Консультация для родителей "Как подготовить руку ребенка к письму"

Как подготовить руку ребенка к письму

В понятие «психологическая готовность к школе» входит понятие «двигательная готовность». Никто не станет спорить с тем, что общее физическое развитие ребенка перед поступлением в школу должно соответствовать возрасту. Однако особенно важно, чтобы были хорошо развиты мелкие мышцы кистей рук, иначе ребенок не сможет правильно дер­жать ручку, будет быстро уставать при письме.
Не менее важным является координация глаза и движения руки. Психологи такую координацию называют зрительно-двигательной и считают ее одной из самых главных составляющих психологической готовности к школе.
У ребенка к 6-ти годам уже должно быть полностью сформировано умение выделять из рассматриваемой картинки или предмета отдельные части, что поможет ему одновременно смотреть на предмет и рисовать его. Вшколе этоумение крайне необходимо, так как многие задания именно таким образом: учитель пишет на доске, а ученики должны переписать задание в тетрадь без ошибок.
Вот почему так важно, чтобы у ребенка были согласованы действия глаз и руки, чтобы руки выполняли бы только то задание, которое им дают глаза.
Особую роль в развития ручной умелости и зрительно-дви­гательной координации играет рисование. У ребенка, работа­ющего кисточкой или карандашом, поза и положение рук очень приближены к тем, которые необходимы при письме, да и сама техника рисования напоминает технику письма.
Таким образом, необходимо научить ребенка правильно держать в руках кисточку и карандаш — между большем и средним пальцами, придерживая сверху указательным паль­цем, спокойно, без напряжения,не сгибая, положив его на карандаш. Ребенок не должен слишком сильно сдавливать карандаш или карточку в пальцах, держать ближе 3-4 см от отточенного края или ворса.Сидетьпри этом ои должен пря­мо, не наклоняясь над листомбумаги. Освоив правильную посадку при рисовании, ребенок сможет без труда выполнять подобные требования при письме.
Следует напомнить, что правильная посадка при рисова­нии (лепке, игре-за столом) чрезвычайно важна также для формирования правильной осанки, сохранения зрения и здо­ровья внутренних органов.
Доказано также, что чем выше развита мелкая моторика, то есть движения кистей рук, тем выше развитие речи и мышления ребенка. У ребенка с высоким уровнем мелкой моторики наблюдается и достаточно высокий уровень развития памяти и внимания. Поэтому крайне важно еще до школы начать готовить руку ребенка к письму. Стоит особо подчеркнуть, что речь идет именно, о подготовке руки. Учить ребенка писать до школы не следует.
Во-первых, не все родители знают, как правильно ребенка писать. Это зачастую приводит к формированию неправильной техники письма и дальнейшему мучительному переучиванию.
Формирование навыка письма довольно сложный процесс и лучше, если он будет идти под руководством учителя, авотвыполнение специальных графических заданий может быть очень полезно. Есливдругзадания не получаются, рука идет «не туда», штрихи неровные, неуверенные, если ребенок неловок, напряженно держит ручку или карандаш (обычно в таких случаях он отказывается от работы, ищет любые причины, чтобы увильнуть от работы), не настаивайте, а тем более не ругайте, не стыдите, не грозите: «Пойдешь в школу, будут двойки!». Постарайтесь разобраться в причинах. Понаблюдайте, как играет ребенок, умеет ли манипулировать мелкими предметами, внимательно посмотрите, как он рисует. Во время этих наблюденй вас должны насторожить следующие случаи:
- если ребенок для того, чтобы закрасить фигуру, рачивает лист, значит, он не в состоянии менять направление линии с помощью движений пальцев;
- если на рисунке все предметы нарисованы очень мелко, значит, кисть руки сильно зажата, находится в постоянном напряжении.
Если это так, значит, выполнять графические задания рано. Необходимо уделить больше внимания общему развитию движений руки, пальцев. Лепка и вязание, скручивание толстой синтетической нити, игра на пианино (или имитация этих движений), мозаика, конструктор и т.д. Очень полезны и такие упражнения: перебирая пальцами, крутить карандаш, бобину с нитками (сначала использовать все пальцы, а потом только по два
справа и слева, меняя их); отвинчивать и завинчивать пробки разной величины и конфигурации; завязывать и развязывать узлы на толстой веревке; нанизывать крупные пуговицы, бусины на нитку; застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, крючки; вырезать ножницами различные предметы, геометрические фигуры.
Параллельно нужно рисовать, штриховать (желательно маленькие поверхности, главное аккуратно). Лучше взять простой карандаш (ТМ), хорошо заточить его (грифель не должен быть очень длинным и тонким, так как дети обычно нажимают с большой силой и карандаш быстро сломается), можно использовать обычные цветные карандаши. Менее удобны фломастеры, так как фломастер хорошо пишет, если стержень расположен перпендикулярно листу. Для этого необходимо взять его неправильно и такое неправильное держание может закрепиться.
Предложенные нами задания – это только варианты возможных занятий, а не исчерпывающее руководство. Мы надеемся, что эти задания разбудят воображение родителей и будут толчком к собственной творческой работе с ребенком.

Нужно ли переучивать левшу?
Многие родители, наблюдая за тем, какой рукой их ма­лыш держит ложку или карандаш, пытаются определить — левша их ребенок или правша. При этом тот факт, что ребе­нок может оказаться левшой (психологи говорят: «леворуким»), почему-то их пугает. Если их предположение под­тверждается, они пытаются переучить ребенка, а порой даже обращаются к врачам. Некоторые родители столь ретиво берутся за «исправление», что ребенок в итоге не только теряет уверенность в себе, но и приобретает массу комплексов. Из сказанного следует только один ответ: леворукого ребенка переучивать нельзя. В том, что ребенок предпочитает выполнять все действия левой рукой, нет никакой патологии. Это можно рассматривать как особенность, с которой следует считаться.
В опрос о причинах доминирования правой или левой руки достаточно сложен. У взрослого человека полушария головного мозга не являются зеркальными. Доминирование одного из них и связь с ведущими рукой, глазом, ухом и т.д., представляют собой уникальную для каждого человека комбинацию. Поэтому какие-либо общие рекомендации для леворуких детей едва ли имеют смысл.
Теперь вы понимаете, что переучивать левшу вам не надо. Не разрешайте этого делать и другим взрослым, майте ребенка таким, каков он есть, и тогда его леворукость не превратится в проблему.