Волшебный мир рисования: программа для детей от 5 до 7 лет

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
« ШКОЛА №935»
(здание 3, ул. Лебедянская, д.26, кор.2)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Волшекбный мир рисования»

Направленность программы:социально – педагогическая
Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 5-7 лет
Срок реализации программы: 1год

Автор-составитель программы:
педагог доп. образования
Бердник Наталья Ивановна

Москва – 2017 год.
пояснительная записка
Очень важным периодом в жизни детей является дошкольное детство. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир, такой огромный и неизведанный. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются и обогащаются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Поэтому, одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого ребенок обогащает свой внутренний мир, создает что-то красивое, необычное. Если задуматься, то мы понимаем, что сам ребенок мало чему научиться, ему нужна помощь взрослого, педагога-воспитателя, имеющего жизненный опыт и специальные знания, который шаг за шагом, от простого к сложному будет помогать ему в изобразительной деятельности.
Изначально всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно. Использование нетрадиционных техник изображения способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.
Исследователи указывают на то, что нетрадиционные техники изображения могут способствовать ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей. М.И. Чистякова отмечает, что нетрадиционное рисование (например, игра в кляксы) увлекает детей, а чем сильнее ребенок увлечен, тем больше он сосредотачивается. Если чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеяно и крайне неустойчиво, то в процессе игры в кляксы зона его активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и точными. У детей с трудностями поведения и характера сюжеты рисунков, выполненных с помощью клякс, становятся менее агрессивными по содержанию и более сочными, яркими и чистыми по цвету.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира, которое тесно связано с развитием наглядно – действенного и наглядно – образного мышления, а также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения и т.п. Работая над рисунком, дошкольники учатся выделять особенности, качества, внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, правильно устанавливать и соотносить одну часть предмета с другой, передавать пропорции, сравнивать величину деталей, сопоставлять свой рисунок с натурой, с работами товарищей. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость. Дети знакомятся с новыми цветами, их оттенками помогает игра цвета, при разбавлении водой акварели можно получить светлые оттенки. Таким образом, происходит развитие тактильной чувствительности, цветоразличения.

Уровень и направление программы
Программа предполагает попытку соотнести целевые ориентиры в художественно-эстетическом развитии и воспитании детей (руководствуясь основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), отбора средств и методов художественно-эстетического развития дошкольников. Поиск современных нетрадиционных техник и форм освоения художественной культуры и творческой деятельности. Ориентацию на педагогическое сопровождение и поддержку процесса и образования детей. Включение современных средств художественно-эстетического развития и воспитания. Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно происходит его усложнение. Для развития творческих способностей  используются  нетрадиционные техники рисования, экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное изображение, физкультминутки, пальчиковая гимнастика, рассматривание иллюстраций, наглядные пособия, использование художественного слова.

Актуальность
Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Учитывая новый скачок умственного развития и потенциал нового поколения, а также очень много информации, часто не нужной и агрессивной, сваливается на головы наших детей, все это негативно сказывается на психике еще совсем юной и несформировавшейся. Врачи психотерапевты считают, что процесс рисования положительно влияет на центральную нервную систему, оказывают психокоррекционное воздействие на ребенка. Зрительно –двигательной координации. Он тесно связан со зрительными, двигательными, мускульно- осязательными анализаторами, с кинестетическими ощущениями, мышечно –суставной работой руки и пальцев, механизмом зрительно- двигательной координации. Исследователи указывают на то, что нетрадиционные техники изображения могут способствовать ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей
Применяя нетрадиционные техники, позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Задача педагога - научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.
Целью программы являются нетрадиционные техники, которые позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желания, интерес, а также формированию навыков общения в условиях совместной игровой и изотворческой деятельности.

Задачи программы:

• Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования. Научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.

• Развивающая: развивать творческую активность, моторику кисти и руки, поддерживать потребность в самоутверждении.

• Воспитательная: Развивать навыки культуры общения, эмоционально теплые отношения со сверстниками, помочь усвоить нравственные нормы, правил поведения.

• Формировать и активизировать у детей проявленияэстетическогоотношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности) и по отношению к разным объектам (искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).

Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.
Важным условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, являетсяовладение графическими навыками. Исследователи указывают, что плохое владение инструментом, собственной рукой, незнание выразительных возможностей материалов, способов рисования ими, различного рода затруднения при решении изобразительных задач мешают ребенку передавать в рисунке задуманное, порождают неудовольствие собой, что может спровоцировать отказ от рисования вообще. Поэтому одна из самостоятельных и важных задач изобразительной деятельности – освоение техники рисования.

Общее положение

• Настоящее Положение определяет цели, задачи создания и реализации деятельности кружка ГБОУ «Школа № 935 », здание 3

• Настоящее Положение разработано на основе Конституции РФ Закона РФ «Об образовании», Типового Положения и регламентирующих документов системы образования города Москвы.

• Занятия проводятся с детьми старшей и подготовительной к школе группах в форме занятий по изодеятельности в рамках расписания годового учебного плана и кружковой работы.

Срок реализации программы: программа рассчитана на один год обучения (9 месяцев) с 06.09. 2017 до 30.05.2018 года (36 занятий в год), исключение составляют каникулы с 01 по 09 января, праздничные дни: 01, 02,10 мая.

