Использование потешек в режимных моментах для воспитателей
Консультация, представленная воспитателем Анной Вадимовной Чидакиной, охватывает тему использования потешек как средства адаптации малышей к условиям детского сада. В первые дни в новом коллективе ребёнок может столкнуться с трудностями, но применение фольклорных игр и стихов помогает облегчить процесс привыкания. Отвлекая детей и погружая их в атмосферу игры, взрослые создают при этом эмоционально комфортные условия, заметно снижающие уровень стресса у малышей.
Потешки представляют собой богатый источник для развития речи и слуха, ведь в них используется мелодичный и ритмичный язык. Малыши, повторяя потешки, не только весело проводят время, но и развивают чувство ритма, улучшают артикуляцию и запоминают новые слова. В результате такие занятия способствуют более гармоничному и быстрому освоению языковых навыков и формированию положительного отношения к окружающему миру.
Кроме того, потешки могут быть использованы для различных режимных моментов, как-то зарядка, умывание или сбор на прогулку. В каждой ситуации можно найти соответствующие стихотворения, которые оживляют и увлекают детей, делают процесс более интересным и запоминающимся. Например, во время зарядки можно использовать забавные стихотворения о животных, которые мотивируют детей двигаться и следовать заданным ритмическим фразам.
Адаптация в детском саду требует от малыша не только эмоционального, но и физического комфорта. Установление правильного режима дня и использование потешек помогает укрепить уверенность детей в новых условиях. Систематически обращая внимание на такие моменты, воспитатели создают для детей среду, где они могут проявить свои чувства и эмоционально развиваться через игровую форму взаимодействия с детьми.
В завершение, консультация призвана помочь воспитателям осознать важность использования потешек не только для обучения, но и для поддержания эмоционального фона в группе, стимулирования общения и заботливого отношения друг к другу. Это созидательный подход, который обогащает как взрослых, так и детей, отмечая гармонию в процессе воспитания и обучения.
Консультация для воспитателей
«Использование потешек в режимных моментах»
Составил:
воспитатель
Чидакина Анна Вадимовна
Цель: систематизация знаний по теме.
С поступлением малыша в детский сад в его жизни происходит множество серьёзных изменений: установление другого режима дня, отсутствие родителей в течение длительного времени, введение новых требований, постоянный контакт со сверстниками, пребывание в незнакомом помещении, где таится много неизвестного.
Использование различных форм фольклора в режимных моментах может способствовать безболезненному приспособлению к новым условиям, позволяет формировать положительное отношение к детскому саду. Простенькие игровые потешки, ласковые пестушки, веселые хороводные песенки, напевные колыбельные создают забавляющие, успокаивающие и отвлекающие ситуации, положительно влияющие на адаптацию ребенка.
Знакомство человека с произведениями искусства, с лучшими образцами устного народного творчества начинается с первых лет его жизни.
Гениальный творец языка и величайший педагог - народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням эмоционального и нравственного развития. Сопровождая действия с малышом словами песенки, радующей его, взрослые приучают ребенка вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и понемногу проникать в их смысл.
Большинство песенок, потешек, прибауток создавалось в процессе труда на природе, в быту. Отсюда их четкость, ритмичность, краткость и выразительность. Благодаря простоте и мелодичности звучания дети, играя, легко запоминают их, приобретая вкус к образному, меткому слову, приучаясь пользоваться им в своей речи.
Язык народных песенок, потешек лаконичен, образен и богат такими звуковыми сопоставлениями, которые помогают детям уловить их различия. Слова, по смыслу разные, но отличающиеся друг от друга лишь одним звуком (мальчик-пальчик, ел-пел, наша - Маша), то стоят совсем рядом, то рифмуются, и это подчеркивает особенности каждого их них.
Своевременное развитие фонематического слуха, формирование способности улавливать тонкие звуковые различия подготавливают ребенка к овладению правильным звукопроизношением. Звукосочетания, наиболее трудно усваиваемые детьми, в которых много шипящих, свистящих, сонорных, то и дело слышатся в песенках: "Ай, качи-качи-качи! Глянь - баранки, калачи!.."; "Чики, чики, чикалочки..."; "Скок-поскок, сколочу мосток, серебром замощу, всех ребят пущу".
Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, звукосочетаниями, улавливая специфику звучания русской речи, ее выразительность, образность.
