Родительское собрание: «Какие игрушки нужны детям»
В каждом доме, где растет ребенок, встает вопрос об игрушках: какие из них действительно необходимы для полноценного развития и игры? На родительском собрании мы обсуждаем этот важный аспект с участием воспитателей и психолога. Мы стремимся повысить педагогическую компетенцию родителей и развить понимание значимости выбора игрушек для активизации игровой деятельности детей.
Игрушка играет ключевую роль в жизни ребенка, формируя его отношение к окружающей действительности. Каждый участник собрания сможет узнать, как правильно подбирать игрушки, основываясь на возрастных особенностях и индивидуальных предпочтениях детей. У нас будет время не только для теории, но и для практических рекомендаций: как и когда лучше вводить новые игрушки в повседневную жизнь дошкольников, чтобы они стали не просто приятным материальным объектом, а настоящим другом для игры и обучения.
Мы также рассмотрим разнообразие игрушек: сюжетные, технические, музыкальные и многие другие. Для каждого вида игрушек мы обозначим их преимущества и недостатки, а также предложим идеи, как использовать их для развития творческих способностей у детей. Важно помнить, что игрушки — это не просто предметы, а целый мир, через который ребенок познает себя и окружающий его мир.
Обсуждение актуальных вопросов формата круглого стола позволит родителям делиться своим опытом и получать полезные советы от специалистов. Как часто нужно обновлять игрушки? Какие из них могут быть опасными? И самое главное — как вовлечь ребенка в процесс игры так, чтобы он сам начал исследовать и взаимодействовать со своими игрушками, а не просто следовал готовым сценарием?
Заканчивая встречу, мы подведем итоги и предоставим родителям рекомендации по выбору безопасных и развивающих игрушек. Мы уверены, что совместные усилия всех участников собрания помогут сформировать должное понимание, как правильно относиться к игрушкам, что в конечном итоге сократит количество недоразумений и поможет каждому ребенку вырасти счастливым и гармоничным индивидуумом.
Конспект родительского собрания в детском саду
«Какие игрушки нужны детям»
Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.
Задачи:
дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка;
вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек;
рассмотреть правила организации игровой деятельности.
Форма проведения : традиционная с элементами заседания круглого стола.
Участники:воспитатели, родители, психолог.
План проведения
1. Вступительное слово.
2.Педагогический всеобуч.
3.Обсуждение дискуссионных вопросов.
4.Заключительная часть.
Ход собрания:
1.Вступительное слово педагога-психолога:
Что же такое игрушка?
Игрушка – это предмет специально предназначенный для детских игр. Игрушки помогают ребенку осуществить свои замыслы, приближают игру к действительности, развивают у ребенка общение с социумом, приспособление к обществу. Чтобы девочки вообразить себя мамой, ей надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать, кормить, одевать и т.д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребёнок мог выразительно разыгрывать свою роль, активно с ней действовать. Иногда бывает такое, что самая красивая игрушка не помогает осуществлять замысел игры.
А игры занимают важное место в жизни ребенка. Они являются естественным состоянием, потребностью детского организма. Ведь ребёнок всегда играет по собственному желанию, с удовольствием и ради самого процесса игры. Главное преимущество игры заключается в том, что это активная и самостоятельная деятельность. Именно в игре, а не в обучении и не в разговорах развиваются способности, и формируется личность ребенка! Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, дидактические, музыкальные, творческие, познавательные, театрализованные.
Игра детей неотделима от игрушек. У большинства из нас детство связано с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Чтобы вы могли сориентироваться в необъятной стихии рынка игрушек, мы поговорим о наиболее ценных из них и полезных.
2. Педагогический всеобуч ( воспитатель):
Для начала поговорим о том, какие бывают игрушки, для чего они нужны и что каждая из них может дать для развития. Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.
Сюжетные, или образные, игрушки — куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.
Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулки
Технические игрушки.
Эти игрушки все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Игрушки-забавы.
Это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.
Маскарадно-елочные игрушки.
Они связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли — жили в образе.
Спортивно-моторные игрушки.
Это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные игрушки.
Эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо.
Музыкальные игрушки.
Это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.
Дидактические игрушки.
Этим игрушкам принадлежит особое место. С помощью дидактических игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторику.
Строительные игрушки.
Они состоят из геометрических тел.