Формы и режим занятий:
Форма обучения:
организованная деятельность с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность строится в занимательной, игровой форме.
(программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет численный состав группы – 25 человек).
Режим занятий:
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (время занятий включает организационные моменты: 30 мин. учебного времени,10 мин. перерыв, 10 мин. игровая часть,10 мин. пальчиковая гимнастика, и точечная гимнастика для глаз.);
Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».

Планируемые результаты реализации программы

Предметные результаты
1 год обучения
Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

• Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними. Планировать процесс рисования.

• Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусством

• Знакомить с различными техниками нетрадиционного рисования.

• Создавать условия для освоения цветовой палитры, применяя и комбинируя разные техники изображения в одном рисунке

• Создание условий для коммуникативной деятельности детей.

• Развитие связной речи, анализировать, сравнивать свои рисунки, учиться высказывать собственное мнение.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

• Побуждать детей изображать доступными им средствами

выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

• Знакомить с разными способами окрашивания бумаги, в том числе цветным клейстером, методом набрызгивания краски.

• Рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком, ребром ладони), получать изображения с помощью подручных средств (ниток, веревок, полых трубочек), с помощью природного материала (листьев деревьев) и т. п.

• Выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы.

• Планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

2 год обучения
Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

• Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу детям, родителям, сотрудникам детского сада).

• Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

• Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

• Стимулировать умения создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета.

• Выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и их сочетать.

• Эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.

• Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

• Совершенствовать технические и изобразительно- выразительные умения.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ».

На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу. Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

1. «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ».

Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.

1. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ».

Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

1. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». 

Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

1. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».

Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Методическое обеспечение.
• оттиск печатками из овощей;
• тычок жесткой кистью;
• оттиск печатками из ластика;
• оттиск поролоном;
• восковые мелки и акварель;
• свеча и акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошек;
• волшебные веревочки;
• кляксография;
• монотопия;
• печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.
Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.
Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции. У детей развивается умение действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Материал:
• акварельные краски, гуашь;
• восковые и масляные мелки, свеча;
• ватные палочки;
• поролоновые печатки;
• коктейльные трубочки;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти; кисти.

Приемы и методы используемые на занятиях изо кружка:

• Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,
• Практические – упражнения, игр методы,
• Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.
• Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.
Все методы используются в комплексе.
При проведении занятий я придерживаюсь основных правил:

1. Использование приема транслирования информации,
2. Отбор тематического содержания,
3. Главный герой рисования – ребенок,
4. Взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка,
5. Педагог создает схематические изображения,
6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показать посредством изобразительных действий.
7. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, пальчиковая гимнастика, точечная гимнастика для глаз, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:
1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,
2. Обеспечение главных условий общения,
3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,
4. Использование различных коммуникативных средств.

Занятия кружка имеют отличия в своей структуре:

• создание положительного отношения к теме и способу ее реализации;

• коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут;

• динамическая пауза с элементами психогимнастики ( 5 минут);

• рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации (5 минут);

• словесные игры, игры – драматизации (10 минут).

Нетрадиционные техники:
Тычок жесткой полусухой кистью Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Скатывание бумаги
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка)до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск пенопластом
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Черно-белый граттаж
(грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков) .
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см) .
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Тиснение
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т. д., простой карандаш.
Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев, целесообразноиспользовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
Цветной граттаж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовываниенедостающих деталей гуашью.

Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня.
Основная форма организации работы с детьми – организованная деятельность с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность строятся в занимательной, игровой форме.
• Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДО.
• Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.
• Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
• Оформление эстетической развивающей среды в группе. И т. д.

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.
Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Оценка: результативности программы проводится два раза в год (октябрь, май) сформированности уровня художественно – эстетического развития детей.

Личностные результаты:
Результаты наблюдения за художественно – эстетического деятельностью детей и анализа продуктов изобразительного творчества, в соответствии с качественной и количественной характеристиками показателей, отражаются в диагностическом листе (см.таблицы) балловой оценкой. На основе среднего балла по трем критериям определяется уровень художественно–эстетической воспитанности ребенка в соответствии с количественными границами (табл. 2)

Табл.1.

Табл.2.

содержание программы

Учебный ( календарно - тематический) план¹

Содержание учебно-тематического плана²

1 раздел. Вводное занятие
Теория: «Что такое красота?» Путешествие в мир искусств.
Наблюдение в уголке природы и на улице: рассматривание и обсуждение красоты и уюта пространства группы и участка, красивых растений, игрушек, предметов. Рассматривание новых и знакомых книг в уголке книги (разнообразие книг по оформлению, содержанию). Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Физкультминутка: « Листопад»; подбор произведений по теме.

Практика: Этюд « В мастерской художника»; рисование иллюстраций с натуры « Вид из окна». (Цветные карандаши или цветные мелки).

