Дополнительная программа "Говорящие пальчики" для детей в г. Октябрьский

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ЗАПАДНЫЙ МЕЖРАЙОННЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ ОТДЕЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫЙ ПРИЮТ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Г. ОКТЯБРЬСКИЙ

«Утверждаю» «Утверждаю»
Заведующая отделением социальный Директор ГБУ РБ Западный
приют для детей и подростков МЦСПСД в г. Октябрьский
г. Октябрьский ________Р.Н.Ахметзянова
_____ Р.Л. Николаева ____»_____________2017г.
«___» _____ 2017 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Говорящие пальчики»
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 8 ЛЕТ

Автор-составитель программы:
Зименко А.В.
воспитатель ОСПДП
г. Октябрьский

2017 год
1. ПРОГРАММА КРУЖКА
Пояснительная записка:
Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека. Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе ощущений и восприятий формируются представления о свойствах предметов, становится возможным их дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходства и различия между ними. Видный ученый Н.М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Если недооценивать знание целенаправленного восприятия, то у детей искажаются представления о предмете, они становятся размытыми, ситуативными. Насколько успешно и самостоятельно ребенок владеет системой сенсорных обследовательских действий, позволяющих ему самостоятельно рассматривать, обследовать предметы для выявления их особенностей, необходимых для достижения результатов в той или иной деятельности, и определяется гармоничное развитие ребенка.
Актуальность программы:
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук и тактильной чувствительности) - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Этот факт применяют и педагоги, и психологи, и воспитатели, как в составлении, так и в реализации различных обучающих и развивающих программ. Примечательно, что из 3 больших этапов, которые психология считает радикальными в развитии ребенка, два относятся к движению. Это начало ходьбы и артикуляция. Наука считает эти две двигательные функции неким подобием гороскопа, который предсказывает будущее человека. Одержав свою первую победу в овладении этими двумя умениями, «я» человека приобретает способность самовыражения и деятельности. Речь исключительный признак человека, ведь она является выражением мыслей в отличие от ходьбы, присущей также и животным.
Рука- это тонкий сложный орган, который позволяет разуму не только заявить о себе, но и вступить в совершенно определенные отношения с окружающим миром. Можно сказать, человек «держит» в руках этот мир. Руки человека, руководствуясь разумом, преобразуют мир. Тем самым человек осуществляет свою миссию в большом мировом плане.
Подсознание считает руку демонстрацией своего «я». Следовательно, нет ничего более святого и чудесного, чем «человеческие движения» в ребенке! Взрослые должны следить за развитием руки и считать ее успехи праздником.
Ребенок ищет в своем окружении какие-либо вещи, чтобы использовать их для своего духовного строительства. Если ребенок ведет себя конструктивно, манипулируя при этом руками, он должен находить вокруг предметы, которые побуждали бы его к этой деятельности. Но в домашнем окружении никто не обращает внимания на эту его потребность. Вот почему так важна и актуальна работа в данном направлении с детьми в стенах детского дошкольного учреждения. Учитывая актуальность данной проблемы, было решено активизировать работу по сенсорному воспитанию детей в нашей группе и организовать кружок «Говорящие пальчики».

Цель кружка:
- способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.
Основные задачи:
Обучающие:
- формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук)
- формирование практических умений и навыков;
- обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.
Развивающие:
- развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;
- совершенствование движений рук;
- развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;
- развитие речи детей.
Воспитательные:
- воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.) ;
- воспитывать и развивать художественный вкус;
- воспитывать усидчивость, целенаправленность.
 Для решения данных задач выработаны следующие принципы:
- принцип системности (от простого к сложному, от частного к общему);
- принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию малышей;
- принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;
- принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;
- принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.
Формы работы:
- пальчиковые игры;
- игры-экспериментирования с предметами и материалами;
-самомассаж рук.
Организация работы кружка:
Возраст детей участвующих в реализации данной программы 4- 8 года.
Программа рассчитана на 2года обучения.
Проводится кружок один раз в неделю (во второй половине дня, продолжительностью по 8-10 минут).
Занятия проводятся с сентября по май. Всего 36 занятий.
Формы организации образовательной деятельности - занятия проводятся по подгруппам и индивидуально.
Необходимые материалы и оборудования:
- резиновые игрушки, мячики.
- бусы, шнуровки, мозаика, прищепки, счетные палочки, спички;
- различные материалы: пластичные (тесто, пластилин), сыпучие (крупы, бобовые, песок, семечки);
- бумага, карандаши, клей, кисточки;
- фигурки пальчикового театра и др.
- картотека пальчиковых игр;
- картотека художественного слова (стихи, загадки);
- фонотека (классические произведения, детский репертуар).
Прогнозируемый результат - развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
- развитие у детей на основе разнообразной деятельности эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
- способности устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различных группах, проявлять нравственное отношение к окружающему миру.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание занятий

Кол-во занятий

Период

сентябрь

1.

