Экологическая тропа на территории детского сада
МБДОУ ДСКВ № 8 «Светлячок»
г. Карачев, Брянской области
на территории
детского сада № 8 «Светлячок»
Воспитатель Ларичева С.С.
«Дорогие друзья! Мы дарим вам эту тропу, чтобы вы,
пройдя по ней, увидели и узнали, как живет и чувствует себя ок-
ружающая нас природа в начале нашего бурного XXI века.
Мы не можем вам рассказать сразу обо всех проблемах. Ведь это учебная тропа. Мы хотим, чтобы у каждого из вас, кто пройдет по ней, укрепилось желание сохранить и защитить природу нашего края от бездушного и неразумного обращения с ней».
«Леса защищают наше здоровье. В лесу ионизация кислорода в 5-10 раз выше, чем в городе. Многие растения обильно выделяют фитонциды, убивающие микробов. Шум листвы ласкает наш слух, а разнообразие красок и форм дает отдых нашим глазам. Все это благотворно действует на нашу нервную систему, снимает усталость».
«Осколки бутылочного стекла могут фокусировать солнечный луч и вызвать загорание сухой листвы или травы.
Дорогой друг! Помни! Чаще всего лесной пожар возникает от рук человека».
«За год дождевые черви могут затащить в свои норки до
750 кг растительных остатков на 1 га, проделав до 300 тысяч хо-
дов. Таким образом, они буквально «перепахивают» почву, рых-
лят ее, делают более проницаемой для воды и воздуха, улучша-
ют химический состав. На утоптанной почве дождевым червям
Главнойцельюявляется осуществление экологического развития детей путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной, «экологической» картины окружающего мира.
Основнымизадачами:
Формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам (от уровня созерцания до деятельностного, созидательного);
Развитие устойчивого интереса детей к природе, ее неживым и живым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы;
Формирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, т. е. заложить основы экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе;
Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ответственно ухаживать за растениями и животными, желания наблюдать за жизнью растений и поведением животных, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.
СТАНЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ
1. Живые этажи.
Рассмотреть ярусное расположение растений, их приспособлений к существованию на различных этажах в условиях с различной освещенностью. Формировать целостное представление о природном сообществе, представления о жизненных формах растений (деревья, кустарники, травы). Рассмотреть ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения, особенности их годовых циклов. Показать жизнь животных в различных ярусах. Учить детей удивляться и восхищаться мудрости природы.
2.Сорняки.
Способствовать расширению знаний детей о разнообразии сорных растений (пастушья сумка, горец птичий (спорыш), донник желтый, донник белый, цикорий обыкновенный, одуванчик, подорожник обыкновенный, костер кровельный, костер безостый, костер растопыренный, марь белая, лебеда татарская, мятлик луковичный, пырей ползучий, осот желтый, молокан татарский, острица лежащая, повилика), их главной биологической особенности - неприхотливости к условиям произрастания. Показать многообразие приспособлений к их выживанию и быстрому распространению. Акцентировать внимание на вредном воздействии сорняков, приносимом культурным видам растений. Выявить меры борьбы с сорными растениями и правила их уничтожения.
3.Многолетники.
Показать разнообразие декоративных многолетних растений (ирис, георгин, лилия, флокс, аквилегия (водосбор), корейская хризантема, гвоздика, дельфиниум, ландыш, пеон, люпин, анемон), их эстетическое значение, обратить внимание на развитие их корневой системы и подземных видоизмененных побегов, где откладываются питательные вещества, на способы перенесение суровых условий зимы. Развивать эстетическое отношение к природному окружению.
4.Сад.
Показать многогранное значение плодовых и ягодных культур в жизни человека, формировать представления об их биологических особенностях (рябина черноплодная, смородина золотистая). Показать огромную роль насекомых-опылителей в жизни сада. Вырабатывать навыки ухода за плодовыми и ягодными растениями. Воспитывать эстетическое восприятие садовых культур.
5.Старый пень.
Воспитывать уважительное и почитательное отношение к старым деревьям и пням, акцентировать внимание на уже прожитую ими долгую жизнь, на развитие у детей отношения к ним, как к выполнившим долг солдатам. Выяснить предположительные причины гибели дерева. Обратить внимание на жизнь вокруг пней (муравей рыжий, муравей-древоточец, многие виды жуков и их личинки: носороги, рогачики, щелкуны («проволочники»), короеды, усачи; в трухлявых пнях - наземные ракообразные мокрицы, а также многоножки). Показать детям возможность дать вторую жизнь погибшему дереву, сделав из него скульптурную композицию, которая будет радовать глаз встретившего его человека. Формировать бережное отношения к «зеленым друзьям».
6. Зеленая аптека.
