Конспект занятия по математической логике: Путешествие в сказку «Три медведя»

Конспект занятия по математической логике для старшей группы. Путешествие в сказку: “Три медведя”.
Цель: Познакомить детей старшей группы с образованием и составом числа 3.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить представление о цифре 3.
2. Развивать умение сравнивать предметы по свойствам.
3. Закрепить умение решать логические задачи.
Развивать умение последовательно выполнять игровые действия в процессе решения проблемных ситуаций.
Развивающие:
Развивать логическое мышление, слуховое внимание и координацию движений.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к математике.
Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением велосипедов, светофор, 5 грибочков (по одному, иллюстрация к сказке “Три медведя”, доска, картинка с изображением героев сказки “Три поросёнка”.
Организационный этап.
Воспитатель обращается к детям:
- Ребята, какие вы знаете сказки, в которых три главных героя?
Дети: (“Три поросёнка и серый волк”, “Три медведя”)
Воспитатель: Сегодня мы отправимся в сказку “Три медведя”.
2. Устные упражнения.
Воспитатель: Поедем на велосипедах. Сосчитайте сколько велосипедов у нас на доске?
Дети: (Восемь)
Воспитатель: Каждый велосипед может перевезти 2 человека. Сколько у нас человек в группе?
Дети: (16)
Воспитатель: Сколько велосипедов нам нужно, чтобы добраться до леса, где гуляла Маша и попала в избушку к медведям?
Дети:(8, много)
Воспитатель: Во время поездки нам нужно соблюдать правила дорожного движения.
Вспомним, как нужно переходить улицу? Какие правила существуют для движения автотранспорта? Как регулируется движение на перекрёстках?
Ответы детей: (Движение на перекрёстках регулируется с помощью светофора)
Воспитатель: Сколько у него сигналов цветов?
Дети: (Три)
Три цвета есть у светофора,
Они понятны для шофёра:
Красный свет –
Проезда нет.
Желтый –
Будь готов к пути,
А зелёный свет – кати!
С. Маршак
Воспитатель: Едем, едем. По городской дороге. По лесной. Какая дорога уже, какая шире?
Воспитатель – рисует на доске разные дороги. (Ответы детей)
Маша сначала пошла по узкой дороге и увидела …
На поляне у дубка
Ёж увидел два грибка.
А подальше, у осин,
Он нашел ещё один.
Кто ответить мне готов:
Сколько ёж нашел грибов?
(три)
Воспитатель.
Ребята: Как получили 3 грибка?
Ответы детей. (К двум грибкам прибавили один грибок.)
Воспитатель: В корзине у Маши лежали три пирожка с морковкой и два с яблоками. Маша нашла и положила в корзинку три белых гриба и два подосиновика.
Воспитатель: Сколько грибов нашла Маша?
Сколько белых грибов она нашла?
Сколько подосиновиков?
Каких грибов больше и на сколько?
Ребята: Скажите, каких грибов она нашла столько же, сколько было в корзине пирожков с морковкой?
Каких грибов Маша нашла столько же, сколько было пирожков с яблоками?
Дети – отвечают на вопросы воспитателя.
Подошла Маша к избе, где жили медведи. Смотрит на дом и никак не может сосчитать, сколько в избе дверей, сколько окон. Поможем Маше?
Чего больше окон или дверей?
Дети – считают.
Маша заглянула сначала в правое окно, затем в левое окно.
Покажите, в какое окно вначале заглянула Маша?
(Посмотрите на картинку, каких предметов по три в избе у медведей)
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
3. Работа на доске.
Воспитатель – сколько домов у медведей? (рисует 1 квадрат).
Сколько окон в избе? (2 квадрата,
Сколько медведей? (3 квадрата).
Квадратов стало больше или меньше?
Что больше: один или два?
Что меньше: два или один?
Какое число больше: три или два?
Какое число меньше: два или три?
Ответы детей.
4. Физкультминутка.
Посмотрела Маша в окна избы, сообразила, что там живут медведи и побежала домой.
Медвежата в чаще жили, (Дети обнимаются,
Нежно, радостно дружили, жмут друг другу руки)
Вот так, вот так
Медвежата те дружили.
Мишки фрукты собирали, (Наклоны вперёд, назад с вы –
Дружно яблоньку качали, тянутыми перед собой руками)
Вот так, вот так
Дружно яблоньку качали.
Вперевалочку ходили (Ходьба вперевалку на ребре
И из речки воду пили. стопы. Наклоны вперёд, руки
Вот так, вот так сложены за спиной «замком»)
Эти мишки воду пили.
А потом они плясали (Прыжки с поочерёдным подни-
К солнцу лапы поднимали манием колен на уровень
Вот так, вот так живота. Руки поднимаются
К солнцу лапы поднимали. вверх и опускаются вниз)
5. Работа с новым материалом.
Воспитатель – Назовите числа 1, 2, 3, начиная с самого большого;
начиная с самого маленького;
назовите соседей числа 3; 1;
Что общего у цветов светофора, кроваток, стульев, тарелок с кашей, квадратов?
(Их всех по три) Быть по три обозначается цифрой 3.
Сколько вместе окон и дверей в избе медведей?
Сколько всего самих медведей?
А за двойкой – посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков
Состоит из двух крючков.
С. Маршак
Какой третий день недели? (Среда)
Какой третий месяц года? (Март)
6. Работа на индивидуальных листах. Мнемотаблица.
А около дома она услышала лай собак, которые почуяли приближение медведя к жилью людей.
Возьмите лист и рассмотрите этих собак.
Раскрасьте столько кругов, сколько нарисовано собак.
Сколько собак, кругов нарисовано?
Чего больше (меньше) собак или кругов?
Выложила Маша из корзинки пирожки, грибы, а посчитать их не смогла. Давайте поможем Маше.
Ответы детей.
Мнемотаблица. (Число 3)
7. Итог.
Воспитатель: Что интересного сегодня было на нашем занятии?
Почему Маша поспешила из леса?
Что нового помогла нам узнать прогулка с Машей к дому медведей?
Сколько полосок на российском флаге?
Сколько корон на гербе России?
Ответы детей.