Формирование нравственной позиции и гражданского самосознания школьников

Формирование нравственной позиции и
гражданского самосознания школьников

В концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации отмечено «… дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного процесса, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка…».
Обычно термином «дополнительное образование детей» характеризуют сферу неформального (по терминологии ЮНЕСКО) образования, связанную с индивидуальным развитием ребенка в культуре, которое он выбирает сам (или с помощью значимого взрослого) в соответствии со своими желаниями и потребностями. По своему «местоположению» в системе образования это вся та область образовательной деятельности, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, включая изучение областей культуры и науки, не представленных в школьных программах.
Программа «Столичное образование -5» уделяет большое внимание дополнительному образованию детей и молодежи.
Между тем основу современного дополнительного образования детей, и это существенно отличает его от традиционной внешкольной работы, составляет масштабный образовательный блок. Его значение – удовлетворение многообразный потребностей детей в познании и общении, которые не всегда могут быть реализованы в рамках предметного обучения в школе. Здесь обучение детей осуществляется на основе образовательных программ, разработанных, как правило, самими педагогами.
Законный вопрос: неужели нашим детям недостаточно того объема знаний, который предлагает школа через все компоненты учебного плана?
«Изюминка» дополнительного образования как раз и состоит в том, что все его программы не транслируются детям сверху по типу единого государственного стандарта, однозначно определяющего, что нужно знать и уметь подрастающему поколению, а предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.
На сегодняшний день наиболее эффективной для нас формой является интеграция основного и дополнительного образования детей, поскольку здесь органично сочетаются возможности обоих видов образования. Создается солидная инфраструктура школьного дополнительного образования. На основе чего появляются условия для удовлетворения разнообразных потребностей ребенка и его реального самоутверждения.
Таким образом, мы обеспечиваем интеграцию в образовании и создаем единое образовательное пространство. Воспитательные и образовательные цели в школьном коллективе совпадают, дополняют и обогащают друг друга и есть условия для становления всесторонне развитой личности.
Для формирования именно такого образовательного пространства интеграционного типа, мы ищем пути совершенствования воспитательного процесса.
Дополнительное образование призвано всем своим устройством и содержанием, обеспечить формирование гражданских ценностей и убеждений вступающего в жизнь поколения.
Национальная доктрина образования в РФ определяет одной из основных целей образования – обеспечение сохранения, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.
В настоящее время особенно актуальным становится воспитание духовно-нравственных начал учащихся, идеалов патриотизма, общественного служения долга, чести и достоинства. Гражданское воспитание тем и ценно, что для будущего страны важно не только, какие знающие специалисты будут создавать богатства страны, но и какими будут их мировоззрения, гражданская, нравственная позиция. В духовно-нравственном воспитании личности трудно переоценить значение национальной культуры и исторического наследия России.
С 2003-2004 уч. г наша школа работает в режиме школы полного дня. Этнокультурный русский компонент в нашей школе представлен в целой системе воспитательных и образовательных мероприятий, основной целью которых является духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание школьников.
В школе создано целостное образовательное пространство, в котором общее и дополнительное образование детей выступают как равноправные, взаимодополняющие компоненты. Дополнительное образование представляет широкие возможности для расширения и углубления знаний учащихся. Многие дополнительные образовательные программы являются продолжением базовых образовательных программ, дающих практические навыки детям, необходимые для жизни.
Велико воспитательное воздействие дополнительного образования. Участие ребят в коллективах по интересам позволяет каждому ребёнку найти своё занятие, соответствующее его природным склонностям, добиться успеха в нём, повысить самооценку и свой статус в глазах одноклассников, учителей, родителей.
Занятость учащихся в системе дополнительного образования способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, а массовое участие детей в регулярно проводимых праздниках приобщает их к процессу появления и укрепления школьных традиций.
Для многих детей, кто обучался в системе нашего дополнительного образования, избранная сфера интересов впоследствии становиться областью профессиональной деятельности.
В рамках дополнительно образования у нас занимаются все желающие – те, кто ещё не нашли своего особого призвания; одаренные; проблемные – в поведение; дети – инвалиды.
Мы стараемся выровнять возможности для получения персонифицированного образования для всех. Главным – считается приоритет интересов каждого ребёнка.
На фоне кризисных явлений российского общества в детской, подростковой среде в последние годы произошёл рост форм асоциального поведения. Продолжает расти подростковая преступность, растет число антиобщественных молодежных объединений. Истоки детской агрессивности в неблагоприятной социально-психологической атмосфере общества.
Как снизить напряженность, агрессивность детей и подростков? Мы считаем, что дополнительное образование представляет собой реальную социальную силу, способствующую противостоять натиску контркультур.
Школа полного дня представила дополнительные возможности учителям, ученикам, родителям более эффективные формы взаимодействия.
Поскольку школа наша имеет статус этнокультурной школы, то вся наша работа ведется в этом направлении. Мы ставим следующие задачи:

• • Развитие личности ребенка на основе гармоничного включения богатства русского национального наследия.