Формировать представление о многообразии и значении растений-лекарей в жизни человека и животного мира. Выявить благоприятные условия произрастания лекарственных растений (пастушья сумка, горец птичий (спорыш), донник желтый, донник белый, цикорий обыкновенный, одуванчик лекарственный, подорожник обыкновенный, мать-и-мачеха, календула, ландыш майский), правила их сбора в лечебных и оздоровительных целях.
7. Кострище.
Показать безжизненную картину участка, где несколько лет назад жгли костер. Сформировать представление об огромной трудности и долговременности восстановления экологических условий для развития жизни на этом месте: мертвая почва с отсутствующими микроорганизмами и органическими веществами не может обеспечить развитие и рост растений нв мой, п гак же здесь не поселятся животные. На данном примере рассмотреть кострище как «мини-эко-катастрофу». Способствоватьосознанию детьми вреда от разведения костров, сравнив место кострища с рядом расположенными участками, где, существует жизнь.
8. Первоцветы.
"Формировать представление о первоцветах (ландыш майский, тюльпан, одуванчик лекарственный, нарцисс, гусиный лук, бурачок), их многообразии, особенностях их строения в связи с ранними сроками вегетации: клубни, корневища, луковицы, яркие пахнущие цветки, раннее образование плодов и семян. Учить детей восхищаться красотой раннецветущих растений. Вызвать потребность бережного отношения к «подснежникам».
9.Зеленые «силачи».
Пронаблюдать за произрастанием растений в крайне неблагоприятных условиях существования. Вызвать у детей чувства восхищения и удивления жизненной силой растений, пробивающихся через асфальто-бетонные покрытия, произрастающих на крыше дома и на канализационных люках. Формировать ценностное отношение к любому проявлению жизни.
10. Птицы.
На основе наблюдений расширить представления о жизни птиц (из отряда воробьинообразных: воробей домовый, синица большая, лазоревка, трясогузка белая, ворона серая, грач, сорока, хохлатый жаворонок, иволга, ласточка городская (воронок), стриж, иволга, из дятловых - большой пестрый дятел, из голубиных - голубь сизый, горлица обыкновенная и кольчатая, из отряда хищных - пустельга и ястреб-перепелятник) в условиях города, о приспособлениях, об особенностях их поведения в различные сезоны года (пение и голоса пернатых, образование семейных пар, выведение потомства и забота о нем, прием «солнечных ванн», «купание», образование стай и т. д.). Способствовать пониманию взаимообусловленности между прилетом птиц и массовым появлением насекомых. Указать на меры по привлечению пернатых и созданию благоприятных условий для их жизни: вывешивание различных кормушек, создание искусственных мест гнездования (скворечник), высадка насекомоопыляемых растений. Формировать эмпатийное восприятие птиц.
11. Цветочная мозаика
Формировать эстетическое восприятие окружающего мира путем рассмотрения причудливости форм цветков, стеблей и листьев, многообразия удивительных оттенков и цветов декоративных растений в клумбе (календула, папоротник, георгин, астра, василек, водосбор, космея, гвоздика турецкая, вербена, ирис), показать позитивную деятельность человека в селекции различных сортов красивоцветущих растений. Развивать чувство восхищения красками природы и уважения к кропотливому труду селекционеров. Обратить внимание на различные сроки цветения растений в клумбе и выявить их причины. Учить создавать благоприятные условия для произрастания и цветения этих растений.
12. Мудрое дерево. Вызвать у детей уважение и почитание к дереву-долгожителю, формировать представление об уникальности, красоте и неповторимости «зеленого мудреца». Рассмотреть причудливость ствола, переплетений стеблей, кроны дерева, подсчитать число спилов и сучьев, сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева. Найти и рассмотреть жителей «мудреца»: муравьев, жуков, их личинок и т. д.
13. Муравейник.
Пронаблюдать за жизнью муравейника (муравей рыжий и муравей дерновый), сформировать представление об общественной жизни муравьиного семейства, о ролях в их семейной жизни. Рассмотреть муравьиные дорожки, ходы, процесс поиска и перетаскивания пищи. Показать роль муравьев как санитаров природы и истребителей вредных насекомых. Выработать правила поведения детей вблизи муравейника, понимание недопустимости разорения муравейников и уничтожения его жителей, формировать привычку оберегать этих маленьких тружеников. Побуждать детей восхищаться и удивляться поведением муравьев и жизнью муравейника.
14.Насекомые.
Пронаблюдать за жизненной активностью насекомых-опылителей (различные виды пчел, шмелей, цветочные мухи-сирфиды, ночные бабочки бражники и моли, лимонница, крапивница, репейница, белянка, голубянка, огневка, жуки: нарывники, бронзовки), процессом сбора ими нектара с цветков. Развивать понимание взаимосвязей в жизни насекомых и растений, приспособлений друг к другу: яркие или белые пахучие цветки (яблоня, вишня, абрикос, декоративные травы и кустарники), часто собранные в соцветия (черемуха, сирень, липа, смородина, др.) привлекают опылителей (специально устроенные конечности для сбора нектара, опушённость тела, приспособления ротового аппарата для проникновения в глубь цветка). Воспитывать уважение и бережное отношение к насекомым-опылителям путем понимания огромной важности их работы (после опыления на растениях образуются семена).
