную, игровую и двигательную. Участники будут активно взаимодействовать, создавая композиции из пластилина, что способствует укреплению их социальных и эмоциональных навыков. Задачи педагогов заключаются в расширении знаний детей о грибах, включая классификацию съедобных и несъедобных видов, что помогает развивать критическое мышление и внимание.
В процессе занятия также предусмотрены игровые элементы, которые делают обучение увлекательным и интересным. Упражнения на внимание, память и воображение способствуют не только развитию умственных способностей, но и навыков командной работы. Воспитатели будут использовать беседы и демонстрации, чтобы активировать знания детей о грибах и научить их основным принципам лепки и композиционного мышления.
Кроме того, занятие включает использование наглядных материалов, таких как карточки с изображением грибов и муляжи, что формирует у детей представление о натуральной среде и способствует их эстетическому восприятию. По окончании занятия проводятся обсуждения, в ходе которых воспитатели отмечают индивидуальные достижения каждого ребенка, что формирует уверенность и интерес к творческим занятиям в будущем.
Конструкт занятия по художественно-эстетическому развитию:
Мир изобразительного искусства
Тема: «Грибное лукошко»
Группа:подготовительная к школе группа
Вид занятия:лепка
Виды деятельности: изобразительная, игровая деятельность, двигательная деятельность.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Цель:развитие любознательности, инициативности, самостоятельной изобразительной деятельности детей (изобразительные, технические и композиционные умения) в процессе создания композиции из пластилина.
Планируемый результат: расширить знания о грибах, способствовать развитию речи, учить отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать внимание.
Задачи:
Образовательные:
§ Продолжить учить работать с пластилином.
§ Учить создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке
§ Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные - несъедобные)
Развивающие:
§ Уточнить, расширить, словарный запас про «Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка. Боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка. Собирать, заготавливать, прятаться, висеть. Ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий)
§ Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов (углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки)
§ Развивать умение применять знакомые приёмы лепки:
§ лепка предмета из отдельных частей,
§ скатывание шарика,
§ раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке,
§ соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения.
Воспитательные:
§ Воспитывать интереса к природе
§ Воспитывать желание вылепить как можно лучше
§ Воспитывать умение радоваться сделанной поделке
§ Воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.
Оборудование/материал к занятию:
Демонстрационный материал:
Карточки с изображением грибов на доске.
Муляжи грибов.
Оборудование:
Доска для лепки.
Пластилин, стека.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
§ построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее- индивидуализация дошкольного образования);
§ содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
§ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
§ формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
§ возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
§ формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
§ создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
§ воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
§ ведущей роли мышления;
§ деятельности;
§ предметности
Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.
Средства воспитания и обучения:
- наглядные (изображения грибов, муляжи 2 вариантов создания лукошек для грибов);
Ход занятия
| Этапы
| Методы | Деятельность воспитателя | Действия, деятельность детей |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Развивать произвольное внимание, познавательный интерес детей и побуждать выражать собственные мысли.
| Беседа Стимулирование занимательным содержанием. Игровая ситуация.
| -Ребята, послушайте внимания музыкальное произведение, тогда узнаете, куда мы сегодня отправимся. (слушания звуков леса) -Куда мы сегодня отправимся? -Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес, а для чего мы туда пойдем вы узнаете после прослушивания стихотворения Константина Бальмонта: Вот мы дружною семьёй – За грибами в лес. Я да он, да ты со мной Старый лес воскрес. Был он тихий -темный бор, Пасмурно глядел. А как наш раздался хор, Весь он загудел. Ну, товарищи, вперед Врассыпную вдруг, Тот, кто первый гриб найдет, Он мой лучший друг. Только, братцы, примечай, Вот вам уговор: Чтобы этот гриб, пускай. Был не мухомор. | Концентрируют внимание, проявляют интерес, выражают собственные мысли.
|
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности 2.1. Восприятие Задача: Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий. | Объяснение. Беседа. Демонстрация
| -Ребята, зачем мы отправляемся в лес? (собирать грибы) -Какие грибы вы знаете? Назовите съедобные грибы? (лисичка, сморчок) Какие грибы собирать нельзя? (мухоморы, поганки) -Вот вы нашли гриб, как правильно вы его возьмете? (аккуратно пользуясь маленьким ножичком, подрезая у самого нижа ножки гриба)
| Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей
|
| 2.2. Совместное планирование Задача: организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов рисования.