2 раздел.Рисование с использованием рельефной ткани.
Тема 2.1. «Платочек для куклы»
Теория: Выполнение упражнения « Улыбнись соседу» ( по Е. А. Алябъевой); Рассматривание образцов орнаментов (платки, коврики, плитка и т. д). Игровая ситуация « Подарок». Тонирование бумаги. Пластический этюд « Кукла Катя» ( см. диск « пальчиковая гимнастика» Е. Железнова).
Практика:
Показ воспитателя приемов выполнения работы: выкладывание изображения (узор из геометрических фигур из рельефной ткани) на листе бумаги, хорошо промазать гуашью и приложить прокрашенной стороной на лист, сверху положить тонкий лист и прогладить рукой, убрать лист и силуэты- на листе отпечатывается узор. Анализ работ.

3 раздел Рисование с использованием манки.
Тема 3.1 « Яблоко и груша»
Теория:Выполнение упражнения « Улыбнись соседу» ( по Е. А. Алябъевой); Рассматривание, исследование фруктов. Объяснение педагога для чего и как нужно смешать манку с гуашевой краской. Отгадывание загадок о фруктах.

Практика: На листе бумаги нарисовать простым карандашом контур изображаемых предметов. Смешать манку и гуашь нужных цветов, раскрасить (можно способом тычка) изображения соответствующими цветами. Анализ работ.

4 раздел Печать по трафарету.
Тема 4.1 «Лисичка сестричка»
Теория: Выполнение упражнения « Улыбнись соседу» ( по Е. А. Алябъевой); Загадывание загадки о лисе. Рассматривание иллюстраций из русских народных сказок с изображением лисы « Лиса со скалочкой», « Заюшкина избушка», « Волк и лиса» и др. Дети рассматривают изображение лисы на картинках, определяют цвет ее «шубы», отмечают пушистость. Педагог объясняет, как на рисунке изобразить ее пушистую шубку; показывает, как с помощью поролона можно печатать по трафарету.
Физкультминутка: « Сидит белка на тележке…».
Практика: На тонированную бумагу прикладывается трафарет и пропечатывается смоченным в краске поролоном. Далее, детали дорисовываются по сюжету. Анализ работ.

5 раздел Тычок сухой кистью.
Тема 5.1 « Ежик»
Теория: Выполнение упражнения « Улыбнись соседу» ( по Е. А. Алябъевой); Загадывание загадки о еже. Рассматривание иллюстраций из серии картин «Семья ежей», Чтение сказки С. Козлова « Как Ежик с Медвежонком протирали звезды».

Практика: На тонированной бумаге простым карандашом наносится контур изображения семейства ежей в виде капли ( большой и два – три маленьких). Далее тонируются изображения серой краской. После высыхания жесткой сухой кистью (набирается темно серая или черная гуашь), нанести мазки снизу вверх с нажимом, изображая иголки. Потом прорисовать детали: мордочку, лапки, листья, грибы, деревья (по желанию детей и своему сюжету).
Физкультминутка: « Еж с ежатами».
Анализ работ.

6 раздел.Печать листьев.
Тема 6.1.«Осень на опушке краски разводила»
Теория: Выполнение упражнения « Улыбнись соседу» ( по Е. А. Алябъевой);
Наблюдения за осенней природой, чтение стихотворений об осени, беседа о приметах осени, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы, репродукция И. И. Левитана « Золотая осень). Пластический этюд «Солнышко» (по Е.А.Алябъевой);
Физкультминутка « Листики»;
Практика:
Покрывают гуашью засушенные листья с разных деревьев, отличающихся по размеру и окраске, затем, окрашенной стороной кладут на лист бумаги, прижимают и снимают. Отпечаток дорабатывают по желанию детей (цветными мелками, красками и т. п.).
Хороводная игра « Лети лепесток ко мне в кузовок»

7 раздел.Рисование пальчиками
Тема 7.1«Ветка рябины»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Наблюдение за рябиной во время прогулок. Рассматривание иллюстраций с изображением дерева и кистей рябины; живые веточки рябины в вазе. Чтение стихотворений Н. Некрасов «Говорила рябине рябинка…»Физкультминутка « Рябинка».
Практика: Примакивание пальцев руки к поверхности листа бумаги разными способами (кончиками –подушечками пальцев, боковой стороной фаланги) для получения разных отпечатков. Дети упражняются на дополнительном листке, затем вытирают палец влажной салфеткой.
Выстраивание композиций на тонированном листе, первоначально кистью нарисовав веточки-черенки, а приемом примакивания изображают ягодки и листики.

8 раздел.Рисование методом тычка.
Тема 8.1.: «Черемуха».
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Наблюдение за цветущей черемухой в ближайшем парке, во дворе. Просмотр медиа фильма « Цветущие кустарники и деревья. Черемуха». Чтение стхотворения З. Александровой « Черемуха». Чтение отрывка из рассказа « Черемуха» Э. Шима. Физкультминутка « Черемуха»
Практика: Рисование гуашью по периметру листа при помощи кисти. При помощи ватной палочки методом тычка напечатать белые горошинки вокруг желтой серединки. Таким образом изобразить остальные цветы по обе стороны черенка в виде грозди. Рекомендации детям: при выполнении тычка, палочку держать вертикально, верхний конец должен быть направлен в потолок. Чтение стихотворения В. Жуковского « Черемуха цветет»

9 раздел. « Смешивание цветов»
Тема 9.1.: « Цветик – разноцветик»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Рассматривание иллюстраций с изображением радуги, закрепление знания последовательности расположения цветов в радуге. Чтение стихотворения А. Шлыгина « Разноцветный шар земной».Чтение отрывка из рассказа Т. Сергеевой « Логопедические сказки –помощницы».
Практика: Объяснение педагогом порядок набора краски последовательно по цветам. Определенная последовательность при смешивании красок на палитре, последовательность нанесения смешанной краски на бумагу. Чтение стихотворения Е. Руженцевой « Сказки про краски», пальчиковая гимнастика « Лесенка» с музыкальным сопровождением (аудиозапись «Музыкальные обучалочки Е. Железновой».