15. Парк.
Выявить особенности выбора видового состава растений в условиях городского парка: отбор красивоцветущих пород деревьев и кустарников (сирень, спирея, айва японская); видов, неприхотливых к жизни в условиях промышленное го города (вяз мелколистный, различные виды кленов, береза бородавчатая (повислая)); растений, обладающих высокой пыле-и газоулавливающей способностью (рябина, ель), создание цветочных клумб с декоративными травянистыми растениями.
ЭКСКУРСИОННО – ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ НА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ.
Тема: ЗОЛОТОЙ КЛЁН
(на станции «Парк»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая, восприятие художественной литературы.
Программное содержание: закрепить знания детей о золотой осени, о характерных признаках клена в это время года; способствовать развитию связной речи детей: учить давать полные ответы на поставленные вопросы, делиться своими впечатлениями от увиденного, вызывая интерес к процессам наблюдения и исследования объектов природы; воспитывать умение видеть красоту осеннего клена, восхищаться ее, оберегать дерево от повреждений.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Материал: картинка с изображением ежика в норке.
Предварительная работа: беседы о ранней, «золотой» и поздней осени, характерных признаках каждого из периодов; рассматривание деревьев на экологической тропинке во время прогулок.
Ход занятия
Воспитатель с детьми во время прогулки подходят к клену, где их встречает Дядюшка Ау. Он приветствует ребят и спрашивает их:
Дядюшка Ау. Ребятки, напомните мне, какое сейчас время года? (Осень.) А какая же именно: ранняя, «золотая», или поздняя? (Золотая.) Почему это время года так называется? Что в нем такого особенного, что все люди восхищаются «золотой» осенью? (В это время года листья на деревьях становятся разного цвета, но больше всего желтых. Они переливаются на солнышке, как золото. Отсюда и название - «золотая» осень. Это очень красивое время года. Погода еще теплая: небо голубое, солнце согревает землю и почти нет осадков.)
Спасибо, детки. Вы мне все хорошо объяснили. А сейчас я хочу проверить ваше внимание. Я прочту четверостишье, а вы скажите мне, какое дерево в нем упоминается:
Закружила осень
Рыжие метели,
Золотые листья
С кленов полетели.
Я. Купала
Так с какого дерева листья полетели? (С клена.) А вы видели это дерево? (Да.) Да вот же он, рядом с нами. Давайте его внимательно рассмотрим.
Дядюшка Ау. Клен - это высокое, стройное дерево, а дерево, как вы знаете, растение. Из каких частей оно состоит? Вот это что? (Ствол.) Чем он покрыт? (Корой.) Потрогайте ее, какая она на ощупь? (Гладкая.) А какого она цвета? (Серая, светло-коричневая.) Что у дерева растет от ствола? (Ветки, сначала крупные, а уже на них поменьше.) Да! У клена много веток, они раскинулись в разные стороны и на них много еще разноцветных листьев. Какого они цвета? (Красного, зеленого, желтого.) Но некоторые листья уже лежат под деревом. Почему, ребята? (Начался листопад, дерево готовится к зиме — сбрасывает листья.) Давайте отойдем немного от дерева и посмотрим наверх. Высокое дерево? (Да.) Вот чтобы клен вырос таким большим и красивым, ему надо много места, света, тепла и воды.
Поднимите опавшие кленовые листочки, рассмотрите их и опишите. (Дети описывают, какие листья по форме, цвету. Дядюшка Ау обращает внимание детей на разные края листьев; прожилки, похожие на лучики солнца, которые расходятся во все уголки листа. Предлагает посчитать лучики - их пять, как пять пальцев на руке.)
Дядюшка Ау. Ребята, а вы знаете, что сухие кленовые листья очень душистые. Помните листочки и понюхайте их. Чем пахнут? (Ответы детей.) Такие листья очень любят ежи и медведи. На зиму звери утепляют свое жилье кленовыми сухими листьями, выкладывают себе постель. Вот послушайте стихотворение про этого ежа:
ЗОЛОТОЙ КЛУБОЧЕК
Загорелись, как пожар,
На рябине кисти.
Катится навстречу шар
Из осенних листьев.
Ты его не узнаешь?
Приглядись-ка! Это ёж!
Золотым клубочком стал
Хитрый ёжик колкий,
Листья кленов нанизал
На свои иголки.
Их несет к себе домой,
Стелет на кроватку,
Чтобы долгою зимой,
Спать под ёлкой сладко.
Пусть ему навеют сны
Снежные метели,
Пусть проспит он до весны
В теплой колыбели.
