Приключения зайца: Конспект для развития речи в старшей группе
В данном документе представлен конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе, направленной на развитие речи у детей на тему «Приключения зайца». Основная цель занятия – обучить детей творческому рассказыванию, развить их воображение и речевое творчество. Занятие включает в себя не только рассказывание сказок, но и активные игры, что способствует лучшему усвоению материала.
Основные программные задачи включают обучение детей построению сложных предложений, усвоение грамматических форм и развитие связной речи. В работе используются разнообразные методические приемы, такие как художественное слово, использование иллюстративного материала и игрушек, что позволяет создать атмосферу, благоприятную для обучения.
Предварительная работа с детьми включает в себя чтение известных сказок и стихов, разучивание подвижных игр, что готовит детей к основному занятию. В ходе занятия дети не только слушают, но и активно участвуют, помогая воспитателю изображать рассказ движениями и звуками. Это способствует укреплению навыков, необходимых для детского творчества.
Организационный момент занятия включает в себя элементы игры, где дети, принимая участие в разгадке загадок и сказок, знакомятся с образом зайца. В процессе работы дети учатся формулировать свои мысли, выделяя качества и действия персонажа, что является ключевым моментом в развитии их речевых навыков.
Кроме того, итог занятия позволяет детям обсудить услышанное и высказать свои мнения о занятии, а также узнать, какие идеи понравились им больше всего. Каждое занятие основано на принципах эмоциональной и игровой активности, что делает обучение интересным и увлекательным для детей. Все сказки, придуманные детьми, будут помещены в «Уголок родителей», что дополнительно стимулирует их участие и увлекательность выполнения заданий.
Конспект
непосредственно образовательной
деятельности в старшей группе
по развитию речи на тему:
« Придумывание сказки « Приключения зайца»
Программные задачи:
- Обучать детей творческому рассказыванию:
- Учить строить не только простые распространённые, но и сложные предложения разных типов:
- Продолжать обучение тем грамматическим формам, усвоение которых вызывает у детей трудности: согласование числительных, существительных, прилагательных в роде, числе, падеже; образование трудных форм глагола;
- Развивать воображение;
- Развивать речевое творчество, связную речь;
- Воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.
Методические приёмы:
Художественное слово; рассказ воспитателя; вопросы; показ иллюстративного материала, игрушки;
Материалы и оборудование:
Декорация леса ( изображение деревьев, кустарников, птиц, животных); игрушка – заяц; панно с изображением леса и зайцев.
Предварительная работа:
- загадывание загадок;
- чтение:
1. рассказы Г.Снегирев « Зайчонок»; И.Ревю « О зайце»; К. Паустовский «Заячьи лапы»;
2. Русская народная сказка « Зайка – хваста»;
3. стихи: « Зайчик по лесу скакал», Н. Мельник; « Длинноухий и пушистый»
Т. Дегунова
- разучивание п/игр « Зайчики и лисичка», «Зайцы и волк»
- игры для развития речи ( на обучение трудным грамматическим формам – согласование числительных, существительных, прилагательных в роде, числе, падеже; образование трудных форм глагола).
Организационный момент
Дети собираются на ковре около воспитателя.
Воспитатель: - Встали дети, встали в круг, слева друг и справа друг. Дети, давайте возьмёмся за руки и поздороваемся с соседом справа, называя его ласково ( Здравствуй Сашенька!), улыбнёмся друг другу …
Воспитатель: - Ребята , вы любите сказки? ( Да)
- А побывать в сказке хотите? (Да)
- Чтобы попасть в сказку, мы должны произнести волшебные слова. Вы готовы? ( Да)
Произносим слова:
- Тень- тень, потетень, открывайся в сказку дверь!
Вот и открылась волшебная дверь и мы оказались в сказочном лесу. Я буду рассказывать, куда мы идём, а вы будете мне помогать – изображать мой рассказ движениями и звуками. Согласны?
( Дети двигаются по группе, сопровождая рассказ воспитателя жестами, мимикой, звуками)
- Идут ребята по лесу –шлёп – шлёп – шлёп. День такой хороший, жаль, никого не видно, поиграть не с кем. Вдруг налетел тёплый ветерок –ф – ф - ф. Ветер, ты где? Ау, ау! Побежали ребята за ветерком. Ну разве догонишь ветер, даже если он такой маленький. Дети устали бежать. Остановились и стали слушать, как стрекочут кузнечики – чи- чи –чи, жужжат мухи –ж – ж – ж, звенят комары –з-з-з, поют птицы –чирик – чирик. Ветер шепчет траве, зашумели деревья –ш –ш –ш, стал накрапывать дождик, медленно – кап – кап –кап, то быстро – кап – кап – кап, то совсем затих. Вот мы и пришли.