  • Создание условий, обеспечивающих использование русской культуры для эффективного развития творческой личности.

  • Удовлетворение этнокультурных (русских) потребностей населения в сфере образовании и воспитании.

  • Обеспечение каждому учащемуся возможности изучения русского языка, истории, литературы, истории русской культуры, основы православной культуры, национальных, культурных, духовных традиций.

  • Формированию гражданских чувств, воспитание любви к родине и семье, уважительное отношение к духовному и культурному наследию России.

Главной целью воспитания в нашей школе является воспитание всесторонней личности, способной к нравственному, интеллектуальному и физическому развитию и самосовершенствованию, личностный рост учащихся.
Достижения данной цели осуществляется и в рамках дополнительного образования, с учетом этнокультурной направленности, через самые разнообразные виды деятельности и формы их проведения. Работа дополнительного образования в школе полного дня ведётся по следующим направленностям:

I Культурологическая направленность – ведутся такие курсы как «Музейная педагогика», «Народоведение», «Основы православной культуры», «Русская культура на английском языке», «Русская культура на немецком языке», «Наследие ЮНЕСКО», Студия «Восхождение. Ведутся курсы: «Азбука нравственности» (1-4 классы), «Грамматика нравственности» (5-9 классы), «Основы морали» (10-11 классы).
II Художественно-эстетическая. Здесь работают кружки и секции: театр-студия «Театр миниатюр», студия «Искусница», студия «Хозяюшка», бальные танцы, театральная студия «Сказка», студия «Рукодельница», студия «Волшебный клубок», фольклорный ансамбль «Веснушки», фольклорный коллектив «Любава», ансамбль «Русская гармонь», салон «Изящных искусств»,
хор-студия «Русские узоры», кружок «Умелые руки», танцевальный ансамбль «Радуга».
III Физкультурно-спортивное направленность: баскетбольная секция «Строитель», волейбольный клуб «Доминанта», «Подвижные игры», футбольная секция, клуб «Ратичи».
Клуб «Ратичи» - занятия по русскому рукопашному бою, направления не только на физическое развитие учащихся, но и на их нравственное и патриотическое воспитание.

IV Социально-экономическая: творческое объединение «Социальная экономика и проблемы экономического развития России», «Я – гражданин России».
VI Естественнонаучная: творческое объединение «Основы химических методов исследования вещества».
VII Научно-техническая: творческое объединение «Нестандартные задания по математике», «Занимательная информатика», творческое объединение «Лего-техник».
Всего в школе работает 33 кружка и секции/ 207 часов.