Я. Купала
Воспитатель. Вот такое это дерево - клён. Вам оно нравится? А как нужно заботиться о нем? (Ответы детей.) Да, нужно беречь клён и все другие растения, не ломать их, не жечь возле них костры, не разбрасывать мусор в лесах и парках. Давайте соберем опавшие листья и украсим ими группу и детский сад.
Дядюшка Ау любуется букетами детей из кленовых листьев, прощается со всеми до следующей встречи. Дети несут букеты в группу.
Т е м а: КРАСИВАЯ ПОЛЯНКА
(на станции «Цветочная мозаика»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Программное содержание: учить детей восхищаться красками природы, создавать благоприятные условия для произрастания растения на территории детского сада; формировать эстетическое восприятие окружающего мира путем рассматривания причудливых форм цветков, стеблей и листьев; обратить внимание детей на многообразие удивительных оттенков декоративных растений в клумбе, различные сроки увядания растений; способствовать бережному отношению к растениям, понимая их важность в экосистеме; продолжать развивать навыки экологически грамотного ухода за растениями.
Планируемые результаты:развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Материал: бумажная бабочка на нитке, ведро для сбора мусора, пакет, обмотанный вокруг календулы.
Словарная работа: разноцветная, краше, увядают.
Предварительная работа: рассматривание различной формы листьев у растений (круглая, узкая); групповое занятие по аппликации «Украсим бабочку».
Ходзанятия
На прогулке воспитатель предлагает детям рассмотреть бумажную бабочку, изготовленную на занятии аппликацией.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, куда полетит бабочка: на деревья, на цветы в клумбе, на полянку? Давайте проверим {дергает за ниточку бабочку, имитируя полет).
Вы правильно догадались: она летит на полянку! Как вы думаете, почему?
Дети. Там много растений! Там её дом! Там очень красиво!
Бабочка. Ребята, как у вас на полянке красиво! Здесь столько много растений! Что вы делали, чтобы их было так много?
Дети. Поливали! Не срывали! Не ломали!
Бабочка. Какие вы молодцы! Поэтому я и прилетела к вам, вы умеете ухаживать за растениями, беречь их! А вам нравится ваша полянка? Что красивого вы здесь заметили?
Дети. На ней много цветущих растений, трав, мягких и зеленых!
Воспитатель. Наша полянка разноцветная, приятно посмотреть.
Бабочка. Ваши растения радуют и вас и меня, но посмотрите, около календулы лежит мусор, он мешает корням впитывать влагу, расправить листья, даже цветок не видно. Как же мы можем помочь этому растению? Хотите ему помочь? Ведь само оно этого сделать не сможет. Соберите мусор в ведро или пакет.
Дети дружно собирают мусор, педагог контролирует соблюдение техники безопасности детьми.
Бабочка. Была полянка красивой, а теперь стала еще краше!
Воспитатель. Какая, ребята, была полянка? (Красивой!)Какая теперь она стала? (Ещё краше.)
Бабочка. Очень жаль, но лето закончилось, и мне пора готовиться к зиме. Я буду зимовать под опавшей листвой. Я решила, что зимовать буду на вашей поляне, под листочком. Но какой же мне листик выбрать?
Воспитатель. Ребята тебе помогут, правда? Называй любой листочек, а дети его найдут на полянке и покажут тебе.
Бабочка. У растения все листья разные. Но я хочу найти лист круглый по форме, чтобы мои крылышки не были видны. У какого растения листья круглые по форме? (Дети находят листья фиалки или другого растения с круглыми листьями.) Молодцы! А еще мне нравятся листочки длинные, узкие. Есть такой формы листья у вас в цветнике? (Дети находят растения ирис, флокс и др.) Это листочки какого растения? Вы знаете его название? Молодцы! А может быть, у вас есть цветы желтого (или оранжевого) цвета? Мне зимой будет очень приятно под такими растениями зимовать. Где они растут?
Дети расходятся по всему цветнику и находят цветы календулы, одуванчика, цинии и других растений, но только желтого цвета (на выбор воспитателя).
Спасибо, ребята, за помощь! Я выбрала место, где проведу всю зиму: вот здесь, в клумбе, где очень красиво! А вам нравится это местечко? Но, что это? Некоторые растения уже погибают.
Воспитатель. Нет, бабочка, они не погибают. Просто некоторые растения, так же, как и ты, готовятся к зиме и увядают. Ребята, давайте вместе повторим, чтобы бабочка запомнила: растения осенью увядают. Это значит, что они перестают расти, и зимой будут отдыхать. Пока только эти растения начали увядать, а скоро все завянут.
Бабочка. И полянка уже не будет такой красивой?
Дети. Да, начнется листопад - деревья сбросят свою листву, растения в клумбе и на полянке станут серыми и сухими.