10 раздел. « Кляксография»
Тема 10.1: Веселые кляксы»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Рассказ педагога об истории происхождения чернил. Какого цвета были первые чернила, способах их изготовления, где и как они применялись. Способы применения клякс в рисовании. Педагог предлагает вниманию детей несколько готовых рисунков, сделанных приемом кляксографии. Придумать свои варианты замысла. Чтение стихотворения И. Винокурова « Начал Тимоша пером рисовать..». Физкультминутка « Паучок» (аудиозапись «Музыкальные обучалочки Е. Железновой».
Практика: Сложенный пополам лист бумаги по длинной стороне, разгладить и нанести краску в виде капельна одну сторону, потом занова сложить и разгладить. После раскрытия, посмотреть, что получилось после данной манипуляции. Педагог обращает внимание на то, что второе получившееся пятно является точной копией первого. Выбор и обсуждение вместе с детьми наиболее интересных работ, выполненные способом кляксография.
11 раздел. Раздувание краски
Тема11.1:« Осенние мотивы»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами, , игры с листьями, рассматривание альбома по теме «Период золотой осени». Чтение стихотворения Е. Авдиенко « Золотая осень», В. Пальчинскайте «Сундучок осени». Физкультминутка « Журавлики».Чтение отрывка из книги Г. Скребицкого « Четыре художника».
Практика: Объяснение педагогом способа» раздувание краски». На лист бумаги наносится несколько капель краски, затем конец трубочки направить на каплю из краски и тихонько, а затем с усилием подуть в нее от центра в разные стороны. Затем каждый ребенок по своему усмотрению додумывает сюжет и его дополняет. Дети пробуют на дополнительном листе, затем задумывают свой сюжет рисунка и приступают к работе. Используют в работе кисть, цветные мелки, фломастеры. дополняется композиция опавшими листьями. Чтение стихотворения « Листопад» В. Голяровской.


12 раздел. Монотопия
Тема 12.1.: «Пейзаж у озера»
Теория:Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Знакомство детей с техникой изображения пейзажа- монотопия, показ ее изобразительных особенностей, закрепление понятия о симметрии. Тренировочный прием « Что отразилось в моем зеркальце» с применением зеркала. Предварительно: чтение сказки Лилиана Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду, или просмотр мультфильма «Крошка Енот» режиссера О. Чуркина. Знакомство детей с новой техникой изображения - монотопией. Объяснение педагога образование из двух слов: МОНО- один, единственный, ТИП – отпечаток, форма, симметричный отпечаток. Педагог показывает прием изображения отдельных элементов рисунка в данной технике и предлагает детям придумать пейзаж самим используя данную технику.
Практика: Игровое упражнение « Отражение в зеркале», чтение стихотворения В. Берестова « Картинки в лужах». В верхней части листа голубого цвета поэтапно нарисовать гуашью объекты пейзажа: одно или несколько разных деревьев с листьями, кустарниками, горы, дом и т. д.После изображения каждого объекта сложить лист по линии сгиба, чтобы получился отпечаток (отражение) на нижней части листа. Потом рисунок оживается красками. Чтение стихотворения И. Бунина « На пруде».

13 раздел. Фотокопия
Тема 13.1.:« Морозный узор»
Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Наблюдение за морозными узорами на окнах в зимнее время. Загадывание загадок по теме . Чтение стихотворения Д. Чуяко « Волшебник». Рассказ педагога о свойстве свечи и ее применении. Опыт со свечой. Подвести к выводу, почему вещество из которого состоит свеча отталкивает воду и скатывается с поверхности. Поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной краски.
Теория:Практика: Физкультминутка « Часы» (аудиозапись «Музыкальные обучалочки Е. Железновой». Продумать содержание сюжета. Выполнить рисунок при помощи свечи, соблюдая правила заполнения листа узором. Готовый рисунок покрыть поверх акварельной краской оттенками голубого или фиолетового цвета. Не оставляя пустых мест.

14 раздел. Проступающий рисунок
Тема 14.1:«Праздничный салют над городом»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Предварительная беседа с детьми о дне Победы, чтение рассказов Л. Кассиля « Твои защитники», « Памятник советскому солдату». Беседа о Дне Победы 9 Мая. Чтение стихотворения Т. Белозерова « День Победы». Пояснение педагога об использовании в работах детьми разного вида материалов: восковые мелки, акварель, фломастеры. Изображение проступит, проявиться сквозь слой краски, наложенной поверх.
Практика:Физкультминутка « Салют». В нижней части листа нарисовать силуэты домов (верхнюю часть крыши), закрасить их внутри контура. В верхней части листа изобразить разного вида и цвета пучки салюта. Покрыть данную композицию черной или темно –синей, фиолетовой акварелью. Пальчиковая гимнастика « Наши пальчики». Чтение стихотворения Н. Найденовой « Пусть будет мир».

