Понятия гласных и согласных звуков, буквы и бережное отношение к школьным принадлежностям

Тема: Гласные и согласные звуки и буквы.
Цель: 1. Повторить и систематизировать знания детей о гласных и согласных звуках и буквах.
2.Закрепить знания о школьных принадлежностях и акцентировать бережное отношение к ним.
3. Развитие умения сотрудничества; развитие фонематического слуха, внимания, мышления.
Оборудование: буквы на доске, барабан «поля чудес», слова, спрятанные в «звуковых домиках», карточки с эмоциональным состоянием, призы и подарки, шкатулки для фишек.
Ход: I. Вступительная часть. Эмоциональный настрой на занятие.
-Дети, все ли вы смотрите телевизор?
-А кто-нибудь смотрел передачу, где угадывают буквы?
-Как называется эта передача? (Поле чудес)
-А вам хочется поиграть в такую игру?
-Да, другого ответа я и не ожидала. Мы сегодня будем играть в «Поле чудес», играть со словами, звуками, буквами, и если в течении игры вы будете давать правильные ответы к концу игры на поле чудес мы увидим маленькое чудо, вы даже сами не заметите.
-Вы готовы к игре? (Да)
Дети показывают карточки с эмоциональным состоянием.
II. Основная часть.
Много с буквами хлопот, уж такой они народ.
Но когда с умом толково их построишь в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят!
-Приглашаю поиграть и поговорить с буквами первую четверку игроков.
-Дети, вы скоро закончите учиться в предшкольном классе и пойдете учиться в 1 класс. И вашими помощниками в учебе будут учебные школьные принадлежности. В словах, которые вы будете угадывать, зашифрованы учебные школьные принадлежности.
-Итак, для первой четверки и для всех ребят объявляю условия.
В черном поле заяц белый
Бегал, прыгал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел)

Беседа в то время, пока крутится барабан.
-Дети, вы всегда внимательно слушали на занятиях по родному языку?
-На любой вопрос можете ответить?

• Какие две большие группы букв и звуков мы знаем?

• Можете ли показать буквы, которые говорят гласные звуки?

• О каких гласных говорят, что они хитрые? Почему?

-На «Поле чудес» вы сегодня пришли не только играть, но и показывать свои знания.
-Кирилл и Андрей расскажут нам, что происходит при произнесении гласных звуков:
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается гласный.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают шипеть и ворчать.
(В.Берестов)
-А теперь вместе с первой четверкой игроков хором произносят - «мел».
-Какой звук произносим после мягкого согласного М? Почему?
(По правилу – после мягких если слышишь Э, то пишем Е,
если А - пишем Я,
если О – пишем Ё.)
(Дети дают характеристику звуков слова «мел»: [м’], [э], [л]).
Первой четверке игроков вручаются призы.
Вторая четверка игроков.
Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней, станешь вчетверо умней! (книга)
Беседа:
-Вы внимательно слушали, о чем мы говорили с первой четверкой игроков? (о гласных буквах и звуках)

• Какие гласные пишутся в словах после твердых согласных?

• Какие гласные пишутся в словах после мягких согласных?

• Какие звуки кроме гласных ты знаешь?

• А можешь правильно назвать согласные буквы?

• А почему они разноцветные?

(Дети дают характеристику звуков слова «книга»: [к], [н’], [и], [г], [а]).
Валя читает стихи о согласных звуках:
А согласные согласны шелестеть, шептать скрипеть,
Даже фыркать и шипеть, но не хочется им петь.
Ссс…-змеиный слышен свист.
Шшш…-шуршит опавший лист.
Жжж…-шмели в саду жужжат.
Ррр…-моторы тарахтят.
(В.Берестов)
Физминутка.
Третья четверка игроков.
Отгадай, что за вещица: острый клювик, а не птица.
Этим клювиком она сеет семена
Не на поле, не на грядке, на листах твоей тетрадки. (ручка)
(Дети отгадывают буквы и дают характеристику звуков слова «ручка»: [р], [у], [ч’], [к], [а]).
Беседа:
-Продолжим наш разговор? Сегодня все участники игры показывают свои знания и умения.
-Витя, ты уже хорошо научился читать слияние? А можешь слоги – слияния прочитать?
На доске: КА, КО, КУ, КЫ, КЭ, КЯ, КЁ, КЮ, КИ, КЕ.
-Что общего у слогов верхней строчке?
-Влад, а ты какое умение можешь показать?
-Марина, а ты какое умение можешь нам показать?
(Марина может написать сове имя, имена и фамилии своих братьев и сестер).
Ученики читают стихи о большой букве:
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла больше букв подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги.
Ну почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело-
Ставится в слове не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
(Е.Измайлов)
Суперигра.
В тетради я бываю косая и прямая
В другом её значении я планка для черчения.
И, наконец, порою в шеренгу всех построю! (линейка)
(Дети отгадывают буквы и дают характеристику звуков слова «линейка»: [л’], [и], [н’], [э], [j’],[к], [а]).
Победителям и участникам вручаются призы – школьные принадлежности.
III. Итог. Рефлексия.
Все берут фишки, призы, настроения. Выходят и выкладывают свои фишки на барабан.
-Дети, вот и закончилась наша игра.
-С каким настроением? Почему? (много фишек)
- А фишки я давала за правильные ответы, за ваши знания.
-Вот и свершилось чудо, поле расцвело, запестрело вашими знаниями.
-Покажите друг другу ваши учебные принадлежности, берегите их, они помогут вам хорошо учиться в школе.