Бабочка. Как жаль!
Воспитатель. Ребята, давайте подумаем: хорошо или плохо то, что растения осенью увядают?(Выслушиваются разные мнения детей.) Ребята, бабочка, не переживайте. Все лето эти растения радовали нас своей красотой. Осенью они завянут, сбросят листву, чтобы отдохнуть. Весной на них вновь появятся листья и цветы - опять будет красиво. Растения нужны нам и насекомым. Поэтому, даже зимой мы будем беречь свой красивый цветник. Помните, под опавшей листвой зимуют насекомые. Не топчите клумбы, не шумите в лесу, не ломайте растения на лугу, на поляне. Договорились?
Бабочка. Тогда можно я позову своих бабочек-подружек, и мы вместе у вас будем зимовать на клумбе, под листочками?
Дети и воспитатель(вместе).Конечно, приглашай их скорее. На нашей клумбе всем твоим подружкам будет уютно!
Бабочка. До встречи, друзья, до весны! Соблюдайте все эти правила, и я обязательно вернусь.
Тема:МАТЬ-И-МАЧЕХА
(на станции «Первоцветы»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая, восприятие художественной литературы.
Программное содержание: формировать у детей представление о первоцветах, закрепляя признаки ранней весны; познакомить детей с одним из первых первоцветов - «мать-и-мачехой», уточнить из каких частей состоит растение, его характерные особенности морфологии и размножения, выявить роль в природе; воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о них.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Материал: картинки с изображением мать-и-мачехи, ее основных частей; палочки для изготовления заборчика вокруг растения, предупреждающий знак «Осторожно, первоцветы!».
Предварительная работа: беседы о приходе весны, о первоцветах, о значении растений в природе и для человека; рассматривание картинок с изображением первоцветов, чтение художественной литературы о них.
Ходзанятия
Приходит Дядюшка Ау к детям в гости:
Дядюшка Ау. Здравствуйте, ребята! Шел сейчас к вам смотрю вокруг и никак не пойму: зима еще, или весна уже наступила? (Весна!)
Дядюшка Ау.А как вы узнали, что уже весна пришла?(Солнышко стало пригревать, снег подтаял, стал серым. Появились проталинки, кое-где побежали ручейки талой воды. На пригорках, из-под снега, показались первые растения. Прилетели грачи.)
Дядюшка Ау. Но ведь еще холодно.
Дети. Так ведь это ранняя весна. А в это время года бывает и холодно, может и снег выпасть, а по ночам - морозы.
Дядюшка Ау.А вы говорили, что можно встретить первые растения. А знаете, как одним словом называют растения, которые первыми встречают весну? (Если они затрудняются, то воспитатель помогает им, задавая наводящие вопросы, подводя к слову - первоцветы.)
Дядюшка Ау. А какие первоцветы вы знаете?(Подснежники!)
Дядюшка Ау. Правильно, а я по дороге к вам видел еще одно растение из первоцветов. Хотите увидеть его? (Да.)Тогда собирайтесь. (Дети собираются.)Давайте сядем в волшебный паровозик и отправимся в путь.
Дети становятся друг за другом, раздается гудок «у-у-у-у», и «поезд» отправляется до станции «Первоцветы».
Дядюшка Ау. Ребята, что вы видите на этой полянке?(Растения.)Это растение тоже первоцвет и называется оно мать-и-мачеха. Повторите его название.(Дети повторяют.)
Воспитатель. Давайте внимательнее рассмотрим мать-и-мачеху и опишем ее. Из каких частей состоит это растение? (Корень, стебель, цветок.)А нам виден корень? (Нет.)Почему?(Потому что он под землей.)Тогда давайте рассмотрим его на картинке.(Показывает картинку.)У мать-и-мачехи очень мощное корневище. Оно имеет несколько разветвлений, на которых образуются почки, из них вырастают новые растения. Теперь опишите стебель, пожалуйста. Какой он? (Ответы детей.)Это не длинные стебли, на них растут буроватые чешуйки, которые плотно прилегают к стеблю. Посмотрите поближе. Чем покрыт стебель? (Легким пушком.)Как вы думаете, какая польза растению от этих пушка и чешуек? (Ответы детей.)Да! Пушок и чешуйки защищают мать-и-мачеху от холода ранней весной. Что находится наверху стебелька? (Цветок.)Какой он по форме? (Круглый.)Какого цвета? (Желтого.)На цветы, какого растения похож цветок мать-и-мачехи? (На одуванчик.)Если вы внимательно рассмотрите этот цветок, то увидите, что он не простой, а состоит из множества мелких цветочков. Это для того, чтобы выжить в холодную погоду. Один такой маленький цветочек просто замерзнет, а вместе им ничего не страшно.