| Демонстрация. Объяснение. | -Ребята, а во что мы с вами будем собирать грибы? Обратите внимание у меня припасено множество различных корзинок, туесок, лукошко. Посмотрите на них и скажите, чем они отличаются, а чем похожи? одни предметы сплетены из веточек или прутиков, другие из бересты; одни имеют круглую форму днища, другие квадратную или прямоугольную. Но независимо от этих особенностей общей формы или способа плетения, все корзиночки и лукошки вместительны и имеют ручку за которую удобно нести. | Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли Владеют монологической и диалогической речью, побуждение активности и инициативности детей.
|
| 3.Смена видов деятельности Задача: расслабить детей, дать возможность им отдохнуть. Подготовить к дальнейшей деятельности. | Объяснение Показ Упражнение Эмоциональное стимулирование
| Утром дети в лес пошли (Ходьба на месте с высоким подниманием ног) И в лесу грибы нашли. (Размеренное приседание) Наклонялись, собирали. (Наклоны вперед) По дороге растеряли. (Разведение рук в стороны). Мама дальше всех пошла, (Ходьба на месте). Больше всех грибов нашла. Раз -грибок, два –грибок, три – грибок. (Наклоны вперед.) Вот и полон кузовок! (Вытягивают руки вперед)
| Повторяют за воспитателем, разминают пальцы перед предстоящей деятельностью.
|
| 4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: развивать мышление, внимание, воображение. Совершенствовать приемы лепки | Беседа Демонстрация Упражнение
| -Сегодня мы с вами сами сделаем лукошко из пластилина. Как нам удобнее это сделать? (дети приходят к выводу, что лучше всего это сделать из отдельных валиков (колбасок) – круглых или сплющенных в ленту). Что бы вам было легче сплести лукошко я приготовила вам 2 варианта создания лукошка. (игровая ситуация) Построение змейкой, плетение лукошка.
| Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.
|
| 5.Практическое применение способов действий. Задача: совершенствовать изобразительные, технические, цветовые, композиционные умения в процессе изобразительной деятельности.
| Упражнение Наблюдение Эмоциональное стимулирование
| Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: - Ребята, сидите за столами аккуратно. Руки на месте, Ноги на месте, Локти у края, Спина прямая. - Приступайте к созданию нашей грибной композиции. Дети лепят сначала грибные лукошки, а затем грибы. Составляют композицию, дополняя их выразительными деталями – листочками, улитками. молодцы, ребята, много грибов собрали в лесу. - Если необходима помощь, можете позвать меня или попросить друг друга. Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания и корректирует в случае необходимости. | Дети самостоятельно рисуют. Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.
|
| 5.Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: развитие осознания методов построения и границ применения нового способа действий. | Беседа Поощрение Показ | Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения, выражает искреннее восхищение - Молодцы ребята. Вы все постарались и у вас получились замечательно предать форму, цвет лукошка/грибов -Ребята, мне кажется, у нас получилась целая выставка грибных лукошек. - Как вы думаете, у нас получилось создать лукошки, которые будут радовать наш глаз? - Ребята, при выполнении такой сложной кропотливой работы, что было сложнее всего? А что получалось легко? - Соня, чье лукошко тебе больше всего нравится? А почему именно оно тебе нравится? Расскажи. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог. Анализируют рисунки, объясняют выбор. |
| 6. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность. | Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности. Ребята, какие приемы лепки сегодня мы использовал для создания лукошка? -Ребята, сейчас вам по плечу создать настоящие лукошки. -Как вы думаете, мамам и папам без вашей помои будет сложно самим сделать лукошки. (Да) -Теперь вы посвящены в мастера. А мастер в свою очередь обучает учеников. -Где их можно сделать лукошки? Раз они изготавливаются из прутиков? -Замечательно. Сейчас, каждый за собой убирает со стола. | Слушают, отвечают, высказывают свои мысли. |