15 раздел. Техника выполнения витражей – клеевые картинки.
Тема 15.1:« Витражи для окошек в избушке Зимушки- Зимы»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); предварительно почитать сказку Г.-Х. Андерсена « Снежная Королева», рассматривание репродукции с зимним пейзажем. Слушание аудиозаписи песни «Зима» ( музыка Э. Ханка, слова С. Острового). Объяснения педагога о технике выполнения витражей с применением клея ПВА. Клеевые границы не позволяют краске смешиваться.
Практика: Физкультминутка « В гостях у Зимушки –Зимы». Простым карандашом разделить лист пересекающимися линиями в разных направлениях. От края до края. Провести линии от концов получившейся снежинки к середине каждого луча, чтобы получились окошечки- « кусочки стеклышек». Обвести клеем ПВА ( из флакона с тонким носиком) контур будущего витража, высушить, раскрасить пространство между клеевыми границами красками.

16 раздел. Каракулеграфия
Тема 16.1: « Волшебный карандашик»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Беседа о сказочных предметах, персонажах, чудесах. Чтение стихотворения М. Бородицкой « Колдунье не колдуется». Беседа о материалах для рисования. Рассмотреть незаконченный контур, определить недостающие элементы. Предложить детям сочинить свою сказку про карандаш, придумать сюжет рисунка и отразить его на листе бумаги.
Практика: Физкультминутка « Волшебница». Рассмотреть свой незаконченный рисунок с незаконченным контуром. Дорисовать недостающие детали объекта. Дополнить композицию тематическими элементами. Точечная гимнастика для глаз.
17 раздел. Шаблонография.
Тема 17.1« Рисуем по шаблону»
Теория:Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Тренировочный прием: создание разных объектов из геометрических фигур на фланелеграфе. Беседа педагога о мире предметов состоящих из геометрических фигур. «Загадки о предмете, имеющем форму». Игра « Собери фигуру»
Практика:Физкультминутка « Лесенка»(аудиозапись «Музыкальные обучалочки Е. Железновой». Придумать содержание рисунка., определить в будущем сюжете главное и второстепенное. Обрисовать основную крупную форму, потом переходить к остальным, поменьше. Далее дополнить деталями. Простым карандашом обрисовать геометрические формы таким образом, чтобы готовое изображение представляло единое целое. Готовую композицию выполнить в цвете.
18 раздел. Ожившие предметы
Тема 18.1: « Ожившая сказка»
Теория::Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Предварительно : Чтение сказки Дж. Родари « Чиполлино», стихотворение Ю. Тувима « Овощи». Чтение стихотворения Ю. Мориц, Разговаривали вещи».
Практика:Физкультминутка «Кролик» (аудиозапись «Музыкальные обучалочки Е. Железновой». Педагог просит изобразить разные вещи из любой предметной группы ( овощи, фрукты, предмета быта, посуда, и т.д), которые вдруг «ожили», при этом сохранить форму рисуемых объектов, придумать им человеческий облик дополнив рисунки нужными деталями.


19 раздел. Набрызги
Тема 19.1: «Зимние напевы»
Теория:Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Предварительно: наблюдение за зимней природой, чтение стихов о зиме. Рассматривание зимних пейзажей в иллюстрациях русских художников. Суриков, Серов. Чтение стихотворения А. Пушкина « Вот север, тучи..» под музыкальное сопровождение С. Прокофьева « Утро». Чтение отрывка из рассказа «Четыре художника» писателя Г. Скребицкого. Под музыку А. Вивальди ( концерт « Зима», 1-я часть). Беседа –знакомство с новым способом изображения снега – «набрызг».
Практика: Физкультминутка « Зимний лес». Самостоятельно придумать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа. При помощи зубной щетки изобразить падающий снег способом «набрызг»: направив щетку на лист бумаги, резко провести по ней карандашом (палочкой) по направлению к себе. Дополнить кистью с белой гуашью, покрыть сверху веточки деревьев « снегом».
20 раздел.Расчесывание краски
Тема 20.1: «Верблюд в пустыне»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Беседы с детьми и рассматривание репродкукций с изображением животных и природы разных климатических зон. Чтение стихотворения М. Пляцковского « Колючка на ужин», Б. Заходера « Колючки».
Практика: Физкультминутка « Желтая страна». Прием рисования, при котором специальным гребешком, стекой с зубочистками или обыкновенной вилкой проводят по мокрой краске и процарапывают на ней прямые линии, длинные или короткие. Это придает объем рисунку и необычную структуру изображаемым объектам. Чтение стихотворения С. Баруздина « Интересно прокатится..»
21 раздел. Рисование поролоном
Тема 21.1: «Плюшевый медвежонок»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Рассматривание игрушек . Загадывание загадок об игрушках, чтение стихотворения Л. Герасимова «Сбежали игрушки».
Практика: Физкультминутка « Мишка с куклой пляшут полечку». Рассматривание игрушек, определить части объекта, их форму, относительную величину, расположение, цвет, фактурность поверхности. Рисование контура простым карандашом.
22 раздел. Рисование штрихом
Тема 22.1: «Колючая сказка»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Загадка про ежика, чтение сказки В. Росина « Зачем ежику колючки?», беседа по теме. Пальчиковая гимнастика «Еж».
Практика: Физкультминутка « Ежик топал по тропинке». Рисование контура простым карандашом овальной формы. Нанесение ряда коротких линий с опорой на нижний край контура туловища. Изобразить второй ряд штрихов над первой, а затем третий и т.д. Последний ряд штрихов выполняется с опорой на верхний край контура туловища. Легкими плотными штрихами без нажима на карандаш заштриховать мордочку ежа. Дополнить детали. В нижней части композиции выполнить ряд коротких штрихов – траву. Дополнить веточкой еловой таким же способом штриховки. Каждому персонажу пририсовать груз на спине ( листок, яблоко, гриб).Чтение стихотворения А. Каменчука « Ежи Ежовичи». Подвижная игра « Сонный ежик»

