- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Занятие по речевому развитию: обсуждение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»
- →
Занятие по речевому развитию: обсуждение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»
В этом документе представлены подробности занятия, посвященного обсуждению рассказа Н. Носова «Живая шляпа». Описание конспекта включает цель и задачи, а также планируемые результаты, которые воспитатель стремится достичь.
Занятие направлено на развитие связной речи детей и их умение анализировать характеры героев произведения. Дети смогут понимать юмор рассказа, сравнивать и обобщать информацию, извлекая важные выводы. Это развивает их критическое мышление и творческий подход к восприятию текста.
Воспитатель, Попова М.В., вбирает различные методы работы, такие как анализ картинок, физкультминутки и загадывание загадок. Это делает занятие насыщенным и разнообразным, позволяя детям активно участвовать в обсуждении и овладевать новыми знаниями об окружающем мире и литературе.
Материалы, используемые в ходе занятия, включают иллюстрации к рассказу, головные уборы для классификации и заготовки для аппликаций, что помогает создать интерактивную атмосферу. Дети учатся задавать вопросы, делать предположения и высказывать свои мнения, что является важным аспектом речевого развития.
В заключение занятия проводится рефлексия, где дети обсуждают, чему их научил рассказ, тем самым закрепляя полученные знания и навыки. Этот конспект является прекрасной основой для проведения интересного и познавательного занятия в детском саду.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 21 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ
Конспект занятия по речевому развитию
«Обсуждение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»
Старшая группа №8 «Непоседы»
Воспитатель:
Попова М.В.
Ставрополь, 2017
Цели: развитие связной речи; учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы; учить детей понимать юмор ситуации; воспитывать нравственные качества личности.
Задачи:
Продолжать знакомить с творчеством Н.Носова
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы, учить работать по картинкам;
Закреплять умения загадывать и отгадывать загадки;
Закрепить знания о классификациях головных уборов;
Воспитывать любовь к животным, прививать любовь к книгам.
Планируемые результаты: выражает положительные эмоции (удивление, радость, интерес) при прочтении рассказа Н. Носова «Живая шляпа»; умеет поддерживать беседу, выражает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстникам во время игр.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением портрета Н. Н. Носова, иллюстрации к рассказу, заготовки для аппликации «Рыбки», головные уборы для занятия по классификации: панамка, ушанка, кепка, фуражка, медицинская шапочка, каска и т.д.
Ход занятия
Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: - Ребята сегодня я хочу вам показать портрет талантливого детского писателя Николая Николаевича Носова. Вы уже хорошо знаете, что такое сказка, стихотворение, умеете их различать. Вспомните, чем отличается рассказ от сказки. (В рассказе говорится о том, что случилось в жизни или могло случиться. В рассказе нет чудес и сказочных выражений).
Въезжает машинка с шляпой.
- Смотрите, у нас в группе появилась шляпа, которая перемещается сама. Что за чудеса?
- Чудеса! Чудеса!
В нашем доме чудеса!
Ходит шляпа по паркету,
Я не верю, тру глаза.
Это ж надо, по паркету!
От дивана до буфета,
От дверей и до рояля
Ходит шляпа как живая!
— На самом ли деле шляпа из рассказа Носова была живая?
— Определите место действия.
— Назовите героев рассказа. Кто из них главный? Почему?
— Почему мальчики подумали, что шляпа живая?
— Какие чувства испытывали мальчики при виде «живой» шляпы?
— Расскажите, как мальчики испугались.
— Как узнали мальчики секрет шляпы?
— Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?
— Почему Володя собрался уходить?
— Что его остановило?
— Какое оружие мальчики выбрали для борьбы со шляпой?
— Кому пришла в голову идея бросаться картошкой? Почему?
— Оцените поведение мальчиков. Какие они?
— Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську.
— Как же мальчики относятся к животным?
— Какими мы их видим в конце рассказа?
— Смешная это история или печальная?
— А как бы вы поступили на месте мальчиков?
Работа по картинкам.
Воспитатель предлагает взять детям картинки, отражающие сценки из рассказа, и расставить картинки по прядку. Дети объясняют свои действия, воспитатель помогает им наводящими вопросами.
Физминутка.
К шляпе дружно подойдём,
Её взглядом обведём!
С нами шляпа не шути,
Ты не прыгай не скачи!
Поскорей открой секрет-
Ты живая или нет?
Ребята, я предлагаю вам поиграть в загадки. Кто отгадает загадки про головные уборы?
Что за головной убор
Мужчины носят с давних пор?
С курткой, пиджаком, рубашкой
Любят надевать... (фуражку)
И в мороз, и в холода
Она спасет тебя всегда.
Чтоб не было здоровье шатким,
Надень на голову ты... (шапку)
Меня на голову надень
И бегай в самый жаркий день,
А снимешь - недовольна мама.
Я - шапка летняя .. (панама)
На голове сидит верхом,
С большим, иль малым козырьком (кепка)
Сидит, как всадник на голове,
И согревает уши мне.
Зявязки завяжу я туго.
Скажите, что это за чудо? (шапка ушанка)
5.Классификация шляп.
Воспитатель:- Ребята, давайте обсудим, какие бываю головные уборы. Например, летние головные уборы – кто мне скажет названия?
Зимние головные уборы?
Назовите мне служебные головные уборы?
6. В рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа» кот Васька, вот таким был напуган, обижен, и мне очень хочется чтобы у него всегда было хорошее настроение. Что предпочитают коты из еды? Я предлагаю вам отправиться на рыбалку, чтобы побаловать кота рыбой.
Аппликация «Рыбки»
Вот, какой богатый улов, посмотрите как, изменилось настроение кота Васьки. Мне кажется он доволен и вам благодарен.
7. Рефлексия.
— Какой рассказ мы обсудили? Кто автор?
- Чему нас научил рассказ «Живая шляпа»? (Важно видеть по-настоящему, смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае)
- Чем мы занимались?
5