Но этим не исчерпывается глубина воздействия на ребенка малых поэтических форм народного творчества. Они оказывают и нравственное влияние - пробуждают в ребенке чувство симпатии, любви к людям, ко всему живому, интерес и уважение к труду.
Произведения народного творчества - это школа развития чувств детей. Как показал опыт, выразительные рассказывания, беседы о героях сказок, о чувствах, которые они испытывают, о трудностях, которые им приходится преодолевать, рассматривание иллюстраций, игры в сказки - все это значительно развивает эмоциональную восприимчивость детей.
Адаптация для детей раннего возраста начинается с приучения к режиму. Соблюдение режима способствует созданию эмоционально благоприятной атмосферы для ребенка, формирует у него чувство уверенности в окружающем его пространстве, организует его деятельность, а значит, дает возможность взрослым развивать ребенка. Благодаря режиму у ребенка формируются здоровые стереотипы, помогающие ему адаптироваться в микросоциуме группы. Кроме того, в режимные моменты осуществляется обогащение социально-бытового опыта ребенка. Ребенок приобретает навыки необходимые ему в повседневной жизни. Строгое соблюдение режима дня, проведение всех составляющих его элементов всегда в одно и то же время способствует возникновению у детей прочных условных связей, облегчающих переход от одной деятельности к другой. Организм ребенка в каждый отдельный отрезок времени как бы подготавливается к тому виду деятельности, который ему предстоит выполнить, в результате все процессы (усвоение пищи, пробуждение, засыпание и пр.) протекают быстрее и с меньшими затратами энергии. Правильный режим дисциплинирует детей, улучшает их аппетит, сон, работоспособность, способствует нормальному физическому развитию и укреплению здоровья.
Как показывает опыт, соблюдение режима будет проходить легче, веселее, интереснее под веселые народные песенки и потешки, да и различные формы фольклора легче запоминаются, если их использовать в режимных моментах.
Начинаем с зарядки.
Заинька, походи, | (тянемся пальчиками вверх как можно выше) |
Умывание.
Водичка, водичка.
Умой мое личико.
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели.
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Деткам улыбаемся.
Попадая в новые для себя условия детского сада, ребенок испытывает стресс и часто в первые недели адаптации отказывается от еды. Использование потешек поможет и накормить:
- Ладушки, ладушки! | Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду... |
Ладушки, ладушки! | Ай, качи-качи-качи! |
Кот на печку пошел, | Сорока, сорока, Где была? |
Одевание.
Наша Катя маленька, | Вот они сапожки: |
Валенки, валенки, | Скрип, скрип, скрипачок, |
Как у Маши маленькой | Сова, совушка, |
Идем на прогулку.
Ты трава ли моя, травушка, | - Еду-еду к бабе, к деду |
Катя, Катя маленька, | Киска, киска, киска, брысь! |
Уж ты, зимушка-зима, | Солнышко катилось ко западу, |
Весна, весна красная! | Тень-тень-потетень, |
Считалочки.
Бегал заяц по болоту, | Тучи. тучи, тучи, тучи, |
Заяц белый, куда бегал? | Шел баран по крутым горам, |
Катилось яблоко мимо сада, |
Потешки перед сном.
Разденьте меня, | Темна ноченька, не спится, |
Баю, баю, баю, бай | Мы немножечко поспим, |
Вот лежат в кроватке | Ай, люленьки да люленьки, |
Колыбельные
Уж ты, котенька-коток, | А баиньки-баиньки, |
Под звуки их ласковых, напевных слов малыш легче проснется:
Котик серенький присел | Петушок, петушок, |
Даст себя причесать:
Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса.
Расти, коса, до пят.
Все волосоньки в ряд,
Расти, коса, не путайся -
маму, девочка, слушайся.
Потешки помогут успокоить малыша и утешить, и установить тишину.
Где ты, дедушка Молчок? | У нас Ваня сын один, |
Ой ты, мой сыночек, | Ай, не плачь, не плачь, не плачь, |
У лисы боли, | Придет киска не спеша |
Таким образом, повторяя вместе со взрослыми эти маленькие шедевры, полные глубокой мудрости, лиризма и юмора, этот золотой фонд, любовно сохраненный предшествующими поколениями, дети приобщаются к истокам русской культуры. Развивается воображение, обогащаются речь и эмоции, развивается мелкая моторика.