23 раздел. Рисование музыки
Тема 23.1: «Музыкальный рисунок»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); предварительно прослушать классических и народных мелодий в сочетании со звуками живой природы на аудиокассете из серии « Волшебные голоса природы. Малыш на острове», ЗАО « СБС – рекодз», 2005. Педагог предлагает вниманию детей звукозапись с пением птиц, шумом воды, соловьиная трель, в сочетании с классической мелодией Ф.Шуберта « Серенада» Беседа педагога об услышанном.
Практика: . Музыкально -подвижная игра «Музыкальные змейки». Прослушивание музыкального произведения. Предложение высказаться, какие цветовые ассоциации вызывает прослушанная музыка. Работа детей, сопровождается звучанием музыкального сопровождения. Дети заполняют лист цветовыми пятнами полностью, не оставляя незакрашенных пространств. Хороводная игра «Шире круг».
24 раздел. Рисование нитками.
Тема 24.1: «Красивые картинки из разноцветной нитки»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Беседа по теме « Из чего сшита одежда». Рассматривание тематического альбома « Прошлое одежды», разных клубочков нитей. Чтение стихотворения Г. Давыдовой « Котенок».
Практика: Физкультминутка « Вяжет бабушка носок…». На листе плотной бумаги простым карандашом рисуется контур будущего рисунка, по готовому силуэту нарисованного объекта наносится клей ПВА из флакона с дозировочным носиком, а затем цветными нитками выкладывается изображение. Вместо клея можно использовать двухсторонний скотч.
25 раздел. Рисование солью
Тема 25.1: « Дед Мороз»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); чтение стихотворений о Деде Морозе, рассматривание иллюстраций с изображением Деда Мороза. Использование куклы Буратино в импровизированной сказке.
Практика: Физкультминутка « Наш веселый Буратино». Нарисованный краской рисунок посыпается солью, соль краской, и после высыхания получается необычная структура, эффект зернистости придает объемность изображению. Дополнить рисунок деталями: (посох, мешок с подарками и т. д.). Хоровод и пение песни о Деде Морозе.
26 раздел. Техника – «Мятая бумага»
Тема 26.1: «Букет цветов. Тюльпаны»
Теория:Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Беседа о весне, о маме, бабушке, сестре и женском празднике 8 марта. Чтение стихотворений И. Мазнина «Мама», О. Высотской « Подарок маме». Слушание песни «Мама»( муз. Ж. Буржоа, Т. Попа, сл. Ю. Энтина).
Практика: Физкультминутка ( по выбору педагога). Волшебные шарики смятой бумаги заменят нам кисточки. У вас на столах несколько листов, давайте помнём бумагу и сделаем волшебный шарик. (по показу воспитателя дети сминают шарики из бумаги. Одновременно происходит разминка пальчиков и рук) (воспитатель показывает способы изображения кроны, путём примакивания смоченного в краске смятого шарика к альбомному листу.)
Детям показываются образцы изображения тюльпанов, выполненные в данной технике.
Дети изображают бутоны тюлбпанов в нетрадиционной технике рисования смятой бумагой.
27 раздел. Батик
Тема 27.1: « Береза»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Наблюдение за березой во время прогулок. Рассматривание репродукций с изображением березы в разное время года. Репродукции картин художника И. Левитана « Березовая роща», И.Остроухова « Березы». Чтение стихотворения С. Есенина «Береза», И. Токмаковой « Если б дали березке расческу…», беседа педагога, обсуждение увиденного.
Практика:Физкультминутка « Ай да березка!». Нарисовать простым карандашом контур ствола березы. Нарисовать контуры веток (длинные снизу и короткие сверху). Для выполнения листвы использовать способ тычка концом кисти. Внести в рисунок дополнения: траву. Солнышко и др.
28 раздел. Техника по сырому
Тема 28.1: « Кап, кап, кап – весна пришла»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Беседа о весне, сезонных изменениях, чтение стихотворения И. Токмаковой « Весна», Н. Родивилиной « Март на пятки наступает». Рассматривание репродукций картин И. Левитана «Весна –большая вода», И. Ендогурова «Начало весны». Беседа педагога о жанре – пейзаж.
Практика:Динамическая пауза « Кап, кап. Кап» (аудиозапись «Музыкальные обучалочки Е. Железновой»),. Педагог поясняет детям, что можно изобразить начало весны, когда природа только просыпается. Продумать свой рисунок. Нанести контуры простым карандашом. Затем намочить лист бумаги при помощи губки (паралон), растереть по всему листу, не сильно нажимая, что б сохранить контур рисунка. Затем по ним нанести акварельную краску. Напоминает детям об изображении на бумаге линии горизонта (проходит через середину листа чуть выше), о предметах, расположенных на переднем плане (они будут больше, чем те, которые позади).



