Путешествие в страну Математики: Конспект НОД для старшей группы
Данный документ представляет собой подробный конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) для старшей группы детского сада на тему «Путешествие в страну Математики». Цель занятия заключается в формировании математических представлений у детей, что поможет им развить не только умственные, но и социальные навыки.
В ходе занятия ребята познакомятся с количественным составом чисел в пределах пяти, а также научатся анализировать и сравнивать предметы по форме. Методические приемы, используемые в ходе НОД, включают игровые элементы, художественное слово, а также вопросы, которые способствуют активному участию детей в процессе обучения.
Образовательный процесс будет организован вокруг сказочной истории о Волшебнице из страны Математики, что создаст увлекательный контекст для изучения. Дети смогут работать в парах, что будет способствовать развитию их социальных навыков и навыков работы в команде, а также поможет им научиться оказывать поддержку друг другу.
Использование наглядных и демонстрационных материалов, таких как карты и карточки с геометрическими фигурами, придаст уроку интерактивность. Занятие включает в себя деятельность, которая требует от детей активного взаимодействия и анализа, что развивает их внимание и мышление. В результате дети не только познакомятся с математическими понятиями, но и получат удовольствие от работы в дружной команде.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе по формированию
математических
представлений на тему:
« Путешествие в страну Математики»
Программные задачи:
- познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале;
- продолжать учить анализировать и сравнивать предметы по форме;
- формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
- развивать внимание, мышление, память;
- развивать социальные навыки (умение работать в паре);
- воспитывать сдержанность, доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.
Методические приёмы:
Игровой, художественное слово, вопросы встречные, поисковые, объяснение, поощрение, проблемная ситуация, демонстрация иллюстрационных пособий, музыкальное сопровождение, самостоятельное выполнение детьми заданий, самооценка.
Демонстрационный материал: письмо от Волшебницы, колокольчик; карта с изображением пути следования (остановки « Помоги Волшебнице собрать веер», «Загадка», «Геометрические фигуры», « Танцевальная», « Цветочная»); веер с 5 лепестками разного цвета (жёлтый, красный, синий, голубой, оранжевый)
Наглядный материал:
Карточки с изображением геометрических фигур ( круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал) – на каждого ребёнка; простой карандаш; ½ листа в клетку; ½ альбомного листа зелёного цвета; маленькие картинки с изображением цветов ( раза, ромашка, колокольчик, фиалка, мак) по 5 штук на каждого ребёнка, поднос.
Предварительная работа:
Накануне НОД: чтение письма от Волшебницы из страны математика, рассматривание карты;
Загадывание загадок о геометрических фигурах
Разучивание физминуток
Д/игры: « Живая неделька», «Найди похожие», «Дорисуй фигуру», « Чудесный мешочек», « Что, где находится»,
« Расставим игрушки»
Воспитатель берёт в руки колокольчик, звонит:
- Колокольчик зазвонил, в круг собраться пригласил!
Дети вместе с воспитателем встают в круг.
- Ребята, помните, к нам в группу приходило письмо от Волшебницы из страны Математика. Кто помнит, что было в конверте и что написано в письме? ( Карта, Волшебница просила нас помочь навести порядок в её стране во вторник).
- Дети, а какой сегодня день недели? ( Вторник)
- Значит, нам пора в путь. Вы согласны помочь Волшебнице из страны математика? (Да)
- Но сначала скажите, сколько всего дней в неделе? (7)
- Назовите их по порядку. ( Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)
- Какой день недели идёт после понедельника, среды? (Вторник, четверг)
- Какой день недели перед воскресеньем? (суббота)
Сколько носов у трёх котов? ( 3)
- Сколько пальцев на одной руке? (5)
- Сколько раз в году бывает день рождения? (Один)
- Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой)
- Молодцы!
В сказочной стране нам необходимо следовать строго по карте ( Воспитатель обращает внимание на карту). Итак, мы отправляемся!
Дети подходят к доске ( на ней изображение веера, а рядом на столе лежат 5 лепестков разного цвета), становятся полукругом.
- Итак, первая остановка, судя по карте, « Помоги Волшебнице собрать веер». Волшебница уронила свой веер, он рассыпался на части.
Воспитатель предлагает детям с помощью лепестков веера составить число 4. Дети выполняют задание.