Воспитатель. Ребята, а чего же мы не видим сейчас у этого растения? (Ответы детей.)Да, правильно, листьев. Они появятся позже, в конце весны - начале лета. Из бурых чешуек вырастут листья. Посмотрите на картинку. (Показывает.)Какие листья по цвету, форме? (Ответы детей.)Эти листья необычные. Крупные, темно-зеленого цвета: сверху они гладкие и жесткие, а снизу беловатые, покрытые мягким ковриком волосков. Когда по ним проводишь рукой, они как будто теплые. За эту особенность растение и получило название: верхняя сторона листьев - неласковая «мачеха», нижняя - добрая «мать». Запомнили, почему это растение так называется? (Да.)Молодцы.
Дядюшка Ау.А я вот что еще знаю про мать-и-мачеху. Когда у нее заканчивается срок цветения, происходит еще одно удивительное превращение. Ее стебелек начинает быстро расти, вытягивается и выносит высоко вверх созревающие семена. Природа снабдила их маленькой воздушной подушкой-парашютиком, которая помогает семечке улететь подальше от материнского растения, посмотрите на картинку (показывает).Когда семечко приземляется, парашютик отпадает. Так мать-и-мачеха размножается: семечками, а еще как, вспомните? (Почками на корневище.)Я предлагаю в начале лета встретиться еще раз с мать-и-мачехой и увидеть все своими глазами. Согласны? (Да!)А теперь понюхайте цветочки. Пахнут?(Да.)Пчелы очень любят эти цветки, они собирают с них нектар, причем в то время, когда других цветущих растений нет. В свою очередь мать-и-мачеха бережет капельки сладкого драгоценного нектара. Знаете как? (Ответыдетей.)Утром она открывает цветки, а перед ненастьем и на ночь закрывает, сохраняя нектар. Проснувшись после долгой суровой зимы, пчелы и шмели летят к цветам этого удивительного растения за медом. Пчеловоды с давних пор знают об этом замечательном качестве мать-и-мачехи и любят ее за это. А еще высушенные листья и цветки этого растения применяют как лекарство для лечения кашля.
Воспитатель. Ребята, правда, интересное растение?(Да.)Давайте еще раз повторим, как оно называется.(Дети называют.)
Почему оцо так называется?
Почему мать-и-мачеха является первоцветом?
Что ей помогает выжить ранней весной в холодную погоду?
Какими способами размножается это растение?
Почему пчелы любят мать-и-мачеху?
Для чего используют высушенные листья и цветы растения?
Дядюшка Ау. Ай, да молодцы, детки. Внимательно все рассмотрели, послушали, много запомнили. Давайте сделаем вокруг этого растения заборчик из палочек, чтобы никто случайно не наступил на него, и поставим в этом месте предупреждающий знак «Осторожно, первоцветы!»
Дядюшка Ау(читает стихотворение).
На проталинке - первый цветок.
Как же он беззащитен и мал!
Резкий ветер его трепал,
Пригибал стебелек к земле,
Леденил в предрассветной мгле,
Но отважный цветок устоял!
Опущусь перед ним на колени,
Прикоснусь к лепесткам рукой –
Сколько мудрости и терпения
В этой капельке золотой!
Т. Шарыгина
Дети делают заборчик из палочек, ставят знак.
Дядюшка Ау. Ребята, вы сделали очень хорошее дело. Берегите каждое растение. Спасибо вам за заботу о моих друзьях. А сейчас садимся в наш волшебный паровозик и едем в детский сад.
Тема: МУРАВЬИНАЯ СЕМЬЯ
(на станции «Муравейник»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, общение.
Программное содержание: расширить представления vieTeftоб экологических связях в природе на примере муравейника; закрепить знания детей о муравьях как о насекомых, выделяя характерные признаки; формировать знания о том, как муравьи готовятся к зиме, обратить внимание детей на муравьиные тропы, развивая умение наблюдать за объектом, делать выводы; воспитывать бережное отношение к насекомым,'чувство восхищения отлаженной жизнью муравейника.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».
Материал: модели существенных признаков наеекомых, семечки подсолнечника, дидактическая игра «Четвертый лишний».
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за муравьями, беседы об их жизни.
Ход занятия
На занятие приходит Дядюшка Ау и что-то ищет в группе. Дети здороваются с ним.
Воспитатель. Дядюшка Ау, что ты у нас тут ищешь?
Дядюшка Ау.Да вот хотел навестить своих друзей - муравьев, только никак их не найду. Вы, ребята, не знаете, куда они делись? Поможете их найти? (Поможем!)
Воспитатель. Только в группе мы их не увидим. Ребята, где живут муравьи? (В лесу, на улице, в муравейнике, в норках, в земле, на пнях и т. д.) Предлагаю всем пойти на экологическую тропу детского сада и найти там друзей Дядюшки Ау -муравьев.
Дети находят муравейник, аккуратно встают вокруг него и наблюдают за муравьями.