29 раздел. Дымковская роспись.
Тема 29.1: « Расписанные птицы»
Теория : Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Выставка дымковских игрушек, иллюстраций с изображением птицы. Беседа педагога о народном промысле Дымка. Показ слайдов « Народные промыслы России».
Практика: предварительно : изготовить из глины модель по мотивам дымковская игрушка –птица ( или готовые покупные формы)Физкультминутка « Прилетели птицы..», показ педагога приемов росписи. Выполнение росписи детьми. Выставка готовых работ для будущего досуга « Ярмарка».
30 раздел. Смешивание цветов технике акварель.
Тема 30.1: «Морской закат»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); декорации морского дна, магнитофон, звукозапись «шум моря»; акварельные краски; белила; репродукции картин известных маринистов; предметы для опытов; салфетки для нетрадиционных методов рисования. Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций о море и его обитателях с последующим обсуждением; Чтение И. Токмаковой «Голубая страна», «Где спит рыбка», Сказки и легенды для детей о Крыме; Дидактические игры: «Как их назвать?»(морские обитатели) «Парные картинки»;
Практика: Подвижная игра: «Море волнуется - раз!».беседа педагога о море и его цветовых гаммах. Звучит аудиозапись «Шум моря»), (Раздаются детям раковины, они подносят к уху и слушают "Шум моря").Педагог обращает внимание детей на иллюстрации картин Айвазовсого, беседует. Объяснение правил смешивания акварельных красок, (от преобладании светлых тонов –рассвет, от более темных , интенсивных –закат), солнце можно размыть ( больше воды), затем порядок распределения на листе объектов. Использование не традиционнуой техники рисования. На небе сделать несколько мазков белилами и комком салфетки промокнуть их,(появятся облака, словно настоящие…).
31 раздел. Граттаж
Тема 31.1: « Космический пейзаж»
Теория:Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Беседа о космосе. О первом космонавте Земли Юрии Гагарине, рассматривание макета Вселенной, чтение рассказа « Первый полет» А. Митяева. « Звездолетчики» по В. Бороздину.
Практика: Игра « Космическое путешествие». Продумать содержание и композицию будущего рисунка. Выделить главные элементы рисунка и второстепенные. Плотный лист бумаги натирается свечой, по восковому слою наносится тушь, в которую добавлено несколько капель жидкого мыла. Можно предварительно поверхность можно покрыть разноцветной гуашью без просветов. Когда основа высохнет, заостренной палочкой рисунок процарапывается до слоя краски. Игра « Полет в Космос».
32 раздел. Рисование пастелью.
Тема 32.1: « Праздничная верба»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Рассматривание иллюстраций с изображением вербы и праздником Вербное воскресенье. Аудиозаписи Благовест (колокольный звон) и «Стихори Пасхи. Духовное песнопение», беседа о празднике пасха. О русских традициях на Руси, поговрки о празднике Вербное воскресенье.
Практика: физкультминутка « Веточки склонились»,Звучит аудиозапись звона колоколов, Показ рисования педагогом. Простым карандашом наметить контур вазы, раскрасить цветными мелками, провести линии идущие из вазы вверх (веточки), наметить «почки». Растереть пальчиком. Дополнить фон, растереть ватными или бумажными салфетками (в виде комочков смятые). Пальчиковая гимнастика «Иди весна. Иди, Красна».
33 раздел.Рисование мыльными пузырями.
Тема 33.1:« Подводный мир»
Теория: Выполнение упражнения: « Улыбнись соседу» по Е. А. Алябъевой); Рассматривание иллюстраций Нищева Н.В. Картотека предметных картинок. Аквариумные и пресноводные рыбы. Беседы с детьми, чтение стихотворений В. Каризна «Рыба», Л. Трубиновой «Рыбка». Просмотр фильма « Подводный мир и его обитатели»
Практика: Физкультминутка « Рыбки». Педагог предлагает нарисовать рыбок и других обитателей морского дна ( осьминога, морскую звезду, морского конька, медузу, раковины. Кораллы и др.) способом рисования мыльными пузырями, оформляют их узорами с помощью кисточки, ватной палочки или пальцами.
34 раздел.Рисование гуашью с добавлением белил
Тема 34.1«Натюрморт»
Теория:Беседа по теме. Чтение стихотворения Ю. Павлушкина «Весна, весна – пора цветенья..», загадки о весне. Ввести понятие «натюрморт». Рассматривания альбома из серии Н. А. Курочкиной « Знакомим с натюрмортом».
Практика: Физкультминутка « Как у нас на нашей грядке, сколько цветиков растет», выполнить красками гуашевыми рисунок с цветочной композицией. Напомнить, чтоесли добавлять белила к разным цветам красок, что позволяет получить светлые оттенки исходного цвета. Цветовые ощущения в результате, нежность, легкость, воздушность. И наоборот, добавляя черной краски, рисунок становиться мрачным, тревожным, грустным. Выставить работы, дети рассказывают про них.
35 раздел.Рисование кусочком текстиля
Тема 35.1 «Лесные ягоды»
Теория: Прослушивание в грамзаписи «Песенка о лете» ( музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина), « Птичьи голоса», Красная Книга России, фотографии ягод, чтение стихотворения О.Ю. Старичок – Лесовичок, С. Никулиной « Русский лес. Беседа о значении леса в жизни человека, и лесных ягодах.
Практика: Игровая ситуация « Я знаю лес».Знакомство с новой техникой рисования – кусочком текстиля. Показ приема: кусочек ткани смять виде тампона (10х5, 3-4 штуки, для работы с разными красками). Обмакнуть тампон из ткани в черную гуашевую краску и провести на листе линию горизонта способом протяжки. Рисуем вдали лес,  для этого мы примакивающими движениями  печатаем хаотично деревья и кустарники коричневой и зеленой краской, при этом мы получаем фактурные отпечатки. Светлой и темной. Поочередно меняя зеленой краской, наносим луг. Мазки снизу вверх и примакивающими движениями. Набираем другим тампоном поменьше, красную краску, и примакивающими движениями получаем ягоды. Чистым тампоном наносим голубой краской небо и облака, способом протяжки и примакивания. Детали можно выразить и прорисовать тонкой кистью. Рисунки выставляются и рассказывают дети про них.