- Сколько всего лепестков? (4)
- Сколько лепестков какого цвета мы взяли ? ( 1 жёлтый лепесток, 1 красный, 1 синий, 1 оранжевый)
- Какое число мы составили? (4)
- Как мы составили число 4 ? ( Мы взяли 1 жёлтый лепесток, 1 красный, 1 синий, 1 оранжевый)
Воспитатель добавляет к 4 лепесткам ещё 1 лепесток другого цвета, задаёт аналогичные вопросы:
- Сколько всего лепестков? (5)
- Сколько лепестков какого цвета мы взяли ? ( 1 жёлтый лепесток, 1 красный, 1 синий, 1 оранжевый,1 голубой)
- Какое число мы составили? (5)
- Как мы составили число 5? ( Мы взяли 1 жёлтый лепесток, 1 красный, 1 синий, 1 оранжевый , 1 голубой)
- Молодцы! Вы отлично справились с заданием, помогли Волшебнице собрать веер. А мы отправляемся дальше ( воспитатель обращает внимание на карту). Эта остановка носит необычное название. Как вы думаете, почему? ( дети высказывают свои мнения: « Я думаю, что … , «Я считаю, что …» и т.д.)
- Молодцы! Вы правильно догадались! Вам предстоит отгадать загадки о геометрических фигурах. Проходите, присаживайтесь за столы.
Дети садятся.
- Если знаете ответ - поднимите карточку с фигурой.
1. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)
2. Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны.
Ну, пожалуй, и довольно!
Что ты видишь? ( Треугольник)
3. Не овал я и не круг,
Треугольнику – не друг
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня … (Квадрат)
4.Он похожий на яйцо
Или на твоё лицо
Вот такая вот окружность-
Очень странная наружность.
Круг приплюснутым стал,
Получился вдруг … (Овал)
5.Четыре угла, как квадрат, я имею,
Но только квадратным назваться не смею.
И всё же похож на квадрат, между прочим,
Две длинные стороны, и две покороче. ( Прямоугольник)
- Молодцы, все фигуры правильно разгадать сумели! А мы идём дальше ( воспитатель обращает внимание на карту). Следующая остановка
« Геометрические фигуры».
Вам предстоит выполнить такое задание: - изобразить геометрической формой предметы, которые я назову. Будьте внимательны, расстояние между фигурами – одна клетка: тарелка, крыша дома, дверь, огурец, грань кубика.
Дети выполняют задание на листах в клетку простым карандашом.
- Какие фигуры у вас получились? Назовите их? ( Круг, треугольник, прямоугольник, овал, квадрат)
- Объясните, почему вы так думаете? Кто не согласен? Почему вы так считаете?
- А мы идём дальше. Следующая остановка называется « Танцевальная»
Дети встают из – за столов. Под ритмичную музыку проводится физминутка:
Девочки и мальчики : хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг- скок, прыг – скок.
Ножками топают: топ – топ – топ,
Ручками хлопают: хлоп – хлоп – хлоп!
Глазками моргают ( ритмичное зажмуривание глаз)
После отдыхают ( приседают, руки свободны)
Повторить 2-3 раза.
Воспитатель приглашает детей занять свои места, обращает внимание на карту.
- Итак, мы приближаемся к остановке «Цветочная». Волшебница из страны Математика очень любит разводить цветы на своих клумбах прямоугольной формы. Цветы она всегда высаживает в определённом порядке. Однажды озорник ветер вырвал все цветы с клумбы и перемешал их ( обратите внимание на подносы). Необходимо помочь навести порядок, посадить цветы на сои места.
Дети берут «клумбы» (листы прямоугольной формы зелёного цвета) и изображения цветов.
- В середине, в центре клумбы всегда росли розы ( Дети кладут изображение розы в центр листа)
- В правом верхнем углу клумбы росли колокольчики.
- В правом нижнем углу – фиалки;
- В левом верхнем углу – ромашки;
- В левом нижнем углу клумбы – маки.
- А теперь проверьте друг у друга правильность выполнения задания. ( Дети меняются карточками, проверяют, если необходимо – исправляют ошибки).
-Молодцы, ребята! Вы привели в порядок все клумбы.
Остановка « Цветочная» была последней в нашем путешествии. Нам пора возвращаться в детский сад.
Дети встают и проходят на ковер, садятся на ковре в кружок.
- Ребята, вам понравилось путешествие по стране Математика ?
- Какие задания вам понравились?
- Какое задание для вас было трудным?
- Как вы можете оценить свою работу?
- А мне, дети, сегодняшнее путешествие очень понравилось. Вы были догадливы, активны, справились со всеми заданиями и помогли Волшебнице.
