Воздух вокруг нас: Конспект НОД для старшей группы
В данном документе представлен уникальный и подробный конспект НОД по познавательному развитию для старшей группы на тему «Воздух вокруг нас». Целью этого занятия является формирование первичных представлений о свойствах воздуха через активные познавательно-исследовательские и игровые виды деятельности. Наблюдая за различными свойствами воздуха, дети откроют для себя немало интересного о его роли в нашем окружении.
Занимаясь экспериментированием, дети развивают свою познавательную активность и умение логически мыслить. С помощью простых опытов и игр они научатся определять свойства воздуха, такие как прозрачность, бесцветность, запах и вес. Каждый этап занятия становится увлекательным путешествием в мир науки, где дети становятся настоящими исследователями и учеными, открывающими простые, но важные научные истины.
Кроме того, программа нацелена на развитие речевых навыков, так как детям необходимо будет формулировать свои мысли и выводы, объяснять результаты экспериментов. Важная часть – это взаимодействие детей друг с другом и с взрослыми, что способствует воспитанию доброты, дружелюбия и коммуникабельности.
Через игровую деятельность, применение различных материалов и опытов, дети научатся делать несложные выводы и представлять свои открытия с помощью символов и схем. Такой подход обеспечивает глубокое понимание предмета и помогает детям проявить инициативу и креативность в исследованиях окружающего мира. В результате проведенного занятия они не только освоят новые знания, но и получат незабываемые впечатления от исследовательской деятельности.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Воздух вокруг нас»
Выполнила Мальцева Н.А.
МДОУ д/с № 14 г.Маркса.
Тема: «Воздух вокруг нас» (интеграция содержания образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).
Цель: формирование первичных представлений детей о свойствах воздуха через познавательно-исследовательскую и игровую деятельность.
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие».
1. Развивать познавательную активность в процессе элементарного экспериментирования.
2. Продолжить формирование представлений о воздухе и его свойствах (прозрачный, бесцветный, занимает место, способами обнаружения в окружающей обстановке, имеет вес, но легче воды. Без запаха без вкуса).
3. Способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, умения выделять свойства воздуха в процессе экспериментирования.
Образовательная область «Речевое развитие».
1. Побуждать детей делать несложные выводы в ходе наблюдений и экспериментирования, фиксировать их с помощью знаков- символов на доске.
2. Способствовать формированию умения детей рассказывать о воздухе с помощью знаков - символов.
Образовательная область «Физическое развитие».
1.Создать условия для оздоровления детей и двигательной активности.
2.Укреплять мышцы дыхательной системы носоглотки и верхних дыхательных путей путём выполнения упражнений дыхательной гимнастики.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
1. Способствовать развитию навыков взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками. Поощрять проявления доброты, дружелюбия, внимания и уважения к сверстнику, взрослому, взаимопомощи и дружеской поддержки.
2.Создать условия для выражения детьми своего мнения.
Планируемый результат.
Ребёнок:
- сформирует первичные представления о воздухе, его свойствах ;
- будет уметь решать вопросы познавательного характера и проблемные ситуации в рамках темы;
- сформирует умение делать несложные выводы на основе полученных знаний и экспериментирования;
- научится рассказывать о воздухе опираясь в ответе на знаки – символы;
- получит практический опыт проведения экспериментов.
Методы, приёмы:
Словесные: загадка, беседа, рассказ, объяснение, вопросы (основные, вспомогательные, поисковые, пояснения, педагогическая оценка).
Наглядные: показ способа действий, знаки – символы.
Практические: опыты и эксперименты.
Игровые: игровая ситуация, загадка.
Тип:исследовательский.
Форма:фронтальная и индивидуальная.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, здоровьесберегающая.
Активизация словаря: слова, обозначающие свойства воздуха; значение слов- ученые, лаборатория.
По мере исследования свойств воздуха. Дети перемещаются из зоны к зоне.
Материал: Вода.
