Игра в жизни малыша раннего возраста
Игра является неотъемлемой частью жизни каждого малыша, обеспечивая ему возможность познавать окружающий мир. С раннего возраста игра представляет собой не только развлечение, но и основное средство обучения, обучения новым понятиям и навыкам. В процессе игры развивается творческое мышление, воображение и речь. Самостоятельные наблюдения и исследования помогают детям ознакамливаться с миру и понимать социальные нормы. Игра помогает малышам лучше осознавать понятия «верно-неверно», «можно-нельзя» и формирует их представления о хорошо и плохо.
Одним из самых увлекательных видов деятельности для детей являются сюжетные игры с игрушками. Дети пытаются воспроизводить действия взрослых, которые они наблюдают в своей повседневной жизни. Такие игры обогащают их внутренний мир и способствуют развитию эмоционального восприятия окружающего. Малыши начинают понимать ценность общения с окружающими через создание игровых ситуаций, что помогает им социализироваться и развивать навыки взаимодействия.
Кроме того, совместные игры с взрослыми способствуют формированию доверительных отношений. Пожалуйста, будьте терпеливыми и поддерживайте их в их начинаниях. Первоначально, возможно, они будут активны только с несколькими игрушками, но со временем круг их деятельности расширяется. Например, если малыш ухаживает за одной куклой, вскоре он начнет заботиться и о других игрушках. Это важно для формирования совместного взаимодействия.
Важно расширять круг персонажей, с которыми играют дети. Новорожденный в начале может быть увлечён только одной игрушкой, но поразительно видеть, как по мере увеличения опыта он начинает включать в игру всё больше персонажей. Воспитатели и родители должны предлагать разнообразные игрушки, чтобы дети могли выразить свое воображение в различных сюжетах и ситуациях, которые отражают их повседневную жизнь.
Часто дети также любят участвовать в домашней деятельности, такой как уборка или мытье посуды. В центре внимания находятся семейные заботы и обычные дела, которые малыши могут обыгрывать, создавая свои сценарии. Они учатся заботиться о своем окружении через игрушки и ролевые игры, что помогает им адаптироваться к жизни в обществе. Используйте такие моменты для совместного времяпрепровождения и подчеркивайте важность каждой задачи, чтобы ребёнок понимал смысл своего участия.
«Игра в жизни малыша раннего возраста»
Игра — одно из важных средств познания окружающего мира и любимый вид детской деятельности.
Игра — естественная, важнейшая его деятельность, удовлетворяющая стремление к движению, действию, к переосмысливанию впечатлений окружающей жизни.
Внутри игры развивается наглядно-образное мышление, воображение, речь, способность к творчеству. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом, лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.
Нормально развивающийся ребенок много и с увлечением играет. Очень важно предоставить ребёнку как можно больше возможностей для самостоятельных наблюдений и исследований окружающего его мира, используя при этом самые разнообразные виды развивающих игр для детей. Игра учит детей общаться и понимать других людей.
Игра-это диалог между внутренним миром ребёнка и внешним. В играх детьми усваиваются понятия ''верно-неверно'', ''можно - нельзя'', «хорошо – плохо».
Среди всех игр и забав малышей особое место занимают игры с сюжетными игрушками, в которых ребенок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни. С самого раннего возраста для ребенка привлекательно все, что делают взрослые.
Игра способствует тому, что дети раннего возраста начинают стремиться к продуктивному контакту, активизируя общественную жизнь детей. По мере развития игры дети приобретают новые и новые навыки общения, самостоятельно или с помощью взрослых открывают новые формы взаимодействия.
Первые игровые действия малыша возникают в совместной игре со взрослыми: мама или бабушка показывают, как баюкать куклу, как можно покормить ее, причесать, покатать в колясочке и т.д. Вначале ребенок играет с небольшим количеством игрушек, чаще всего с теми, с которыми играл вместе со старшими партнерами. Постепенно круг игровых предметов расширяется. Так, если в год малыш укладывает спать только ту куклу, которую убаюкивала мама, то через небольшое количество времени он начинает баюкать и мишку, и собачку, и кошечку, и другие игрушечные персонажи, которые есть в его игровом уголке. Так складываются обобщенные действия, в которых ребенок действует «как мама». Очень важно также расширение круга персонажей игры. Часто,
у
своив первые игровые действия, маленькие дети выполняют их только с теми игрушками, с которыми играл взрослый, например, кормят только одну куклу. Поэтому нужно стимулировать игру ребенка с разными персонажами: большими маленькими куклами, пупсиками, собачками, мишками. Например, заметив, что ребенок кормит одну только куклу, а другую куклу или зверюшек, сидящих за тем же столиком, оставляет без внимания, взрослый может сказать: «Как хорошо кушает Катя. А мишка тоже хочет кушать.
«Домашние заботы»
Даже самые маленькие дети любят участвовать в домашних делах взрослых (подметать, мыть посуду, протирать стол, стирать платочки, кукольную одежду и др.).
Все эти действия легко включаются в процессуальные игры малышей. Они могут следующее.
•Постирать куклам одежду (в тазике, в ванночке), одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек).
•Погладить белье (игрушечным утюжком или кубиком).
•Сложить белье в шкафчик, в ящичек комода (в коробку).
•Помыть игрушечную посуду.
•Убраться в игрушечной комнатке (используя, щеточки, совочки, губки), застелить кроватки, расставить мебель.
«Кукла заболела»
Каждого ребенка в детском саду или поликлинике осматривал врач, многим детям делали прививки, измеряли температуру, читали стишки про больных детей, зверюшек. Этот опыт желательно по-разному обыгрывать, предлагая малышу выступать в роли врача, пациента, медсестры, включая в игру различные действия, имитирующие медицинские процедуры. Такие игры не только полезны для обогащения игровой деятельности ребенка, но и имеют психотерапевтическое значение. Они помогают малышу привыкнуть к посещениям врача, изжить негативные переживания, связанные с недомоганием, болью, необходимостью лечения.
Самыми маленьким детям можно предлагать несколько знакомых им действий, Ниже показвны возможные варианты действий и сюжетов.
•Измерить кукле температуру (игрушечным градусником, палочкой, карандашом).
•Послушать (игрушечным стетоскопом, трубочкой, палочкой, макарониной).
•Сделать укол (игрушечным или настоящим пластмассовым шприцем, палочкой, пальчиком).
•Дать таблетку, витамины (для этой цели подойдут бусина, пуговица, горошина, листочек бумаги), микстуру(понарошку налить в ложечку лекарство из флакона).
•Помазать тампоном ранку.
•Сделать повязку кусочком бинтика, пластыря.
•Поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани, листика), банки (можно использовать маленькие крышки от флаконов).
•Осмотреть, полечить горло (пополоскать его из чашечки, смазать палочкой с мазью)
•Полечить ушко, нос (закапать лекарство пипеткой или двумя сложенными пальчиками, смазать палочкой с мазью).
Эти и другие игровые действия можно включать в разные сюжеты. Например, взрослый от имени куклы жалуется, что у нее болит головка (ушко, животик, ножка). Ее нужно расспросить, утешить, уложить в кроватку, спеть песенку, успокоить. Затем можно полечить куклу самим, вызвать по телефону врача, отвезти куклу в больницу.
Можно устроить больничную палату для нескольких кукол и зверюшек излечить их поочереди; можно организовать осмотр кукол в «кабинете» врача. Малыши могут по очереди лечить друг друга, воспитателя, упавшую или сломанную куклу.