Дядюшка Ау (радуется). Вот они мои рыбки, вот они мои птички!
Воспитатель. Разве муравьи - это птички или рыбки? (Нет.) А кто же они? (Насекомые.)
Дядюшка Ау.А почему вы решили, что муравьи - это насекомые?
Дети рассказывают, что у муравьев, как и у всех насекомых тело состоит из частей: голова, грудка, брюшко, есть шесть лапок и длинные усики, при помощи которых они общаются друг с другом и с окружающим миром. (Если дети затрудняются, то воспитатель предлагает подсказку - модель основных признаков насекомых.)
Воспитатель. Дядюшке Ау понравился ваш рассказ, но он все равно грустит. Дядюшка Ау, почему ты грустишь?
Дядюшка Ау. Жалко мне муравьишек. Придет зима, они замерзнут и погибнут.
Воспитатель. Ребята, вы тоже думаете, что муравьи погибнут зимой? (Нет.) А где же они переждут зиму? (Ответы детей.) Да! Они всю зиму будут в своих муравейниках. Посмотрите, все муравьи дружно готовятся к холодам, утепляют свой дом: носят палочки, пушинки, травинки, семена, жучков. Посмотрите, каждый муравьишка что-то несет, часто груз в несколько раз тяжелее самого носильщика. А если попадается им на пути что-то большое, то это несут несколько муравьев. Давайте раскрошим семечки подсолнечника и понаблюдаем, как муравьи будут носить кусочки себе в дом. (Наблюдают дети.)
Вы обратили внимание, что муравьи ходят по своей дорожке, она называется муравьиной тропой. Повторите, пожалуйста, как называется эта дорожка? Дядюшка Ау, ребята, вы увидели, что муравьи очень трудолюбивые, очень дружные насекомые? (Да!) Зимой они не пропадут, так как очень хорошо к ней подготовились: запасли себе еды до весны, утеплили муравейник.
Дядюшка Ау. Ой, как хорошо! Успокоили вы меня, ребята. А вы сами-то не будете обижать муравьишек? (Нет.) А разорять их муравейники? (Нет.) Ну, молодцы! Давайте сейчас поиграем.
Дядюшка Ау играет с детьми в дидактическую игру «Четвертый лишний» по карточкам с изображением птиц, зверей, насекомых (например: на карточке нарисованы синица, грач, воробей и стрекоза. Кто лишний?). После игры Дядюшка Ау благодарит детей за интересный рассказ о муравьях, прощается и уходит.
Т е м а: МЫ – ПОМОЩНИКИ
(на станции «Мудрое дерево»)
Тип: интеллектуально развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная,познавательно-исследовательская, трудовая.
Программное содержание: воспитывать эмоционально положительное, бережное отношение к растениям, уважение и почитание к дереву-долгожителю, формировать представление об уникальности, красоте и неповторимости «зеленого мудреца»; рассмотреть причудливость ствола, переплетение стеблей, кроны дерева, подсчитать число спилов и сучьев, сделать вывод об огромности жизненной силы этого дерева; развивать у детей Навыки ориентирования по плану, потребность оказывать помощь растениям.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Материал: модель дерева, грабли, ведра.
Предварительная работа: рассматривание картин, чтение рассказов, беседы.
Словарная работа: шершавая.
Ход занятия
Раздается стук в дверь.
Воспитатель. Ребята, вы слышите, кто-то стучится в дверь. (Входит почтальон.)
Печкин. Здравствуйте, ребята!
Я - почтальон веселый
Я целый день спешу -
Открытки, телеграммы,
Посылки разношу.
- Вам письмо! Получите и распишитесь.
Воспитатель. Спасибо,Печкин-Почтальон.
П е ч к и н. До свидания.
Воспитатель. До свидания. Ребята, давайте посмотрим, кто нам прислал письмо.
«Здравствуйте ребята, пишет вам клумба "Цветочная мозаика". Была я красива, пригожа, а теперь на себя не похожа. Траву на мне потоптали, мусором забросали. Спасите меня!»
Ребята, мы должны с вами поспешить на помощь. Идем. Ребята посмотрите, не эта ли Цветочная мозаика просила помощи?(Ответы детей.)Почему?(Здесь все прибрано, мусора нет.)А где же та Цветочная мозаика? (Вот она.)Почему вы думаете, что это она? (Она замусорена.)Мусор вредит траве и растениям? (Да.)Знаете почему? (Она не дает траве и растениямдышать, заслоняет солнечные лучи.)Правильно, сейчас убедимся в этом. Ваня, Саша, поднимите, пожалуйста, эти кирпичи. Скажите, какая по цвету трава под ними? (Ответы детей.)А рядом? (Ответы детей.)Так почему здесь трава желтая? (Потому, что ей не хватает солнышка, воздуха.)Тогда за работу, веселей. (Ребята расчищают клумбу.)Вот мы и убрали, теперь не узнать нашу «Цветочную мозаику» - она чистая, красивая. Появляется дядюшка Ау.
