Экскурсия в зимнюю природу: Технологическая карта «Идет зима аукает»

Әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтың басқаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

I кезең /
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:
- Ребята, послушайте загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
- Про какое время года можно так сказать?
- А как вы догадались, что это зима?
- Ребята, а что вы можете сказать о зиме?
- Зима какая? - А снег какой?
- А ещё какой снег бывает?

- Ребята, скажите мне, зима это хорошо?
- Почему хорошо, как вы думаете?
- А ещё зимой может быть плохо. Почему? Как вы думаете?

Создание проблемной ситуации:
А сейчас я хочу пригласить вас на зимнюю экскурсию .
Давайте мы с вами наденем тёплые брюки, носки, шубку тёплую, шапку, ва­ленки, варежки, завяжем шарфы и отправимся в зимнюю экскурсию.
Звучит музыка и дети отправляются одеваться.

Проявляют интерес кзагадке, отгадывают, рассказывают почему они решили, что загадка про зиму.
Ответы детей: - Потому что на санках прокатила.
- Разукрасила окошки.
- Запорошила дорожки.
Бывает ... (холодная, морозная, снежная потому, что много снега)
Ещё снег бывает рассыпчатым, когда морозы, и липким - когда тёплые дни. Вот тогда снег липкий, можно лепить снеговиков, разные фигурки из снега
Зимой много снега, можно кататься на лыжах, санках, на коньках, играть в хоккей
Потому что зимой бывает очень холодно, бывают сильные бураны, метели, мо,жно про­студиться и заболеть, дни становятся короткими, солнце греет слабо.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
слушают воспитателя, проявляют радость, интерес к предстоящей экскурсии,под музыку идут одеваться, готовиться к экскурсии.

II кезең /
II этап:
Проблемалық -іздеуші Проблемно-поисковый

1.Ориентирование детей на разрешение проблемы.
Дел у меня немало – 
Я белым одеялом
Всю землю покрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома
Зовут меня… 
(зима)
Предлагает вспомнить признаки, приметы зимы .




Загадка:
Я, как песчинка мала и землю покрываю.
Я из воды и сам ее рождаю.
Как пух лежу я на полях,
Блещу при солнечных лучах.
- Что это? (снег)
- Какой сегодня снег? Как это можно узнать?
- Какой бывает снег, когда его освещает солнце?
- Верно, он сверкает разноцветными огнями, блестит.
Предлагает послушайть, как сказал А. С. Пушкин о снеге:
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами
Блестя на солнце, снег лежит.
- Ребята, когда мы ходим по снегу в мороз, что мы слышим под ногами?  (скрип)
- А вы знаете, почему он возникает? У каждой снежинки есть лучики, когда мы на них наступаем, лучики обламываются, и мы слышим скрип.
- Давайте походим по снегу и послушаем, скрипит он или нет? 
- Почему снег не скрипит в теплую погоду?
- А вот в такую погоду снег лепится, а в какую нет? Подумайте.
- Верно, в большой мороз снег не лепится, а в оттепель, правильно, можно лепить снежки, снеговика. - Ребята, нас окружают много деревьев, а как их узнать зимой?
- Правильно, по коре, веточкам.
- Как можно узнать березу?
- Да, у березы ствол белый, ветки тонкие, свисают вниз до земли.
У березы, каждый знает,
Ствол зеленый не бывает.
- А как узнать тополь?
- Правильно, ствол у тополя зеленый.
- Ребята, посмотрите внимательно и найдите дерево не похоже на остальные деревья?
- Правильно, это сосна. Это единственное дерево, которое остается зеленым зимой.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалась сосна.
(С. Есенин)
- Как можно узнать сосну зимой?
- Сегодня я немного расскажу вам о сосне. Одно из необыкновенных качеств сосны – стойкость. Сосне не страшны ни мороз, ни жара, ни засуха. Одного боится сосна – это темнота. И еще одно замечательное свойство сосны – это способность очищать воздух. Поэтому говорится, что в сосновом лесу легче дышится. Как проводят зиму деревья и кустарники? 
- Да, они спят, находятся в глубоком покое (закрепляет с детьми).
- Как дерево готовится к зиме?
- Осенью оно освобождается от листьев, а в стволах и ветках много крахмала – это запасы питания дерева на зиму.
- Для чего дереву кора? (она защищает дерево от холода.
- Нужно помнить, что на морозе, ветки хрупкие, легкие обламываются, поэтому обращаться с деревьями надо аккуратно.
- Ребята, посмотрите, много ли в парке птиц? Слышны ли их голоса? 
- Назовите зимующих птиц? Подумайте и скажите, почему многие птицы из лесной чащи приближаются к человеческому жилью?
- Верно, здесь им легче найти пищу. В народе говорят: «Птице страшен голод, а не холод».
- Птиц зимой надо подкармливать.
- Чем можно кормить птиц?
- Верно – хлебом, семечками, зернышками.
- Давайте посыплем корм птицам и посмотрим, как они его будут есть.

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Задает вопросы, рассказывает стихи, загадывает загадки, побуждает детей к ответам, рассуждениям, понять простейшие причинно – следственные связи.

Включение детей в процесс деятельности
Слушают загадку про зиму, договаривают словечко.
Называют признаки зимы: снег покрыл землю, стало холодно; кустарники, деревья в снегу, реки и пруды покрыты льдом. Солнце светит редко, низко стоит над землей, мало видно птиц. Слушают загадку, находят правильный вариант ответа.
Называют, какой снег, используют исследовательскую деятельность ходят по снегу.
Называют какой бывает снег в солнечную погоду.
Слушают стихотворение.
Рассказывают о свойствах снега в морозную погоду, что при ходьбе скрипит под ногами.
Слушают, почему это происходит. Ходят по снегу, убеждаются в том, что он скрипит.
Рассказывают, какой снег в теплую погоду и что с ним можно делать.
Устанавливают причинно – следственные связи.
Рассказывают, как можно узнать деревья зимой.
Узнают березу, показывают, рассказывают, как узнали.
Находят тополь, рассказывают, как можно его отыскать.

Находят сосну, рассказывают об отличительных признаках дерева от других.
Слушают рассказ о сосна.
Закрепляют состояние деревьев и кустарников зимой.

Закрепляют защитные свойства коры для деревьев и кустарников зимой.
Наблюдают за птицами, отмечают что здесь их меньше, больше птиц возле домов, где им можно полакомиться крошками и другим кормом.
Рассказывают чем можно подкармливать птиц.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому. Проявляют интерес и желание узнать о зиме, ее приметах, о растительном и животном мире, исследуют свойства снега, устанавливают причинно – следственные связи.

III кезең /
III этап:
Рефлексивті
түзету
Рефлексивно-корректирую
щий

Анализ результатов деятельности детей
Ребята, вот и закончилась наша с вами прогулка по зимнему скверу. Сообщает о том, что отмечать погоду каждый день, дети будут в календаре погоды, объясняет и показывает с помощью каких символических знаков будут отмечать погоду.

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Делятся впечатлениями о прогулки в зимний сквер, слушают воспитате5ля как правильно отмечать погоду в календаре.