- В какую сказку мы попали? ( Не знаем)
Воспитатель обращает внимание детей на кустик, из которого торчат чьи – то уши. Загадывает загадку:
Длинноухий, очень ловко
По утрам грызёт морковку.
Он то волка и лесы быстро
Прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несётся кувырком?
Летом – сер, зимою – белый,
Он, скажите, вам знаком?
Воспитатель: - Вы правильно отгадали, это загадка про зайца. Почему вы так думаете? ( объяснение детей)
Значит мы попали в сказку про зайца. Ну, что же, добро пожаловать, располагайтесь поудобнее. ) Воспитатель приглашает детей присесть на стулья)
- Вспомните, какой заяц, какими словами можно сказать о нем? (Беленький, мягкий, пушистый, быстрый, трусливый, осторожный и т.д.)
- Какая шерсть у зайца? ( Мягкая, пушистая, гладкая)
- Какие у него уши ? ( Длинные). Ноги? ( Сильные, быстрые)
- Придумайте предложение, про зайца, чтобы в нём были слова пушистый, трусливый, осторожный ( дети придумывают).
- А с чем можно сравнить зайчика? ( Мягкий, как пушок, как вата, как шарик и т. д.)
- Что умеет делать заяц? (Прыгать, скакать, бегать и т. д.)
- А теперь придумайте предложение про зайца, чтобы в нём были слова прыгает, беленький. (Дети придумывают).
- Когда заяц убегает от волка, то как можно сказать про него? (Очень быстро бежит, мчится, несётся и т. д.)
- Вы подобрали интересные слова про зайца, придумали разные предложения. А сейчас мы будем придумывать сказку про зайца, которая называется « Приключения зайца». Обязательно используйте слова и предложения, которые вы называли, когда будете рассказывать свою сказку. Сначала расскажите, как заяц собирался на прогулку, что интересного он увидел в лесу. Затем придумайте, что с ним произошло дальше.
Сегодня я запишу ваши сказки, лучшие из них мы поместим в Уголок родителей. Говорите не спеша, чтобы я успевала записывать. ( Воспитатель опрашивает 3-4 детей)
Во время рассказывания воспитатель даёт детям понять, успевает ли он записывать, побуждая их говорить медленнее.
Педагог выясняет у ребят, какая сказка им больше понравилась, чью ( или чьи ) сказку они поместят в Уголок для родителей.
Воспитатель: - А сейчас пора играть. Приглашаю всех пройти на лесную полянку, где собрались и весело скачут друзья нашего сказочного зайчишки.
Дети встают и подходят к панно – лесной полянке с зайчишками ( их количество можно менять – зайцы крепятся к панно липучками)
Проводится речевая игра « Весёлые зайцы»: воспитатель помещает на панно одного, двух … и т. д.(до пяти) зайцев. Дети должны употребить предложения, правильно согласовывая числительные, существительные, прилагательные в роде, числе, падеже:
Один весёлый заяц скачет по полянке.
Два весёлых зайца скачут по полянке
Три весёлых зайца скачут по полянке.
Четыре весёлых зайца скачут по полянке.
Пять весёлых зайцев скачут по полянке.
- Ребята, сказочному зайчику так понравились придуманные вами сказки, ваши ответы, что он захотел с вами поиграть. Зайка умеет выполнять просьбы только его надо правильно попросить. Например: « Зайка, потанцуй, пожалуйста!»
Проводится речевая игра « Зайка, сделай!» ( Употребление глаголов повелительного наклонения: скачи, беги, спи, ляг, потанцуй)
Итог НОД
Воспитатель интересуется:
- Дети, вам понравилось сегодняшнее путешествие в сказку о приключениях зайца? Что вам понравилось? Кому бы вы хотели рассказать сказку о приключениях зайца?
Дети, я благодарю вас за активность, старание, мне очень понравились придуманные вами сказки и я обещаю, что все сказки мы обязательно поместим в Уголок для родителей.
