Связная речь: монолог и диалог в развитие детей
Связная речь — это процесс, в котором ребенку необходимо научиться не просто говорить, но и слушать, понимать, а также взаимодействовать с окружающим миром. Основная функция связной речи заключается в ее коммуникативной роли, и она осуществляется через две ключевые формы — диалог и монолог. Эти формы имеют свои уникальные характеристики и важны для комплексного речевого развития.
Монологическая речь включает в себя внутренние мотивы говорящего, что позволяет ему контролировать содержание и выбор языковых средств. В отличие от нее, диалогическая речь создается под воздействием как внутренних, так и внешних факторов. Например, ситуация общения или реплики соперника могут полностью изменить ход диалога. Понимание этих аспектов важно для формирования речевых навыков у детей.
Наиболее чувствительным периодом для формирования связной речи считается младший дошкольный возраст. В это время у детей наблюдается значительное увеличение речевой активности. Словарный запас растет, фразы становятся более сложными, а также улучшается грамматическая структура речи. Это время, когда малыши начинают активно использовать прилагательные и наречия, что показывает их эмоциональное восприятие окружающего мира.
Однако младшие дошкольники часто не могут полноценно участвовать в обсуждениях. Они могут отвечать на вопросы, но это не всегда происходит корректно. Кроме того, детям сложно корректировать мнения других или задавать уместные вопросы. Тем не менее, развитие связной речи у ребенка играет ключевую роль в его умственном и социальном воспитании.
Важно подчеркнуть, что развитие связной речи напрямую связано с развитием мышления. Ребенок учится выражать свои мысли, а значит, он также учится мыслить. Со временем, со сложностью задач, которые он решает, и формами общения, его речь совершенствуется.
Функциональная роль связной речи в социальной жизни ребенка не может быть переоценена. Она служит основой для установления контактов с окружающими, формирует нормы поведения в обществе и непосредственно влияет на личностное развитие ребенка. Развитие речи связано с тем, как ребенок воспринимает окружающий мир и как он взаимодействует с ним.
Основная функция связной речи — коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах — диалоге и монологе. Каждая из этих форм имеет свои особенности, которые определяют характер методики их формирования.
Эти две формы речи отличаются и мотивами. Монологическая речь стимулируется внутренними мотивами, и ее содержание и языковые средства выбирает сам говорящий. Диалогическая речь стимулируется не только внутренними, но и внешними мотивами (ситуация, в которой происходит диалог, реплики собеседника).
Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.
Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем.
Наиболее сенситивным периодом для усвоения речи является младший до-школьный возраст. В этот период возрастает речевая активность, накапливается словарь, удлиняются и усложняются речевые высказывания, превращаясь в рассказы, совершенствуется их грамматическое оформление, возрастает роль речи как средства регулирования поведения, формируется звуковая культура речи. Дети хорошо знают и правильно называют предметы ближайшего окружения: игрушки, посуду, одежду, мебель. Шире начинают использовать прилагательные, наречия, предлоги. Появляются зачатки монологической речи. Малыши могут с небольшой помощью взрослых передать содержание хорошо знакомой сказки, прочитать наизусть небольшое стихотворение.
В младшем дошкольном возрасте дети не способны активно участвовать в беседе, достаточно полно и точно отвечать на вопросы, дополнять и поправлять ответы других, подавать уместные реплики, формулировать вопросы. Характер развития связной речи детей зависит от накопленной базы речевой активности, личностных и физиологических особенностей, а также сложности задач, решаемых в совместной деятельности.
В связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного воспитания детей. Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить.
Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности.
Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми.
