Конспект НОД «Мир глазами фотографа»

Конспект НОД «Мир глазами фотографа»
Цель:Развитие социально-коммуникативных навыков старших дошкольников средствами фото и компьютерной техники.
Задачи:

• Формировать и расширять знания детей о технических средствах: фотоаппарат, информационных носителях;

• Обогатить словарь детей новыми понятиями.

• Стимулировать познавательную активность детей посредством ознакомления с фотоаппаратами разного времени;

• Развивать умение детей поддерживать беседу, выражать свои мысли:

• Развивать интерес к процессу фотосъёмки;

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и желание помогать другим.

• Учить гибко использовать мимику, пантомимику и голос в общении;

• Учить распознавать, различать различные эмоциональные состояния;

• Развивать навыки общения в различных жизненных ситуациях.

Оборудование: фотоаппараты разного времени; карта памяти фотоаппарата; мольберты; ватманы; клей-карандаш; альбомы с черно-белыми и цветными фотографиями; фотографии для коллажа.
Предварительная работа: Игры на эмоции «Лица и эмоции», «Эмоции и чувства», «Портрет»; просмотр детских познавательных передач «Уроки тётушки Совы» и обсуждение увиденного; формирование навыков пользования фотоаппаратом; беседа о профессии «фотограф».

Ход:
Педагог:Ребята, сегодня, собираясь к вам, я захватила с собой альбомы, как мне кажется, они будут для вас интересными.
Затем педагог обращает внимание детей на стол, на котором лежат альбомы с фотографиями. Педагог предлагает детям рассмотреть альбом, в котором фотографии из жизни группы.
Педагог: Ребята, вы видите какой у нас замечательный фотоальбом. Как бы вы описали эти фотографии. Какие они?
Ответы детей: Яркие, красочны, сделанные недавно.
Педагог: Мы можем посмотреть на фотографии и вспомнить, что с нами было в недавнем прошлом.
Вопрос: Например, вот эта фотография как давно была сделана?
Ответы детей: недавно.
Вопрос: Что за событие на ней запечатлено? (Педагог обращает внимание на какую-то определенную фотографию).
Ответы детей:
И все это возможно благодаря такому чуду, как фотография. А сейчас давайте посмотрим на другой альбом. Обратите внимание, какие в нем фотографии.
Ответы детей: черно-белые, старые.
Педагог: Да, здесь фотографии сделанные давно. В то время, когда делались эти фотографии, не было возможности сделать их яркими и красочными как сегодня. На них изображены событиях, о которых мы ничего с вами не знаем. Старые снимки позволяют нам узнать историю прошлого.
Вопрос: Ребята, а для чего нужны фотографии?
Ответы детей: для документов, для того, чтобы вспомнить события прошлого, какими мы были, посмотреть на лица людей, которых сейчас по каким-то причинам нет рядом.
Вопрос: Ребята, а с помощью чего делается фотография?
Ответы детей: с помощью фотоаппарата.
Педагог:Ребята, а вы можете представить, что раньше не было ни фотоаппарата, ни фотографий.
Вопрос: Как вы думаете, как люди обходились без этого.
Ответы детей: рисовали портреты. (Педагог показывает рисованный портрет).
Педагог: Да, приходилось рисовать, и не всегда нарисованные портреты были похожи на оригинал. Наверное, поэтому люди и придумали фотоаппарат.
Вопрос: А помните ли вы, кто первым сделал фотографии?
Ответы детей: французский изобретатель Жак Луи Дагерр.
Педагог: Ребята, а давайте посмотрим, как видоизменялся фотоаппарат.
Вопрос: На что похожи были первые фотоаппараты?
Дети: на деревянные коробки.
Педагог: Да.Первые фотоаппараты представляли собой светонепроницаемый ящик с отверстием в одной из стенок и экраном на противоположной стене. (Педагог показывает изображение или муляж светонепроницаемого ящика).
Вопрос: А как вы думаете, удобно ли было фотографу таким фотоаппаратом делать снимки?
Дети: Нет.
Педагог: Почему?
Дети: Он тяжелый и большой.
Педагог: Да, поэтому использовали специальную подставку, так как держать в руках при съёмки такой фотоаппарат было очень трудно.
Вопрос: Ребята, а где делал снимки фотограф таким фотоаппаратом?
Ответы детей: в фотоателье.
Педагог: Именно там. Туда в основном по значимым событиям приходили люди и снимались. И процесс это был очень длительным.
Фотоаппараты постепенно менялись. И на смену тяжелым и громоским пришли пленочные фотоаппараты. (Педагог обращает внимание на пленочный фотоаппарат, лежащий на столе). Но для того, чтобы получить фотографию необходимо было совершить очень много действий – проявить пленку, напечатать её с помощью фотоувеличителя, закрепить в специальном растворе, промыть чистой водой и высушить.
На смену таким фотоаппаратам пришел фотоаппарат меньшего размера, более легкий и компактный (Педагог обращает внимание на пленочный фотоаппарат, меньшего размера, лежащий на столе). Внутри него помещалась пленка, с которой фотографии печатали на специальном аппарате.