Оборудование:
- Воздушные шары по количеству детей,
Полиэтиленовые пакеты, емкости с водой, стаканы, кораблики из древесины, стеклянные шары(по количеству детей), 4 емкости с водой.
Весы, сделанные из шаров(4 шт)
Карточки с изображением человека, надувающего шар и знаков – символов, обозначающих свойства воздуха.
Зоны для эксперементирования (4) с необходимым оборудованием, магнитная доска.
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Вводная часть(организационный момент):
Дети стоят полукругом.
Воспитатель. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?
Вводная часть (мотивационный момент):
Воспитатель: Сегодня я шла на работу и мне вдруг захотелось стать ученым. А кто такие ученые?
Ответы детей(изучают, экспериментируют, изобретают…)
Воспитатель: А вы хотите на время стать учеными?
Ответы детей.
Воспитатель: Эни, бени, ап! Закрывайте глаза! Мы теперь не девочки, мы теперь не мальчики, вместе с воспитателем мы теперь - ученые!
А что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Основная часть
Воспитатель: Проходите в лабораторию.
А что такое лаборатория?
Ответы детей
Воспитатель: лаборатория-это помещение, где работают учёные, которые ставят опыты и эксперименты исследуя их. Нам нужно вспомнить правила поведения: не шуметь, не вертеться, руками без разрешения ничего не трогать. Готовы!
Обратите внимание какая вам приготовлена лаборатория, как я ее украсила! А чем я ее украсила?
Ответы детей (красивыми шариками)
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Какие красивые веселые шарики! Но почему-то несколько шариков грустных и вялых. Что нужно сделать, чтобы их оживить?
Ответы детей (надуть)
Опыт 1. «Воздух в человеке».
Воспитатель: Давайте надуем шарики, чтобы они стали веселыми!
Воспитатель подбадривает детей , помогает надуть шарики тем, у кого не получается.
Воспитатель: А как у нас из маленького, грустного шарика получился такой веселый? Ответы детей (Мы его надули воздухом)
Воспитатель: А как он ( воздух) туда попал?
Ответы детей (Через нас, потому что внутри нас есть воздух!)
Воспитатель: Давайте наберем воздух через нос и выпустим на ладошку.(Дыхательное упражнение -3 раза)
Воспитатель: А какое мы сделали научное открытие?
Ответы детей ( Внутри нас есть воздух!)
Воспитатель: Надо это открытие отметить схемой! Какой схемой мы обозначим наше первое открытие?
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Воспитатель: Возвращаемся в лабораторию. И нас ждут новые открытия!
Опыт 2 Воздух есть везде»
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Дорогие ученые, как вы думаете, в этом стакане что-нибудь есть?
Ответы детей.
Воспитатель: А стакан-то совсем не пустой! Хотите проверить? Возьмите стакан и медленно опустить его в мисочку с водой, над которой плавает кораблик. Стакан надо держать очень прямо. Вы видите – кораблик опустился на самое дно, а в стакан не попадает вода. Почему?
Ответы детей
Воспитатель: Стакан заполнен воздухом, который не пускает туда воду и выталкивает кораблик на дно тазика. А теперь давайте наклоним стакан. Что появилось в воде? Откуда взялись пузыри?
Ответы детей.
Воспитатель: Воздух вышел из стакана, и его место заняла вода. Значит, стакан был наполнен прозрачным воздухом, для воды там не оставалось места, пока воздух не вышел.
Воспитатель:Какое открытие мы сделали сейчас?
Ответы детей
Воспитатель:Воздух повсюду, он занимает место.
Надо наше открытие отметить схемой!
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Опыт 3.Свойства воздуха. «Воздух прозрачный, бесцветный и не имеет запаха и вкуса».
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Вокруг нас есть воздух? Помашите руками!
Ответы детей(да)
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите его вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!
Воспитатель: Попробуйте его поймать!
Чем же нам его поймать? Разбирайте дорогие ученые пакеты. Будем ловить воздух!
Дети ловят воздух и зажимают пакеты (закручивают).
Воспитатель: На что теперь похожи наши пакеты?