Среди всех вышеперечисленных игрушек, есть крупногабаритные, такие, как самокаты, детские педальные автомобили, тракторы и др. Сидя за столом, ребенок захочет, скорее всего, играть маленькими, устойчивыми игрушками, а вот для улицы мелкие игрушки не годятся.
3.Обсуждение дискуссионных вопросов.
Далее предлагается родителям ответить на вопросы анкеты "Игрушки в нашей семье" (Приложение1) и продолжить собрание в виде "круглого стола"
1 Вопрос к родителям.
Сталкивались ли вы с тем, что у ребенка имеются разные игрушки, но он не играет с ними?
(Мнение родителей)
Воспитатель.
Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Ребенку говорят: «Играй!» Он берет игрушки и со скучным лицом усаживает космонавта верхом на зебру, а куклу Мальвину — на носорога, потом заводит мотоциклиста, и долго смотрит, как тот кружится по полу. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыгрывать игрушки вместе с ребенком, подсказывая и показывая действия с ними.
К 4-5 годам особое значение для детей приобретают предметы, дополняющие игры, например шапочки, сумочки с красным крестом, халатики, фуражки, бинокли и др. Спросите у ребенка, как он будет играть с игрушкой, кого он пригласит для совместной игры, что ему еще понадобится. Можно изготовить необходимый атрибут совместно своими руками. В этом возрасте развитие игры идет не от игрушки, а от мысли. Если раньше игрушка наталкивала ребенка на игру, то детям постарше по ходу игры требуется какой-либо предмет, они могут найти его заменитель или довольствоваться деталями костюмов, биноклем, шапочками и т. д.Для игр дети любят приспосабливать окружающие предметы, например опрокинутое кресло, может выполнять роль автомобиля, который надо ремонтировать.
Далее предлагается родителям обменяться информацией по данному вопросу из личного опыта.
2 Вопрос к родителям.
На что вы опираетесь в подборе игрушки?
(Обмен мнением родителей)
Воспитатель.
Иногда взрослые покупают игрушки по своему усмотрению, ориентируясь на цену, новизну, яркость. Как правило, не задумываются о целесообразности игрушек. Если покупать или дарить ребенку много игрушек, то его ничего не будет радовать. Он с легкостью сломает и выбросит игрушку, зная, что ему купят новую. Если все имеющиеся игрушки однородны — это приведет к однообразию сюжета игры. Рассортируйте игрушки, однотипные временно уберите, через некоторое время обыграйте их с ребенком. Например, создайте ситуацию возвращения куклы из длительного путешествия. Или разделите игрушки на несколько равноценных наборов и периодически (1-2 раза в месяц) меняйте их. Если в семье двое-трое детей, то у них должны быть как общие, так индивидуальные игрушки. Приучайте ребенка убирать за собой, это поможет воспитать дисциплинированность и ответственность в дальнейшем.
Игрушка полезная и вредная. К сожалению, хорошо покупаемая игрушка - та, что нравится взрослым. Но часто она меньше всего годится для детей. Во многих нынешних игрушках детское только то, что они маленькие. Чем же должна быть игрушка для ребенка? Источником радости, мотивом для игры. Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества. В противоположность этому современные игрушки, чаще всего изготовленные по западным образцам, не оставляют места для «домысливания сюжета». Ребенок, окруженный пластмассовыми Барби, киборгами, трансформерами, представляет собой человека, заряженного энергиями западного общества.
Выступление педагога-психолога "Чем опасны новомодные игрушки"
- Сейчас в продаже появилось большое количество мягких игрушек, сошедших с экранов телевизоров и «раскрученных» детскими телесериалами. Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук - эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по отношению к более слабым - животным или маленьким детям.
К категории монстров можно отнести всевозможные игрушки-трансформеры; человек-машина, человек-чудище, человек-робот. Какие чувства воспитывают у малыша эти игрушки? Так посредством уродливой игрушки цинично эксплуатируется потребность ребенка в волшебстве и сказке! Взрослые словно забыли, что игрушка, как мы сказали вначале, это не просто забава. Она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем-игрушкой, причем опасность эта прямо пропорциональна агрессивности персонажа.
Что плохого в монстрах - это же только игрушки? Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Если ребенок в игре способен вести себя гуманно, милосердно, заботливо, то у него есть некий образец того, как это нужно делать. И наоборот, если ребенок в игре вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведет само себя когда-нибудь в той или иной ситуации. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет. Поскольку есть добро и зло, идеал и антиидеал, игрушка, как мы могли убедиться, может быть антиигрушкой.
