- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Учет этнокультурной ситуации развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО
- →
Учет этнокультурной ситуации развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО
Данная работа посвящена актуальному вопросу учета этнокультурной ситуации в процессе воспитания и образования дошкольников, что становится особенно значимым в свете современных требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Важно понимать, что дошкольная организация служит основой для дальнейшего развития личности ребенка, заложивая в него первые представления о культуре и традициях своего народа. Стратегической задачей становится интеграция народной педагогики с современными методами обучения, что обуславливает создание воспитательной среды, способствующей личностному росту детей.
Работа акцентирует внимание на значимости регионального подхода в дошкольном образовании, который предполагает активное использование традиционной культуры, обычаев и ремесел. Этнопедагогические технологии, внедряемые в учебный процесс, помогают не только сохранить, но и развить этнокультурное самосознание дошкольников. Ведение такой работы требует от педагогов гибкости и творчества, что позволяет создавать уникальные программы, адаптированные к потребностям каждого ребенка и его окружения.
К основным принципам использования этнопедагогических технологий можно отнести культурологический, который предполагает формирование гармоничной личности с учётом национальных и общечеловеческих ценностей. Также важным является принцип народности, который направлен на развитие детей через изучение своего этнического наследия. Природосообразность и компетентность становятся ключевыми характеристиками качества образования, что подразумевает адаптацию образовательного процесса к индивидуальным характеристикам детей.
Таким образом, актуальность темы подчеркивается необходимостью встраивания этнокультурного образования в общую систему воспитания, что позволит детям раннего возраста внедрять в свою жизнь лучшее из культуры, создавая при этом мосты для взаимопонимания и взаимоуважения между различными этническими группами. Этнокультурная компетентность формирует открытость и готовность детей к восприятию различий, что является неотъемлемой частью их социальной адаптации и гармоничного развития.
«Учет этнокультурной ситуации развития дошкольников
в соответствии с ФГОС ДО»
Мардашова Г.Ж.,
г.Чистополь
МБДОУ «Детский сад №1 комбинированного вида»
Чистопольского муниципального района РТ,
старший воспитатель.
Дошкольная образовательная организация выступает первым уровнем в системе непрерывного образования и именно в нем закладывается фундамент развития личности, исходя из этого образовательный процесс, опираясь на народную педагогику, многосторонний диалог культур, в идеале должен обеспечивать развитие личности ребенка на национальных, общечеловеческих, духовно- нравственных ценностях, что будет способствовать совместимости людей и цивилизованному развитию общества в целом.
Процесс обучения и воспитания, основанный на региональной направленности предполагает осуществление его с опорой на национальные традиции народа, населяющего данный регион, его культуру, обычаи, привычки, стереотипы поведения; включение детей в творческую деятельность по освоению основ ремесла, фольклора, народных игр.
Одна из стратегических задач современной системы образования - это интеграция традиционных (народных, национальных, этнических) культур с современными воспитательными системами, идеями, технологиями, создающим воспитательную среду. Это требует разработки проектирования и реализации системы воспитания дошкольника с учетом использования педагогического потенциала поликультурной среды региона.
Введение региональной составляющей в содержание дошкольного образования дает возможность организовать в ДОО систематическую и целенаправленную работу по духовно- нравственному воспитанию дошкольников, по ознакомлению их с фольклором, литературой и обычаями своего народа, приобщению к народному искусству.
В этих условиях одна из задач системы дошкольного образования как можно более полно удовлетворить потребности населения в образовании детей на родном языке и в духе национальных традиций своего народа.
Значимость реализации этнокультурного образования дошкольников такжеосновывается на федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, в котором отмечается, что часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, может быть ориентирована «…на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность» [7, п. 2.11.2.], а также «…с учетом этнокультурной ситуации развития детей» [7, п. 1.4.]. Новый нормативный документ активизирует переосмысление культурного содержания в региональном дошкольном образовании, использование этнопедагогических технологий.
Учитывая потребность развивающейся личности, специфику социального окружения, полиэтничность общества, задачи воспитания, основополагающими принципами создания и использования этнопедагогических технологий, являются:
Культурологический принцип, при этом подходе результат личностно-ориентированного образования – это человек культуры, который гармонично сочетает в своем личностном образе общечеловеческую нравственность, национальную и индивидуальную самобытность.
Принцип народности – развитие ребенка как личности, восходящей от родной этнической культуры к мировой через общероссийскую в системе целостного, вертикального, непрерывного образования, начиная с дошкольного возраста;
Принцип природосообразности – учет в образовательном процессе возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, целостное развитие личности, расширение ее кругозора, формирование мировоззрения, развитие самосознания;
Принцип компетентности, компетентность – базисная характеристика личности, отражающая достижения человека в развитии отношения с другими людьми.
Целью использования этнопедагогических технологий в работе с дошкольниками являются приобщение детей к культуре своего народа; развитие национального самосознания; воспитание доброжелательного отношения к представителям разных этнических групп; развитие устойчивого интереса к познанию и принятию иных культурных национальных ценностей, формирование этнокультурной компетентности.
Этнокультурная компетентность дошкольника – это не просто представление об истории и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного разнообразия нормой, обусловленной самой природой человеческого бытия. Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной компетентности
Таким образом, современная образовательная ситуация характеризуется разнообразием подходов к разработке программно-методического обеспечения этнокультурного образования дошкольников. Имея в своем распоряжении региональную программу дошкольного образования и пособия по приобщению детей к национальной культуре, базу основных методов и приемов, творческий педагог-воспитатель может разработать собственные варианты, выбрать нужные средства обучения и воспитания, скорректировать, подстроить их в соответствии с возможностями конкретного дошкольного образовательного учреждения.
