Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Роль логопедической зарядки в профилактики и преодолении речевых нарушений

Тонеева Ольга Владимировна Тонеева Ольга Владимировна
DOC
439
15
Предпросмотр




Консультация для воспитателей
Роль логопедической зарядки
в профилактики и
преодолении речевых нарушений.
Одной из основных задач, стоящих перед дошкольным
образовательным учреждением, является подготовка детей к школе.
Важным показателем готовности ребенка к успешному обучению
является правильная, хорошо развитая речь.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» четко
определяет задачи развития речи детей разных возрастов,
предусматривает предупреждение и исправление ее нарушений.
Своевременное развитие речи перестраивает всю психику ребенка,
позволяет ему более осознанно воспринимать явления
окружающего мира. Любое нарушение речи в той или иной
степени может отразиться на деятельности и поведении
ребенка. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой
недостаток, становятся молчаливыми, нерешительными.
Очень важное значение имеет правильное, четкое произношение
звуков и слов, особенно в период обучения грамоте, так как
письменная речь формируется на основе устной, и недостатки устной
речи могут привести к неуспеваемости ребенка в школе.
Таким образом, огромное значение приобретает работа
по профилактике речевых нарушений у детей.
Ознакомление с системой фонем русского языка показывает, что
звуки одной группы создают базу для появления в речи ребенка
других, более сложных по артикуляции звуков.




Поэтому в основу работы по формированию звукопроизношения
должна быть положена последовательная, поэтапная отработка
всех звуков родного языка. Начинать следует не с наиболее часто
нарушаемых у детей звуков (С, Ш, Л, Р,), а с простых
(И, Ф, Т, Ы), артикуляция которых содержит в себе элементы
артикуляции сложных звуков. Последовательно
отрабатывая четкое произношение всех гласных и
согласных звуков, добиваются постепенного усвоения ребенком
фонетической системы языка.
Хотя к 3-4 годам у ребенка, как правило, бывает
сформирована артикуляционная база почти всех звуков,
работа над ними продолжается в плане осознания звуковой
стороны языка. Такая работа не только помогает формированию
правильного звукопроизношения, но и воспитывает умение
выделять звуки из слова, способствуя тем самым развитию
фонематического слуха и звукового анализа слов. Все это
дает ребенку возможность познавать языковую действительность.
Систематические, последовательные занятия по отработке
артикуляции всех звуков, а также по дифференциации звуков
одновременно готовят детей к обучению грамоте.
Для создания особого эмоционального настроя такие занятия
можно проводить в форме логопедической зарядки.
Основная ее цель – профилактика речевых нарушений у детей.
Логопедическая зарядка позволяет решать следующие задачи:
- развитие общей и артикуляционной моторики;
- развитие мелкой моторики;

  • - воспитание нижнедиафрагмального дыхания,





- целенаправленного ротового выдоха;
- развитие высоты и силы голоса;
- уточнение артикуляции подготовленных звуков;
- закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях,
слогах, словах и фразах;
- формирование и развитие фонематического слуха и восприятия;
уточнение и обогащение словаря;
- формирование лексико-грамматического строя речи.
Вместе с этим логопедическая зарядка должна развивать память,
восприятие, мышление и воображение детей.
Содержание зарядки определяется этапом работы над
конкретным звуком (подготовительный, постановка звука,
автоматизация, дифференциация звуков), возрастом детей,
степенью их подготовленности. Составляет зарядку логопед,
проводит воспитатель. Логопедическая зарядка может
проводиться в виде занятия во второй половине дня, отдельные ее
этапы могут быть включены в режимные моменты дня (перед
занятием, на прогулке, во время умывания и т.д.).
Логопедическая зарядка способствует формированию
правильного звукопроизношения, что является
профилактическим и коррекционным направлением работы
логопеда и воспитателя в детском саду.
Учитель-логопед Тонеева О.В.