Дидактическая игра «Спрячь в ладошку»
Пальчиковая игра «Апельсин»

1

2 неделя

2.

Дидактическая игра «Сдуй игрушку!»
Пальчиковая игра «Лапки-царапки», «Апельсин»

1

3 неделя

3.

Дидактическая игра «Погремушка»
Пальчиковая игра «Молоточки», «Апельсин»

1

4 неделя

октябрь

1.

Дидактическая игра «Погремушка»
Пальчиковая игра «Птички»

1

1 неделя

2.

Дидактическая игра «Что внутри?»
Пальчиковая игра «Птички»

1

2 неделя

3.

Дидактическая игра «Непослушные шарики»
Пальчиковая игра «Птички», «Лапки-царапки»

1

3 неделя

4.

Дидактическая игра «Непослушные шарики»
Пальчиковая игра «Ёжик»

1

4 неделя

ноябрь

1.

Дидактическая игра «Спрячь в ладошку!»
Пальчиковая игра «Ёжик»

1

1 неделя

2.

Дидактическая игра «Погремушка»
Пальчиковая игра «Ёжик», «Птички»

1

2 неделя

3.

Дидактическая игра «Что внутри?»
Пальчиковая игра «Ножки»

1

3 неделя

4.

Дидактическая игра «Непослушные шарики»
Пальчиковая игра «Ножки»

1

4 неделя

декабрь

1.

Дидактическая игра «Катись, карандаш!»
Пальчиковая игра «Ёжик», «Вышли пальчики гулять»

1

1 неделя

2.

Дидактическая игра «Катись, карандаш!»
Пальчиковая игра «Птички», «Вышли пальчики гулять»

1

2 неделя

3.

Дидактическая игра «Катись, карандаш!»
Пальчиковая игра «Крепкие кулачки»

1

3 неделя

4.

Дидактическая игра «Сдуй игрушку!»
Пальчиковая игра «Крепкие кулачки»

1

4 неделя

5.

Дидактическая игра «Спрячь в ладошку»
Пальчиковая игра «Апельсин», «Ножки»

1

5 неделя

январь

1.

Дидактическая игра «Веселый шнурок»
Пальчиковая игра «Птички», «Ножки»

1

1 неделя

2.

Дидактическая игра «Веселый шнурок»
Пальчиковая игра «Пальчики играют»

1

2 неделя

3.

Дидактическая игра «Что внутри?»
Пальчиковая игра «Пальчики играют»

1

3 неделя

4.

Дидактическая игра «Забинтуй ранку!»
Пальчиковая игра «Пальчики играют»

1

4 неделя

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическое обеспечение:

• Необходимые материалы и инструменты:

•  резиновые игрушки;

•  бусы, шнуровки;

•  различные материалы: пластичные (тесто, пластилин), сыпучие (крупы, бобовые, песок);

• бумага, карандаши;

• фигурки пальчикового театра и др.

• картотека пальчиковых игр;

• картотека художественного слова (стихи, загадки, потешки);

• фонотека (классические произведения, детский репертуар).

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.  Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики). – СПБ: Паритет, 2002.-140с..
 2.Ермакова И.А. Развиваем моторику у малышей. – СПБ: 2007.-66с.
3. Новосёлова И.А. Динамические черты и занятия с детьми раннего возраста. – М: Просвещение, 1985.-168Сс.
4.     Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковая гимнастика. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПБ: 2007.-217с.
5.  Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» ТЦ Сфера 2007г.
6.«Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ» И. Е. Аверина. – М.: Айрис – пресс, 2005
7.Кислинская Т. «Гениальность на кончиках пальцев».- М.: «Генезис», 2008.
8.РазенковаЮ.А., ОдиноковаГ.Ю.«Эй, ладошка! Игры с пальчиками». – М.: Карапуз, 2004