В дополнительном образовании нашей школы этнокультурный компонент представлен широко и разнообразно. Через национальные традиции, диалоги культур, музыку, философию, театральное искусство, воспитывается бережное отношение к своей истории.
Особенностью системы воспитательного процесса является то, что его деятельность во многом основана на музейной педагогике.
В школе пять музеев, играющих важную роль в изучении культурного наследия Отечества. Этнографический «Музей народного творчества», краеведческий «Моё Люблино», исторический «Музей истории школы», литературный «Ф.М, Достоевский в Люблине», военно-патриотичекий «Служу России».
Работа музеев направлена на формирование привязанности к школьным традициям, развитию национального самосознания. На базе музеев ведется большая поисково- исследовательская и проектная деятельность. Сегодня наши музеи открывают новую страницу своей деятельности: они проводят тематические экскурсии на русском, английском и немецком языках, встречают делегатов из разных стран мира, общаются с гостями на их родном языке. Это, безусловно, повышает мотивацию изучения иностранных языков. Так было, когда юные экскурсоводы рассказывали о музеях делегации гостей из Республики Бангладеш, проходившей в рамках празднования Дня родного языка 19 февраля 2009 года. Ребята в деятельностной форме осваивают иностранный язык. Дети видят плоды своего труда.
В школе уже стало доброй традицией проведение праздников: «Рождество – это праздник души», «Масленица», «Светлое Христово Воскресенье», «Дни славянской письменности и культуры».
С сентября 2002 года в школе работает культурно-образовательный центр «Русский клуб», на базе которого проходят выставки, фестивали, народные праздники, встречи с интересными людьми. Воспитанники центра под руководством своих педагогов участвуют в благотворительных концертах, конкурсах, фестивалях.
Педагоги и творческие коллективы регулярно принимают участие в организации окружных, городских конференций и семинаров, проходящих на базе школы, округа, города.
Полноценное формирование личности как гражданина немыслимо без знакомства с основами нравственности и его целенаправленного нравственного образования. Школа сегодня в силу объективной необходимости остается главным центром, где сохраняются и регулярно поднимаются вопросы нравственного развития и воспитания детей и содействия этому процессу вне школы и в семье.
Школа является городской экспериментальной площадкой по темам «Нравственное образование в средней школе» и ««Изучение истории и культуры религий в общеобразовательных учреждениях г. Москвы».
Приобщение детей к традиционным ценностям отечественной культуры немыслимо без тесного контакта школы с семьями, обмена мнениями педагогов и родителей по вопросам воспитания детей в духе тех или иных ценностей. Большая работа ведется по проекту «Единый дом: семья и школа», который является победителем первого Всероссийского конкурса авторских программ и учебно-методических материалов «Формирование семейных ценностей у обучающихся».
В рамках данной программы проводятся:

• Общие родительские собрания с обозначением проблематики и приглашением специалистов

• Родительские лектории,

• Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей,

• Дискуссии, диспуты по проблемам воспитания,

• Психологические тренинги

• Совместные массовые мероприятия, в которых участвуют педагоги, дети, родители.

«…что же будет с Россией, если русские отцы будут уклоняться от своего гражданского долга и будут искать уединения или, лучше сказать, отъединения, ленивого и цинического, от общества, народа своего и самых первейших к ним обязанностей…»,- писал Ф.М.Достоевский.
Мы считаем, что в основу работы с современными родителями должна быть положена практика вовлечения их в образовательный процесс, в единую систему образовательного пространства, стержнем которой должны быть ценностные ориентиры воспитания современной личности. В ходе эксперимента создано единое образовательное пространство, в котором происходит формирование родительской культуры.
Наши кружки и секции посещают не только дети нашей школы, но и учащиеся других школ г. Москвы.
Работая в условиях школы полного дня, мы в большей мере можем осуществить все поставленные цели и задачи.
Вот некоторые наши достижения:

• Школа – победитель национального проекта «Образование», 2008 г.,

• Активное участие в фестивале «Шолоховская весна»; в номинации проект образовательного учреждения школа отмечена грантом префекта ЮВАО 3 года подряд.

• Дипломы фестиваля «Юные таланты Московии» в различных номинациях

• Дипломанты форума «Одаренные дети России» в различных номинациях

• Лауреаты литературного конкурса «Праздник русского языка в Кузьминках» в различных номинациях.

• Победители в конкурсе фестивале для детей- инвалидов «Радуга-2007»

• Победители в конкурсе «Вифлеемская звезда»