Ответы детей(шарик, подушку, кошку…)
Воспитатель: Давайте посмотрим какой-нибудь виден цвет?
Какой , ребята, воздух?
Ответы детей(бесцветный, прозрачный…)
Воспитатель: Давайте мы его понюхаем. Что нибудь почувствовали? Имеет воздух запах?
Ответы детей(без запаха)
Воспитатель: А теперь попробуем воздух на вкус.Имеет ли воздух вкус?
Ответы детей(без вкуса)
Воспитатель: Ребята, давайте выпустим воздух и сложим аккуратно пакетики.
Так какой у нас воздух?
Ответы детей (бесцветный, прозрачный, не имеет запаха и вкуса).
Воспитатель: Надо наше открытие отметить схемой!
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Воспитатель: А теперь мы продолжим наше испытание.
Опыт 4. «Воздух имеет вес».
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Мы воздух ловоли. А кто нибуть почуствовал сколько он весит? Можно ли взвесить воздух.
Посмотрите, какие замечательные весы находятся в лаборатории!
Обратите внимание, шарики перевешивают друг друга или находятся в равновесии?
Ответы детей (…находятся в равновесии)
Воспитатель: Попробуем один шар проткнуть. И посмотрим, что получится.
Дети протыкают шары и наблюдают что шарик с воздухом опустился в низ
Воспитатель: Давайте посмотрим, что произошло?
Ответы детей(…шарики с воздухом перевесили).
Воспитатель: Давайте лопнем вторые шарики! Что мы видем?
Ответы детей (…весы уравновесились)
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? Воздух имеет вес или нет?
Ответы детей
Воспитатель: Господа ученые, воздух имеет вес!
Отметим наше 4 открытие схемой!
Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.
Опыт 5. «Воздух легче воды».
Воспитатель: Ребята, мы забыли про наши красивые шарики!
Приглашаю вас за следущий стол. Что унас здесь приготовлено? (Тазики с водой и стекляные шары)
Дети рассматривают стекляные шары.
Воспитатель: Опустите их в воду.Что с ними произошло? Попробуйте еще раз!
Ответы детей (шарики утонули)
Воспитатель: А давайте попробуем утопить наши воздушные шарики! Что произошло?
Ответы детей (шарики не тонут)
Проблемная ситуация:
Воспитатель: Почему стеклянные шарики утонули а, воздушные нет? Ответы детей (шарики не тонут, плавают на верху, воздух летает,воздух легче воды).
Воспитатель:Воздух легче воды.Шарики, наполненные воздухом не тонут.
Давайте обозначим наше последнее открытие на доске.
Дети вешают карточку на доску.
Заключительная часть.
Рефлексия: итог НОД .
Оценка деятельности детей.
Воспитатель: Дорогие ученые, приглашаю вас к нашему стенду.
Давайте вспомним, какие же сегодня открытия мы с вами сделали?
Предложить детям рассказывать о воздухе с помощью знаков - символов.
Ответы детей: Надували шарик и узнали что воздух находится внутри нас
Воспитатель: Какое мы сделали второе открытие?
Ответы детей: Воздух есть вокруг нас. Он повсюду и занимает место
Воспитатель: Каой воздух нас окружает?
Ответы детей:Без запаха, без цвета, без вкуса, прозрачный и бесцветный.
Воспитатель: Какое еще мы сделали открытие?
Ответы детей: Воздух имеет вес!
Воспитатель: И какое мы сделали последнее открытие?
Ответы детей:Воздух легче воды
Ответы детей
Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть учеными?
И мне очень понравилось. Спасибо вам большое. Сегодня вы были активными, внимательными. И я горжусь вами!
Превращаемся в обычных ребят?
Закрываем глаза. Эни-бени-ап превращаемся в обычных ребят и идем играть со своими шариками.
А на прогулке понаблюдаем за воздухом, узнаем,что такое ветер и зачем он нужен.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Воздух вокруг нас»
Выполнила Мальцева Н.А.
