Консультация «Природа и дети»
Консультация «Природа и дети» представляет собой важный материал, направленный на формирование у детей любви и уважения к природе. Природа — это не просто ресурс; это источник жизни и красоты, который необходимо беречь. Воспитание заботы о окружающем мире начинается с самого раннего возраста, и именно родители и воспитатели играют ключевую роль в этом процессе.
Дошкольный период является критическим этапом в развитии ребенка. В это время закладываются основы характера, формируются важные человеческие чувства, такие как любовь к Родине и окружающему миру. Мы должны дать детям возможность узнать, как важно заботиться о природе, так как именно от них зависит ее будущее. Человек — часть природы, и его действия могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на экосистему.
Важно понимать, что каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода. Способы воспитания должны соответствовать психофизическим особенностям ребенка. В возрасте трех лет дети проявляют активный интерес к окружающему миру и задают множество вопросов. Это время открытий, и родителям следует подойти к этому с максимальной ответственностью, чтобы ненавязчиво передать ценности уважения к природе.
С возрастом, в 4-5 лет, дети начинают осознавать свои действия и могут учиться контролировать их. С этого момента у них появляется возможность развивать волю и предприимчивость. Важно создавать условия для эколого-просветительских игр и занятий, где они смогут не только учиться, но и познавать природу через практическое взаимодействие.
Кроме того, знакомство с местными культурными традициями и богатством родной природы способствует формированию у детей чувства ответственности за сохранение экологического наследия. Познавая природу через призму культуры, дети учатся воспринимать её как неотъемлемую часть своей жизни. Уникальные факты о родном крае, местные достопримечательности и народные традиции делают учебный процесс более увлекательным и запоминающимся.
В конечном итоге, формирование экологической культуры у детей — это кропотливый и важный процесс, требующий совместных усилий родителей, педагогов и общества. Это залог нашего будущего, где человек и природа будут в гармонии, сохраняя красоту и богатство нашего общего дома — Земли.
Консультация «Природа и дети»
Природа не только храм здоровья и эстетического наслаждения, природа – это могучий древний источник познания и воспитания человечества.
Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и дошкольных учреждениях. Мы обязаны научить детей любить и уважать природу, защищать ее. «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину» - так говорил русский писатель М. М. Пришвин.
Земля – это единственная планета солнечной системы, где имеется достаточно большое количество кислорода в свободном состоянии. Благодаря ему на нашей планете возможно существование жизни.
Земля – наш маленький, прекрасный и единственный дом, надежный космический корабль, в котором человек должен быть хозяином. Понятно, что люди должны быть не сторонними наблюдателями, а участниками разумного преобразования природы. В последнее время резко возрос интерес к наукам о Земле, к социальным проблемам взаимоотношений человека и природы.
Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности.
В дошкольном возрасте у ребенка происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств, хотя и в очень наивности, чувства долга, любви и уважения к труду, чести и собственного достоинства, любви к Родине.
«Ребенок не есть уменьшенная копия взрослого» - писал более 130 лет назад русский ученый С. Ф. Хотовицкий. И действительно, организм ребенка во многом отличается от организма взрослого человека. Ребенок более податлив, пластичен, на него сравнительно легко влияют и в хорошую и в другую сторону разные воздействия окружающей среды. И чем меньше ребенок, тем легче на него воздействовать. Как писал А. В. Луначарский: «Маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть и взрослого – ломать».
Чтобы разумно влиять на ребенка и «лепить» из него здорового, гармонично развитого человека, надо организовать воспитание и уход за ним, исходя из особенностей детского организма.
Уже к трем годам жизни у ребенка возрастает активность, он начинает проявлять интерес к себе и ко всему окружающему. Родителей и воспитателей преследует непрерывное детское «почему». В возрасте 3 – 4 лет ребенок много играет, он любит подражать другим, поэтому в данное время особенное значение для развития детей приобретает прием старших.
В 4 – 5 лет ребенок начинает до некоторой степени подчинять свое поведение контролю сознания и теперь уже можно развивать у него волю, инициативу, сдержанность, влиять на капризы, воспитывать трудовые навыки. Привычки ребенка становятся более устойчивыми, у него появляется стремление к труду, вежливость, общительность, чувство красоты.
В 6 – 7 лет у детей зарождается чувство любви к Родине, ее природе, истории. Возникают чувства товарищества и дружбы, укрепляются культурно – гигиенические навыки, дисциплина, развивается память.
На этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения.
Большое значение для экологического воспитания дошкольников имеет показ конкретных фактов взаимодействия с природой. Так же важно обращать внимание детей и на отрицательные факты взаимодействия человека на природу (загрязненность воздуха, воды).
Детям необходимо раскрывать уникальность и неповторимость культурного богатства родного края. Знакомить детей с местными достопримечательностями, народными традициями, промыслами. Все это приучает детей любить, беречь, сохранять, ценить духовное и материальное богатство родных городов, сел, деревень.
Постепенно ребенок будет овладевать системой поведенческих экологических умений, что является составной частью экологической культуры личности.