Сегодня школа много внимания уделяет здоровью. Без здоровья подрастающего поколения у нации нет будущего. Вот почему мы особое внимание уделяем здоровьесберегающим технологиям в режиме школы полного дня. В этом нам помогает школьно комплексная программа «Школа – территория здоровья».
Так, например, песня, является прекрасной дыхательной гимнастикой, снимающей стресс. Традиционными стали конкурсы инсценированной песни: Моя душа Россия», проводимые в рамках празднования дня рождения школы.
Дополнительное образование, в условиях школы полного дня, дает возможность соединять в единую систему все знания, полученные на различных уроках, а так же приобрести новые в результате осуществления этих интеграций.
Человек рождается в этносе, формируется в нем, развивается и совер­шенствуется. Создавая условия для введения учащихся в этническую россий­скую и мировую культуру, школа тем самым выполняет важнейшую задачу в обществе. Сегодня это - воспитание толерантности в сложном мире челове­ческого общения. Наша школа уделяет большое внимание этой проблеме. Планируя свою работу, учитель ставит для себя цель - воспитать детей в духе мира, уважения прав человека, толерантности.
В нашей школе учатся дети четырнадцати национальностей, работают педагоги разных национальностей. Это не мешает нам дружно, эффективно работать, строить воспитание на истинно христианской морали и православ­ной этике, а именно:
на любви и уважении к окружающим;
на смирении и скромности;
строгой дисциплине и требовательности к себе.
«Стать настоящим русским - значит стремиться внести примирение в европейские противоречия, искать слово великой гармонии братского окон­чательного согласия всех племен по Христову евангельскому закону» (Ф.М.Достоевский).
Школа расположена в районе Люблино, рядом находится парк «Люб­лино». На его территории расположена усадьба действительного статского советника Дурасова, являющаяся памятником архитектуры 18 века, которая открылась после реставрации в сентябре 2005г. В 2008г. группа учащихся со­вместно с преподавателями работает над проектом «Восстановление ланд­шафта усадьбы Дурасова в Люблине». Учащиеся занимаются исследователь­ской деятельностью, знакомясь с историческими событиями, личностями. Создан проект «Вторая жизнь усадьбы Люблино».
В рамках комплексной программы «Образование для всех» школа осуществляет межрегиональные и межнациональные связи. Вот уже не­сколько лет мы принимаем делегации педагогов и учителей из школы имени Димитра Миладинова г. Скопье (Македония). В 2008 году в школу приезжа­ла делегация из Болгарии. Ценность и позитивность таких встреч велика. Со­ответствие образовательных и культурных программ, взаимно обогащающих мировоззрение детей, формирующих культуру цивилизованного общения, является залогом гуманистического будущего планеты.
Кроме этого наша школа принимает участие в международном сотруд­ничестве со странами Белоруссией, Абхазией.
Традиционно в школе проходят фестивали: «Россия многонациональ­ная», «Душа моя - Россия», принимая участие в которых, учащиеся знако­мятся не только с традициями, культурой своего народа, но и учатся прини­мать и уважать достижения других народов.
Школа тесно сотрудничает с Московским Домом национальностей, Центром «Этносфера», «Ноосфера», МИОО, фондами «Культурное наследие», «Связь по­колений», активно участвует в различных российских и международных форумах, конференциях, семинарах, фестивалях («Образы природы в русской и татарской культурах», «Образы Земли и Неба в русской и китайской культуры», в городских конференциях («Международный День родного языка», «Образование на поликультурной основе: состояние и перспективы»), « Время толерантности».
Мы ежегодно принимаем участие в проекте «Москва на пути к культуре мира», совместных програм­мах, проводимых с фондом «Связь поколений».
В рамках Международного Дня толерантности в школе проводятся тематические классные часы, выставки плакатов, ролевые игры «Деловая игра ЮНЕСКО». Работе по воспитанию толерантности помогает наше участие в образовательном про­екте «Модель миротворчества ООН - Сеть школ мира» школа завоевала пра­во именоваться «Школа Мира» в 8 - й раз. Школа является участником все­российских и международных форумов, конференций, семинаров и образо­вательных выставок. Ежегодно школа принимает участие в городском кон­курсе «Юный миротворец» и занимает призовые места.
Учащиеся школы – активные участники детских общественных организаций «Добрые дети мира», «Юный миротворец».
Школа приняла участие в городской благотворительной акции «Учитель помогает учителю» и «Семья помогает семье» по сбору гуманитарной помощи в Абхазию. Нужно отметить важность данных акций, поскольку учащиеся вникали в существующие пробле­мы, возникшие по разным причинам, и предлагали свою помощь осознанно.
Наши ребята с удовольствием принимают участие в добровольческих акциях «Неделя добрых дел», посвященный культуре мира, которая прохо­дит в школе каждый год в декабре и посвящается Международному дню ин­валида, Международному дню добровольцев, Битве под Москвой, Международному Дню прав человека. Большая работа проводится по подготовке к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Ребята всегда проявляют искренний интерес к этническим традициям, в которых находят много разумного и обоснованного, и, сопоставляя их с обычаями своего народа, обнаруживают немало общего. Так продолжается «стирание барьеров», и общение в «команде» все больше приобретает меж­личностный, а не межнациональный характер, мы укрепляем товарищеские связи и подтверждаем это совместными творческими делами.
Совместная работа учителей и учащихся нашей школы позволила сформировать единое общешкольное пространство, которое стало центром проявления творческого потенциала, активной жизненной позиции взрослых и детей.