Игрушка способна породить чудовищ в душе маленького человека. С этим, к сожалению, приходится сталкиваться все чаще не только психологам, но и детским психиатрам, врачам
Если ваш ребенок с детства окружен представителями нечистой силы, то способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию будет в нем атрофирована, может быть, навсегда. Став взрослым, он будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал он первые в своей жизни моменты игры, с чьей помощью происходило познание мира.
Ведь не дадите же вы в руки мальчику или девочке радиоактивное яблоко, заряженный пистолет или наркотик. Игрушки-монстры равносильны им. Демоническая игрушка является транслятором духовного разрушения: неврозов, склонности к суицидам и др.
4. Заключительная часть
Воспитатель:
- Подведём итоги нашего разговора. Позвольте дать вам несколько советов, которыми вы можете воспользоваться при выборе игрушек своим детям.
При покупке игрушек, пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!
1. Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берет какую-либо игрушку, значит она ему просто не нужна. Спрячьте ее. А через некоторое время ее появление вызовет эмоциональный или познавательный интерес у ребенка.
2. Не водите слишком часто детей в магазин игрушек с множеством соблазнительных, но дорогих товаров. Сколько слез и страданий малышей видели сидящие на прилавках дорогие куклы, машины, звери. Эти переживания неспособности получить то, что ему очень хочется, ребенку совсем не нужны. Только когда вы сами готовы подарить ребенку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник. Но при этом, придерживайтесь следующих правил:
• Убедитесь в безопасности игрушки во избежание травм (если это пистолет, то должен стрелять мягкими шариками, а не пульками);
• Игрушки не должны иметь резкого запаха, способного вызвать аллергию, так как малыши часто стараются взять игрушку в рот;
• Игрушки должны соответствовать действительности и эстетическим требованиям (цвет, форма, внешний вид);
• Игрушки должны соответствовать возрасту детей! Покупая игрушку, смотрите, для детей какого возраста она предназначена
Приложение 1
Анкета для родителей
Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.
Это поможет нам развивать и разнообразить игровую деятельность ваших детей.
1. С какой регулярностью вы приобретаете игрушки для своих детей?
• не чаще 1 раза в неделю
• не реже 1 раза в месяц
• только по праздникам
• не покупаю игрушки
2. Чем Вы мотивируете покупку детских игрушек?
• это подарки к празднику
• заодно с другими покупками
• порадовать своего ребенка новой игрушкой
• все старые игрушки ребенку надоели
• в магазине появились игрушки-новинки
• старые игрушки уже не подходят по возрасту
3. Какие игрушки Вы приобретали для своих детей в течение полугода?
• развивающие игрушки
• куклы, пупсы
• аксессуары для кукол (домики, мебель, одежда, коляски, ванночки)
• конструкторы, мозаики, кубики и др.
• народные игрушки
• настольные игры, познавательные карточки и др.
• технические игрушки (железные дороги, машинки и т. п.)
• музыкальные игрушки
• спортивные игрушки
• радиоуправляемые игрушки
• другое___
4. Что является для Вас приоритетным при покупке игрушки ребенку:
• цена
• качество
• возрастные рекомендации
• оформление
• известность марки
• наличие развивающей функции
• скидки при покупке игрушки
• желание ребенка
• другое___
5. Удовлетворяет ли Вас ассортимент игрушек целям развития вашего ребенка?
7. Ваш ребенок просит купить игрушку-героя после просмотра мультфильма?
Да /нет
8. Как вы думаете, существуют ли «нехорошие» игрушки и как Вы к ним относитесь?___________________________________________
9. В какие игры играет ваш ребенок дома _______________________________
10. Играете ли вы вместе с ребенком? __________________________________
11. Мастерите ли Вы какие-нибудь игрушки вместе со своими детьми? Если да, то какие? ___________________________________________________
12. Какая любимая игра и игрушка Вашего ребенка? _____________________
Огромное спасибо!
Используемая литература:
1.Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьёй: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом / авт.-сост. Н.М.Сертакова. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград:Учитель. -203с.
2. Родительские собрания в детском саду. Средняя группа / Авт. - сост. С.В. Чиркова. - М.: ВАКО, 2013. - 256с.
3. Учимся общаться с ребенком, Петровский В.А., Виноградова А.М. и др. М.: Просвещение, 2009
10
