Технологическая карта для старшей группы «Ласточка» по теме «МОЙ КАЗАХСТАН»

Қызметтер кезеңдері
Этапы деятельности
Stages of activity

Мұғалімнің іс - әрекеті
Действия педагога
Teacher’s activities

Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей
Children’s activity

Мотивациялық – қозғаушылық
Мотивационно – побудительный
Motivational and incentive stage

Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Игровая  ситуация  «Поможем  Алисе  путешествовать по сказочной стране»:  «Там,  где  играют  дружно,  считают  умело, там  и  сказке  можно  появиться  смело».   Воспитатель  напоминает  детям  отрывок  из  сказки,  в  котором  девочка  Алиса   попала  в  волшебную  страну

Проявление интереса к происходящему.
Проявляют интерес

Слушают воспитателя
Эмоционально воспринимают предложение воспитателя
(речевая деятельность, познавательная)

Ізденушілік–
ұйымдастырушылық
Организационно – поисковый
Organizationaland exploratorystage

Ориентирование детей на разрешение проблем:
Педагог  предлагает  детям  отправиться  в  путешествие   вместе  с  Алисой.  Вместе  с  детьми  он  рассматривает  план  путешествия  по  Стране  Чудес
Воспитатель  обращает  внимание  детей  на  то,  что  путь  Алисы   обозначен  на  плане  цифрами,  а  в  группе – конвертами  с  заданиями.  
Задание № 1.   Воспитатель  предлагает  детям  выполнить  игровое  упражнение  «Считай  дальше»
Задание № 2.  Воспитатель  предлагает  детям  найти  на  плане  цифру 2  и  определить,   в  каком направлении  надо  нарисовать  стрелку  

Воспитатель  знакомит  детей  с  заданием:  маленькие  дети  шахматной  Королевы – пешки    просят  «сшить»   им  десять  шапочек-колпачков  треугольной  формы  разного  цвета.   Затем  педагог  спрашивает: «Сколько  шапочек  вы  «сшили»?  Какого  цвета  сколько?».
Знакомство  с  понятием  «ломаная  линия». 
 1.   Воспитатель  предлагает  отгадать  загадку:
Раскаленная  стрела
Дуб  свалила  у  села.
Правильно,  это  молния. Воспитатель  рисует  молнию  на  доске. Из  скольких  кусочков   (отрезков)  состоит  этот  рисунок?
2.  Работа  со складным  метром.  Что  это  за  предмет? Какую  линию  напоминает  вам  метр?  А  сейчас я  «сломаю»  метр.  Какая  линия  получилась?  Сосчитайте,  из скольких  отрезков  состоит  эта  линия.
Знакомство  с  понятием  «многоугольник» 
  Воспитатель  просит  нарисовать  замкнутую  ломаную  линию  из  трех  отрезков  и  спрашивает,  что  это? (Треугольник). Просит  закрасить  область  внутри  треугольника  синим  цветом. Дальше   рисуют  замкнутую  линию  из  четырех  отрезков. Воспитатель спрашивает: «Сколько-это-угольник?» (Четырехугольник.)   Почему?  (У  него 4 угла.) Затем  рисуют  пятиугольник,  шестиугольник  и  с помощью  воспитателя  называют  их.  Педагог  спрашивает: «А  вы  догадались,  как  все  эти  фигуры  можно  назвать  одним  словом?»  С  помощью  воспитателя  дети  отвечают: « Многоугольник».
Физкультминутка «Раз,  два – выше  голова»:
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Раз – согнуться-разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим. 
Задание №3.  Воспитатель предлагает детям найти на плане цифру 3 и провести стрелку от цифры 2 к цифре 3, определяя направление движения.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения  С.Я. Маршака «Веселый счет»:
Сказал веселый круглый ноль
Соседке единице:
- С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
- Ты ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!
Задание №4.  Педагог предлагает детям найти на плане цифру 4, определить направление движения, провести к ней стрелку от цифры 3 и найти конверт с цифрой 4. Воспитатель предлагает детям собрать    шахматную   Королеву  из геометрических фигур. Потом показывает картинку с изображением   Королевы и уточняет, из каких многоугольников она  составлена.
Задание №5. Воспитатель предлагает детям найти на плане цифру 5, определить направление движения и провести к ней стрелку от цифры 4.. Воспитатель предлагает детям назвать числа в обратном порядке от 10 до 1, передавая мяч друг другу.
Во время каждого задания закрепление слов полиязычия

Включение детей в процесс деятельности
Рассматривают план путешествия

Дети  находят  на  плане  цифру  1,  а  в  группе – конверт  с  цифрой 1.                                                                                             Дети считают  от  одного  до десяти,  передавая  мяч  друг  другу.
Стрелку необходимо рисовать слева  направо  из  нижнего  левого угла  в  нижний  правый  угол.  Дети  находят  в  группе  конверт  с  цифрой 2.                   Дети   рисуют  на  бумаге  10  треугольных  шапочек-колпачков  разного  цвета: 5 – фиолетовых  и  5 – оранжевых.  Отвечают на вопросы                                   

Отгадывают загадку

Наблюдают за действиями воспитателя

Дети  отвечают,  что  это  складной  метр, им  измеряют предметы.
 Дети  отвечают – ломаная  линия 

  Выполняют указания воспитателя
Отвечают на вопросы

Рисуют

Выполняют действия по тексту           

 Дети открывают конверт с цифрой 3. Ребенок выставляет на наборном полотне карточки с цифрами от  1 до  9. Дети их называют по порядку. 

Слушают стихотворение

Приходят к выводу: «Цифр всего десять, а чисел можно составить очень много»
Дети по образцу собирают  Королеву  из многоугольников на листе бумаги и обводят ее по контуру карандашом.

Дети находят конверт с цифрой 5

Выполняют указания воспитателя

Проговаривают хором, индивидуально

Рефлексивті– түзетушілік Рефлексивно – корригирующий
Reflectiveand correctivestage

Анализирует результаты деятельности детей
После выполнения заданий воспитатель говорит, что  путешествие  по  Стране  Чудес  подходит к  концу, и благодарит детей за участие. Потом   спрашивает, понравилось  ли им  занятие? С какими линиями они сегодня познакомились? Почему они так называются? Из чего  состоят? Что такое  многоугольник?

Осознают результаты своей деятельности
Отвечают на поставленные вопросы