Здоровьесберегающие технологии в музыкальном воспитании дошкольников
Статья посвящена актуальной теме использования здоровьесберегающих технологий в работе музыкального руководителя в детском саду. Предметом обсуждения становится важность сохранения здоровья детей в контексте художественно-эстетического развития, как одной из ключевых задач дошкольного образования. В условиях современных реалий, где количество детей с хроническими заболеваниями неуклонно растет, роль педагогов существенно возрастает.
Автор акцентирует внимание на том, что здоровьесберегающие технологии представляют собой целую систему мер, взаимодействующих между собой. Эта система направлена не только на сохранение, но и на активное формирование здоровья у детей, что является fundamental основой в обучении и развитии ребенка. В рамках музыкального воспитания особое внимание уделяется укреплению физического и психического здоровья детей через различные технологии и методики, которые легко внедряются в процесс образовательной деятельности.
В ходе занятия музыкальный руководитель применяет разнообразные практики: от валеологических песен до дыхательных гимнастик. Каждое занятие начинается с подбадривающих и развивающих песенок, что способствует созданию хорошей атмосферы и поднимает настроение детей. Разнообразные пальчиковые игры, например, не только увлекают детей, но и положительно сказываются на развитии их речевых и моторных навыков.
Также в статье подробно описываются дыхательная и артикуляционная гимнастики, которые помогают укрепить речевые навыки и развить координацию. Важным аспектом работы являются ритмотерапия и логоритмика, которые помогут развить не только физические навыки, но и улучшить эмоциональное состояние и возможность самовыражения детей. В завершение каждого занятия проводятся релаксационные упражнения, которые помогают детям справиться с напряжением и гармонизируют их состояние.
Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в музыкальном воспитании открывает новые горизонты для улучшения здоровья и развития детей. Статья предлагает разнообразные рекомендации и методы, которые могут быть полезны как музыкальным руководителям, так и другим специалистам, работающим с дошкольниками.
Собянина Юлия Владиславовна,
музыкальный руководитель МАДОУ детский сад №46,
городской округ Ревда
Использование здоровьесберегающих технологий в рамках работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт – лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на хрупкие детские организмы. По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребёнка, подготовке его к школе, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.
Технологии здоровьесбережения – это система мер, включающих взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
В рамках работы по художественно-эстетическому воспитанию в дошкольной организации, на музыкальных занятиях, одной из приоритетных задач, является укрепление физического и психического здоровья детей.
Таким образом, на каждом занятии музыкальный руководитель использует различные виды современных здоровьесберегающих технологий. Каждое занятие начинается с валеологической песенки-распевки. Такие песенки поднимают настроение, улучшают эмоциональное состояние детей, создают позитивное настроение на занятии, а так же подготавливают голос к пению.
В процессе занятий музыкальный руководитель включает в работу музыкальные пальчиковые игры, которые очень нравятся детям. Данные игры создают благоприятную атмосферу, вызывают эмоциональный отклик у детей, развивают воображение и фантазию. Кроме того, музыкальные пальчиковые игры (пальчиковая гимнастика) развивают речь ребёнка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук, соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно – ассоциативное мышление.
Одними из наиболее важных здоровьесберегающих технологий в музыкально-оздоровительной работе, являются дыхательная и артикуляционная гимнастики. Данными видами гимнастик можно заниматься перед пением песен. Специально подобранные упражнения способствуют укреплению артикуляционного аппарата, укрепляют физиологическое дыхание, тренируют дыхательные мышцы, формируют правильное речевое дыхание ребёнка. В результате у детей повышаются показатели уровня развития речи, певческих навыков, улучшается музыкальная память, внимание (что отражается в результатах итоговой диагностики в конце учебного года).
Следующим видом здоровьесберегающих технологий, которые музыкальный руководитель использует на занятиях, являются ритмотерапия и логоритмика. Ритмотерапия – это одно из направлений терапии, которое включает в себя музыкально-ритмические упражнения, направленные на профилактику, укрепление и сохранение правильной осанки, развитие гибкости. Они помогают добиться эмоциональной разрядки, выполняют релаксационную функцию. Логоритмика – это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального языкового материала с музыкальным сопровождением. Логоритмика способствует коррекции речевых нарушений, совершенствованию общей моторики, развитию координации движений, активизации всех видов внимания и памяти.
На заключительном этапе занятия музыкальный руководитель проводит упражнения на релаксацию. Это самый лучший способ снятия напряжения (нервного, физического и психического), а также расслабления. После выполнения релаксационных упражнений дети становятся спокойными и уравновешенными, начинают контролировать собственные действия и эмоции. Упражнения для релаксации особенно важны для тех, кто подвержен частым заболеваниям, а также тревожен, возбудим и гиперактивен.
Следует отметить, что не нужно торопиться и применять все виды здоровьесберегающих технологий сразу. Так, например, перед пением дыхательную и артикуляционную гимнастики можно заменить фонопедическими упражнениями, пальчиковые игры – игровым массажем и т.д.
Успех занятий невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателя, который активно помогает в ходе занятия, так же организует самостоятельное музицирование в группе. Данная работа проводится в сотрудничестве с родителями, медицинским работником дошкольного учреждения, который контролирует санитарно-гигиенические условия в ОУ и ведёт мониторинг физического здоровья дошкольников.
Таким образом, привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность ребёнка можно разнообразить с пользой для здоровья.
Список литературы:
1. Анисимова М.В. Музыка здоровья: Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2014.;
2. Арсеньевская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013.