36 раздел.Раздувание краски +печатание
Тема 36.1«Бабочки летают над лугом»
Теория: рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, модель « Обитатели луга», загадки про бабочек. Прослушивание в грамзаписи русской народной песни « Солнышко, покажись» .
Практика: Игровая ситуация « Ловля бабочек»; Гимнастика для глаз. Объяснение правил смешивания акварельных красок, нанесение на бумагу снизу вверх вытянутые пятна краски, направить нижнюю часть трубочки в середину пятна и подуть, пятно должно растянуться в вверх ввиде линий ( черенки цветочков), нанести цветовые пятна над черенками – цветы. При помощи печаток в в форме бабочек распределить над цветами. (Бабочки летают над цветами). Выставляются работы и обсуждаются детьми.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:
– входной контроль (11.10.2017 года диагностика)
– текущий контроль (ведется наблюдение за совершенствованием знаний, умений и навыков учащихся в процессе обучения);
– промежуточный контроль (выставки работ по темам ведется в течение учебного года);
– итоговый контроль (формы: тематический досуг по определенной теме в виде контрольного занятия в конце учебного года).
Способы фиксации учебных результатов программы: Ведение журнала
Методы выявления результатов воспитания: Диагностика, наблюдение, игровые тематические этюды.
Методы выявления результатов развития: Диагностика, наблюдение, беседа, фиксация результатов.
Формы подведения итогов реализации программы:
Выставка работ в городской библиотеке, тематический досуг для родителей.
Календарный учебный график
Даты начала и окончания учебных периодов/этапов: с 06.09.2017 по 30.05.2018г.
Количество учебных недель или дней: 36 учебные недели
Продолжительность/сроки каникул: с01.01. - 09.01.2018 год, праздничные дни: 01, 02, 09 мая.
Сроки контрольных процедур: 27.12.2017 г., 30.05.2018 г.

организационно-педагогические условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы
Требования к помещению для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3046-13 для организации учебного процесса.
Требования к мебели:
Оборудование группового помещения должно соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами и национальным стандартам.
Список литературы для проведения занятий

Список литературы

1. Программа « От рождения до школы», ( под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой)

2. Вербенец. А. М Образовательная область «Художественное творчество» «Детство»: Учебно – методическое пособие/ науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. –СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», М. :ТЦ «СФЕРА», 2012г.

3. Дьяченко О.М.» Развитие воображения дошкольников».

4. Пожалуйста, зарегистрируйтесь на МААМ. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Адрес публикации: http://www.maam.ru/stati/konspekty-zanjatii-v-detskom-sadu/konspekt-zanjatija-po-izo-uzh-verba-vsja-dushistaja.html

5. Казакова Р.Т. Рисование с детьми дошкольного возраста». ( нетрадиционная техника рисования)

6. Курочкина « Знакомство с натюрмортом», «Портретная живопись детям», «Детям о пейзаже».

7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду».

« Обучение дошкольников технике рисования».

1. Мухина В.С. « Изобразительна деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта».

2. Сакулина н.П. « Рисование в дошкольном детстве».

10. Казакова Р.Т. Рисование с детьми дошкольного возраста». ( нетрадиционная техника рисования)
11.Грибовская А.А. «Коллективное творчество дошкольников».
12. Т.В. Королёва « Занятия по рисованию в детском саду».
13. А.А Фатеева «Рисуем без кисточки» - Ярославль: Академия развития 2009 г.
14.Н.В.Шайдурова. Методика обучения рисованию детей с 5 до 7 лет.