Что такое зима: Технологическая карта учебной деятельности для детей
В данном документе представлена уникальная технологическая карта организованной учебной деятельности, нацеленной на расширение представлений детей о зиме. Зима — это не просто холодное время года, а целый мир удивительных явлений, которые стоит исследовать. Целью этой деятельности является развитие наблюдательности и умения устанавливать причинно-следственные связи между временами года и погодными условиями. Через интересные занятия и взаимодействие мы сможем вызвать у детей интерес к естественным явлениям.
Документ охватывает различные аспекты зимы: начиная от обсуждения погоды и заканчивая практическими действиями. Например, в процессе беседы педагог предлагает детям задуматься над тем, как ощущается зима: холодно ли на улице и какое настроение вызывает эта пора года. Учащиеся имеют возможность прослушать звуки метели, что добавляет глубину их пониманию зимнего окружения. Также работа со стихами способствует всестороннему восприятию зимы в искусстве.
Важным элементом деятельности является использование визуальных материалов - изображений зимних пейзажей и объектов. Кроме того, адаптированные игры помогают детям развивать эмоциональную связь с темой и учат их взаимодействовать друг с другом. Занятия включают в себя практические игры и дидактические задачи, которые делают процесс обучения не только эффективным, но и увлекательным.
Мы можем наблюдать, как дети интерпретируют свои знания через игры, активные обсуждения и совместные активности. Процесс заинтересовывает учеников и способствует формированию у них устойчивых знаний о зиме, роскошном сезоне, полной чудес и возможностей для изучения. Таким образом, данная технологическая карта представляет собой полноценный инструмент для педагогов, желающих качественно и интересно донести до детей информацию о зиме.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Естествознание»
Тема:«Что такое зима»
Цель: Расширение представлений детей о зимних явлениях природы. Развитие наблюдательности, умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи между временами года и погодой. Воспитание интереса ко всему живому.
Оборудование и материалы: аудиозапись звуковметели , картинки с изображением зимы.
Словарная работа: зима
Билингвальный компонент: зима- қыс
Этапы деятельности | Управленческая деятельность педагога | Деятельность детей |
Мотивационно -побудительный | Проводит беседу: | Слушают, проявляют интерес, отвечают на вопросы |
Организационно-поисковый | Предлагаетрассмотреть картинки и послушать о зиме рассказ Проводит дидактическую игру «Покажи и назови» Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять» Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А ещё в снегу валялись. Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. | Слушают, запоминаю, поддерживают беседу Называют зимнюю одежду |
Рефлексивно-корригирующий | Предлагает игру «Снежинки» Это зимушка-зима рукавами повела. | - Дети бегут врассыпную |
Ожидаемый результат:
воспроизводят: зимние приметы, опираясь на картинки;
понимает: причинно-следственные связи между временами года и погодой;
применяет:коммуникативные навыки.
