Конспект занятия по экологии: Воздух и его роль в жизни человека

Конспект занятия по экологии в средней группе
Тема: Воздух и его роль в жизни человека.
Цель: Познакомить детей с понятием "воздух", его свойствами, ролью в жизни человека.
Эксперимент 1:как увидеть воздух;
задача: показать детям, что воздух увидеть нельзя.
Эксперимент 2:воздух повсюду;
задача: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство-невидимость.
Эксперимент 3:Воздух работает.
задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы.
Материалы и оборудование: банка, стаканы, воздушные шарики, таз с водой, листы бумаги, трубочки, нитка, песок, тарелки, свечи парафиновые, спички.

Ход занятия.
Воспитатель:Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами не обычное занятие, а занятие-эксперимент. И к нам пришло очень много гостей. Поздороваемся с ними. А еще сегодня утром, когда я шла к вам, встретила мальчика и девочку, братика и сестричку. Они попросили взять их к нам на занятие. Вот они, давайте с ними познакомимся. Это Оля и Коля. Они побудут у нас, и если им будет что-то не понятно, они будут задавать вам вопросы.
А теперь давайте посмотрим вокруг себя. Что мы видим? (Дети перечисляют, сравнивают.) Обратите внимание, на то, что вокруг нас есть свободное место. Почему? Всё это свободное пространство занимает... (ответы детей) воздух, мы им дышим. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе. Что же такое воздух?
КОЛЯ: подождите-подождите, что-то я ничего не вижу, о каком воздухе вы говорите?
Дети: Воздух состоит из множества мельчайших прозрачных частиц, поэтому через него все видно.
Воспитатель:ребята давайте покажем нашим гостям несколько экспериментов, которые докажут им, что воздух действительно есть.
Опыт 1.

Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Опыт 2.

Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 3.

Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).

Оля: Коля, посмотри, и правда вокруг нас что-то есть, ребята, покажите нам еще какие-нибудь эксперименты, нам так интересно. Скажите нам, а где можно встретить сразу много воздуха?
Дети: В воздушных шарах, ведь надуваем мы их воздухом.
Опыт 4
Воспитатель раздает воздушные шары детям, предлагает надуть их и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное - не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами).

Опыт 5.

После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

Опыт 6.

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом - обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.
Воспитатель: У нас еще припасены некоторые опыты с воздухом. Но мы уже немножко устали и проведем с вами физкультминутку.

Физкультминутка.
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик сесть опять.

Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
Воспитатель:Молодцы, ребята, а теперь давайте продолжим.

Опыт 7.

Детям предлагается "утопить" игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?

Вывод: Воздух легче воды.

Опыт 8.

Для его проведения нужны две свечи. Проводить исследования лучше в прохладную или холодную погоду. Приоткройте дверь на улицу. Зажгите свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней будет направлено внутрь комнаты, верхней - наружу).
Коля: Почему так происходит?
Дети: У нас в комнате тёплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замёрз и хочет погреться. Холодный воздух тяжёлый, неповоротливый (он ведь замёрз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату - сверху или снизу? Значит, вверху дверной щели пламя свечи "наклоняется" тёплым воздухом (он ведь убегает из комнаты, летит на улицу), а внизу холодным (он ползёт навстречу с нами).

Вывод: Получается, что один воздух, тёплый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползёт "другой", холодный. Там, где двигаются и встречаются тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер - это движение воздуха.

Опыт 9.

Приготовьте на столиках миски с водой на каждого ребёнка. В каждой миске - своё море - Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети - это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.

Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.

Опыт 10.

Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).

Опыт 11.

Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер - это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер).

Опыт 12.

А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).

Опыт 13.

Показать детям, что воздух поддерживает горение. Зажечь свечу, поставить на блюдце. Потом медленно накрыть свечу прозрачным стаканом. Когда весь воздух выгорит, свеча потухнет.
Вывод: Воздух поддерживает горение.

Воспитатель: А еще воздух необходим всем животным и растениям, потому что в нем содержится кислород, который необходим для жизни.
Ну что, Оля и Коля, доказали мы вам, что воздух действительно есть.
Оля: Да, спасибо вам, ребята, мы теперь все поняли, но нам уже надо идти, поэтому мы говорим вам до свидания (уходят).
Воспитатель: а на этом наше занятие заканчивается, ребята, давайте проводим наших гостей.