Затем появились фотоаппараты «Полароид» (Педагог обращает внимание на «Полароид», лежащий на столе).
Вопрос: Ребята, чем такой фотоаппарат отличался от предыдущих фотоаппаратов?
Ответы детей: фотографии выходили сразу.
Педагог:Да,полароидпозволял получить снимок сразу же после съёмки.
Сейчас у каждого в семье есть современный цифровой фотоаппарат (Педагог обращает внимание на современный цифровой фотоаппарат, лежащий на столе). На обратной стороне у него есть маленький экран, как у телевизора. Он показывает нам всё, что снято.
Вопрос: У вас в семье есть такой фотоаппарат?
Ответы детей: Да
Педагог: Помните, мы с вами фотографировали такими фотоаппаратами?
Ответы детей: Да
Педагог: Ребята, а есть ли внутри этого фотоаппарата пленка?
Ответы детей: Нет
Педагог: Да, эти фотоаппараты по-другому хранят отснятые снимки.
Вопрос: Ребята, а на чем хранятся здесь сделанные снимки?
Ответы детей: на карте памяти.
Педагог: Верно. (Педагог показывает карту памяти).
Педагог:ну вот мы и посмотрели, как совершенствовались фотоаппараты со временем. Вопрос: Как вам такое превращение фотоаппарата от деревянной коробки до современной цифровой аппарата?
Ответы детей:…
Педагог:Сегодня современные фотоаппараты доступны в использовании всем. Но есть фотоаппараты технически сложные, профессиональные, и ими могут делать снимки только специалисты. Они фотографируют все, что видят: людей, животных, птиц, виды природы, города…
Вопрос:Как их называют, ребята?
Ответы детей: фотографы.
Педагог:Правильно. Они могут фотографировать и на улице, и в студии. И даже в помещении они могут использовать различные декорации, которые очень напоминают, например, природу.
Вы теперь понимаете, насколько полезна и важна работа фотографа.
Мы с вами тоже учились фотографировать, делали снимки в группе детского сада, на улице. Мы с вами напечатали эти фотографии, я сегодня я принесла их сюда.
Давайте расскажем нашим гостям о жизни нашей группы с помощью коллажа из этих фотографий.
Мы с Вами расскажем о том, чем мы занимаемся в группе, и как проходят наши прогулки. Я сейчас разложу все сделанные фотографии, и каждый из вас возьмет по одной. У кого - то это будут фотографии, сделанные в группе, а у кого-то на улице. Таким образом, одни из вас будут создавать коллаж о деятельности в группе, а другие – о том, как вы проводите время на прогулке.
Но для того, чтобы потом вспомнить, как эти коллажи создались, нужно этот процесс сфотографировать. Кто сейчас готов взять на себя роль фотографа?
Ответы детей: (Выбираем фотографа)
Педагог: Твоя задача фотографировать процесс создания коллажей, гостей, все, что ты посчитаешь нужным.
Педагог: Если всем все понятно, можете приступать к работе.
На столах заранее разложены ватманы и клей. Рядом стоят два мальберта, на которых будут крепится коллажи.
После того, как коллажи готовы и закреплены на мальбертах педагог задает вопрос: «О чем рассказывают ваши фотографии?».
Педагог: Молодцы, ребята, вы хорошо и дружно поработали.
А что же получилось у Пети? А чтобы это узнать, я извлеку из фотоаппарата карту памяти и перенесу информацию на память компьютера.
Педагог: Ребята, а теперь давайте посмотрим, что получилось в результате сегодняшней съемки и посмотрим снимки, сделанные вами во время наших совместных прогулок за пределы детского сада.
На большом экране показываются фотографии и педагог активизирует детей вопросами.
Педагог:
Прогулки по городу: Что это за место? Когда мы там были? Кто делал этот снимок?
В завершении: Какие чувства вызывают у вас эти фотографии?
Обсуждение фотографий, сделанных в ходе занятия:
Передают ли эти фотографии ваше настроение? Какое настроение? Эти фотографии мы напечатаем и поместим в ваш групповой альбом. Они будут напоминать вам об этом занятии.

Заключение
Педагог:Фотография на мгновение возвращает в прошлое и дает возможность еще раз окунуться в те чувства и мысли, которыми человек жил в то время, задуматься о жизни, о том, как жить дальше. На прошлом строится настоящее. Именно поэтому искусство фотографии дает человечеству память – воспоминания, чувство ностальгии, стимул. Наверное, поэтому фотография интересует каждого из нас и вливается в нашу жизнь, открывая новые взгляды абсолютно разных людей на абсолютно разные обстоятельства.

Рефлексия
Педагог: Спасибо вам, ребята, за сотрудничество. Наша совместная деятельность была плодотворной, интересной. Вы были активными, дружными, внимательными. Хотелось бы от вас услышать, что интересного и запоминающегося было для вас в этом занятии.
Ответы детей…
Детям предлагается на выбор изображения тучки, солнышка и солнышка за тучкой. Каждый ребенок выбирает подходящее своему впечатлению от занятия изображение и наклеивает на картинку с пейзажем.