Конспект открытого занятия по развитию речи во 2-й младшей группе «В гости к бабушке»

Конспект открытого занятия по развитию речи
во 2-й младшей группе

"В гости к бабушке"

Составила воспитатель:
Пушкарева О.А.

Конспект занятия по развитию речи
во 2-й младшей группе

"В гости к бабушке"

Цель:

• Учить подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).

• Закрепить правильное произношение звуков: «ч», «Ш.», «с», «З.». Продолжать учить произносить звукосочетания: «мяу-мяу», «МУР-МУР», «гав-гав», «Му-Му».

• Учить детей узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Познакомить с обобщающим понятием “домашние животные”.

• Учить детей совместно с взрослым пересказывать русскую народную сказку “Репка”.

• Развивать связную речь детей.

Оборудование: письмо в конверте, цветы, ворона, воробей, ёлка. Игрушки: кошка, собака, корова, заяц, изображение огорода, настольный театр “Репка”.

Ход занятия
Воспитатель: Ребята! Подойдите все ко мне. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем: “Доброе утро”, а теперь скажем шепотом. Ребята, подойдите к столу поиграем нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика “Пошли пальчики гулять”
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики – бегом,
А четвертые – пешком.
Пятый пальчик поскакал,
И в конце пути упал.

• Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Скажите, в чем находится письмо?

Дети: в конверте.
Воспитатель: давайте посмотрим от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка. Давайте прочитаем, что же она нам пишет.
" Здравствуйте, ребята! Ребята, дед никак не может вытащить репку на огороде. Помогите, пожалуйста".
- Поможем?
А сейчас поедим к бабушке в гости на поезде.
Воспитатель: я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками
Становимся и отвечаем на вопросы:
слонбольшой, а собачка – маленькая

• летомтепло, а зимой – холодно

• явысокая, а Настя – низкая

• дорогаширокая, а тропинка – узкая

• днемсветло, а ночью – темно. 

Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.

• Поехали на скором поезде (ш-ш-ш).

• На простом (ч-ч-ч).

• Выпускаем пар (СС-с).

• Тормозим (з-з-з).

- Вот ребята, мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат. Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А – ах!”. (Подходят к дереву и садятся около него)
Воспитатель: ребята, посмотрите, что-то здесь случилось.
- Посмотрите, кто это сидит? (Воробей)
- А где он сидит? (На ёлке)
- Как чирикает воробей (Чик-чирик)
- А это кто? (Ворона)
- А ворона где сидит? (Под ёлкой)
- А как кричит ворона? (Кар-кар)
- Ребята, а сколько всего птиц? Давайте посчитаем (Одна, две).
Воспитатель:  посмотрите, воробей и ворона волнуются, крыльями машут. (Дети показывают движения птиц). Около дерева много животных, они потерялись, не знают где их дом. Давайте, ребята, отгадаем, какие животные заблудились.

1. Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, она ловит мышей (кошка). Как она мурлычет? (мур-мур), а как она кричит? (мяу-мяу), а как она шипит? (ш-ш-ш).

- Давайте ласково назовем кошку (Кошечка, кисонька).
- А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет)
- А какая кошка? (Мягкая, пушистая).

1. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова)

- Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)
- Как мычит корова («Му-му»)
- А что она делает? (Пасется на лугу)
- А что дает корова? (Молоко).

1. Это домашнее животное, которое охраняет дом? (Собака)

- Назовем собаку ласково (Собачка)
- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)
- Как она гавкает? (Гав-гав).
Воспитатель:  Ребята, как можно одним словом назвать этих животных? (Домашние)
- А почему домашние? (Потому что они живут дома)
- Ребята, посмотрите, а кто же здесь лишний? (Зайчик)
- А почему он лишний? (Он дикое животное, живет в лесу).
Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).
Бабка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята, помогите дедушке вытянуть репку из земли. (Дети садятся на стулья перед столом, и, используя настольный театр, рассказывают совместно с воспитателем русскую народную сказку “Репка”).

Бабка: Спасибо ребятки, за помощь. Помогли вытянуть репку.
- Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение. (Бабушка передает корзину с угощениями).
Воспитатель:  Ребята, какие вы молодцы! Помогли деду и бабе, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (Едут на поезде)
- Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки)
- А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой, вытаскивали репку из земли)
- А чем вас бабушка угостила? (Яблоками)

- Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: “Мы очень хорошие”. Сначала шепотом, вслух и громко.