Что должен знать и уметь ребенок в 5-6 лет

Тема: «Что должен знать и уметь ребенок в 5-6 лет».
 Цель:
 - ознакомление родителей с особенностями  развития детей  5-6 лет.       
Задачи:  
1.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.  
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
 3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.
Повестка дня.
1.Торжественное начало собрания. Поздравление родителей с началом учебного года.
2. Особенности образовательного процесса в старшей группе.
3. Выступление воспитателя: «Что должен знать и уметь ребенок в 5-6 лет».
Ход:
Воспитатель:   Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас в нашем детском саду. Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно - правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:
·                    Федеральный закон «Об образовании»;
·                    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
·                    СанПин
·                    Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы  -  родители относились серьезно к образовательному процессу.
Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,
п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Переход детей в старшую группу связан с изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность,  программа и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.
Говоря о перспективах образовательно-воспитального процесса хочется рассказать о предметно-пространственной развивающей среде нашей группы. В соответствии с возрастом есть дидактичечкие игры, наглядные материалы, тематические уголки (театр, больница, дом). В зависимости от образовательной ситуации она трансформируется, дополняется. Игровой материал яркий и привлекательный, периодически сменяется, чтобы поддерживать интерес детей. Все игровые материалы, пособия находятся в свободном доступе для детей. В группе есть свой порядок и внутренние правила использования того или иного материала или пособия. Конечно, очень важно не только сделать всё доступным, но и помочь детям правильно и рационально это использовать.
Особенности поведения
Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.
Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.
 Математика
·        считать в пределах 10 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?»
·        сравнивать 2 группы предметов,
·        Знать  характерные особенности геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник – количество углов, сторон, их равенство и неравенство)
·        определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
·        знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом
·        ориентироваться на листе бумаги
·        размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов
·        сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность, устанавливать, какое число больше (меньше) другого;
·        уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.
·        Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
·        Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
·                    Как пользоваться арифметическими знаками действий.
·                    Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
·                    Состав чисел первого десятка.
·                    Прямой и обратный порядок числового ряда.
·                    Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
·                    Название текущего месяца, последовательность дней недели.
Развитие речи.  
Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно
·                    Строить сложные предложения разных видов. Например, составлять предложения из предложенных слов:  рисунок, девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки, кататься, с , на и т. д.
·                    Быстро образовывать новые словосочетания. Например: шапка из меха - меховая шапка и т.д.
·                    Объяснять содержание пословиц. Например, пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
·                    • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 
Выразительно читать стихи наизусть
·                    Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни.
·                    Выразительно исполнять стихи, с разной интонации передавать строки, содержащие радость, восхищение, грусть и т. д.
·                    Составлять предложения из 3-4 слов. Составлять схему предложения. Делить простые предложения на слова.  Делить слова на слоги (части).
·                    Различать гласные и согласные буквы.
·                    Определять, на какой слог падает ударение.
·                    Определять на слух мягкость и твердость звука в словах.
·                    Определять количество звуков и букв в слове.
·                    Определять по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное.
 Окружающий мир.
·                    Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего поселка. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
·                    Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
·                    Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности.
·                    Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы.
·                    Отличать хищных животных от травоядных.
·                    Отличать перелетных птиц от зимующих.
·                    Отличать садовые цветы от полевых.
·                    Отличать деревья от кустарников.
·                    Называть все явления природы.
Внимание.
·                    Выполнять задания, не отвлекаясь 15 - 20 минут.
·                    Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
·                    Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
·                    Копировать в точности узор или движение.
·                    Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.
Память.
·                    Запоминать 8-10 картинок.
·                    Запоминать считалочки и скороговорки
·                    Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
·                    Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
·                    Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
·                    Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
·                    Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
·                    Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
·                    Определять последовательность событий.
Мышление.
·                    Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
·                    Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
·                    Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
·                    Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
·                    Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
·                    Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
·                    Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
·                    Складывать пазлы без посторонней помощи.
 Мелкая моторика.
·                    Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
·                    Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
·                    Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
·                    Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
 Графические навыкиРисование
Использовать всевозможные графические средства: карандаши, мелки, фломастеры, краски. Рисовать линии различного направления и длины, окружности, рисовать несложные предметы, обводить по образцу клеточки, а также под диктовку (называется графический диктант), копировать надписи и рисунки, штриховать фигурки. Писать печатными буквами и в прописях.
Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы
Лепка
Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания
 Владеть навыком округлого раскатывания
Владеть навыком рационального деление пластилина
Использовать в работе стеку
Умение передавать в лепке движения
Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
Аппликация
Правильно держать ножницы и действовать ими
Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа
Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
Конструирование
учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме
 планировать этапы создания собственной постройки, создавать постройки по рисунку
работать коллективно
Конструирование из бумаги
Владение навыком сгибания бумаги, Проглаживание пальцем места сгиба
Умение использования чертежей, Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка
На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты,  носки, чешки
Хранится форма в мешочке в шкафу
• Приём детей в ДОУ осуществляется до 8.00. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.
Если по какой-то причине опаздываете, или не приходите в детский сад, обязательно предупредите воспитателя.
Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца.
Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её во время.
Просьба к родителям – участвуйте в жизни группы и детского сада, в мероприятиях, посвящённых праздникам, в совместных детско – родительских выставках и конкурсах, такие мероприятия могут сплотить и семью и детский коллектив, и положительно повлияют на микроклимат в группе.
Успехов Вам в воспитании детей!