Дядюшка Ау. Здравствуйте, ребята. Я видел, как вы трудились, помогали растениям. Молодцы! Ребята, знаете ли вы какого человека можно назвать мудрым? (Ответы детей.)Правильно, человек, который имеет богатый жизненный опыт, много знает и много умеет и долго живет. Люди приходят к нему за советом. Вы знаете, какое дерево называют мудрым? (Ответы детей.)Хотите узнать? (Ответы детей.)Посмотрите на план, где растёт это дерево. (Дети рассматривают план экологической тропы.)Вот мы с вами и пришли к дереву, о котором я вам говорил. Посмотрите на него. Какое это дерево? (Большое, высокое, сильное.)
Воспитатель. Ребята, посмотрите на модель дерева. Что есть у дерева? (Корень, ствол, дерево растет, дышит, питается, размножается, у него есть листья.)Есть эти признаки у «мудрого дерева»? (Ответы детей.)Какой у дерева ствол? (Толстый, мощный, высокий.)Попробуйте обхватить его руками. Получилось?(Ответы детей.)Такой мощный ствол бывает у дерева, которое на земле живет много лет. Попробуйте вытащить дерево из земли? Получается?(Ответы детей.)Почему?(Дерево очень сильное.)Видно у этого дерева мощная корневая система, и он глубоко ушел корнями в почву, крепко держится.
Посмотрите вверх на крону дерева. Как переплетаются ветки дерева? Почему? (Ответы детей.)Этому дереву пришлось много испытать за всю свою жизнь. У него, наверно, было много трудностей. Как вы думаете, каких?(Ответы детей.)Правильно, не хватало влаги, солнечного света и тепла. А еще какие трудности? (Ответы детей.)Правильно, его ломали, царапали кору. А оно все ровно тянулось своими ветками к солнцу, к свету, к теплу, изо всех сил старалось выжить. И ему это удалось.
Что это у дерева? (Кора.)Потрогайте ее, какая она? (Ответы детей.)Правильно, шершавая, грубая. Кора дерева вся с шероховатыми бороздками, как будто лицо старого мудрого человека с морщинами, которому много трудностей пришлось преодолеть.
Дядюшка Ау. Ребята, а вы знаете, что мне «мудрое дерево» рассказало? (Ответы детей.)Рассказало мне вот о чем: «Я очень не люблю, когда меня бьют по стволу палкой или царапают кору ножом. Мне очень больно и обидно. Когда ко мне плохо относятся. Много разных людей и существ меня ломали, срывали кору. Ведь кора мне нужна». Для чего нужна кора дереву? (Чтобы защищать от болезней.)У него много сучьев и спилов. Посмотрите вверх на веточки «мудрого дерева». Что вы видите? (Из почек появляются листочки.)В какое время года это происходит?(Весной.)Правильно, весной. Какие они по величине?(Маленькие.)А летом? (Ответы детей.) Какие листья по цвету? (Зеленые.)Под его красивыми фигурными листочками в жаркий летний день любят отдыхать люди. Почему? (Тенъ от листьев, а ещё можно полакомиться его плодами, если это фруктовое дерево, они очень вкусные и из них делают варенье.)
Воспитатель. Ребята, давайте отдохнем, закроем глаза и представим себе лето и мы с вами присели отдохнуть в тени возле «мудрого дерева» (звучит музыка).
Ярко светит солнце, дует легкий ветерок. Мы вдыхаем его чистый, свежий воздух. Нам хорошо и приятно. Мы хотим жить в мире с природой. И будем с друзьями защищать все живое. (Дети выполняют движения по тексту.)
Дядюшка Ау. К сожалению не только добрые люди приходят отдохнуть к этому дереву, но и плохие, которые способны навредить ему. Мы с вами знаем правила поведения в природе и не причиним вреда, а наоборот - гюможем. Это мудрое красивое дерево называется ^цслй&вЭДа'ил» тутовое^дер^о. В наших краях его выращивают, чтобы украшать наши «арки и лакомиться его плодами и человеку и птицам. Давайте поблагодарим его за его стойкость и мудрость.
Воспитатель. Дорогое «мудрое дерево» мы пришли тебя поблагодарить за твою стойкость и мудрость и принесли тебе подарки. Прими их со всем нашим уважением к тебе. Какие подарки вы приготовили? (Мы дарим тебе солнышко — пусть оно тебя согреет, дарим тебе капельку — она тебя напоит и умоет, дарим тебе дождевого червя - он сделает землю плодородной, дарим тебе кормушку - к ней будут прилетать птицы и будут уничтожать вредных насекомых.)Молодцы!
Ребята, что нового вы узнали в сегодняшнем путешествии? (Ответы детей.)В группе вы вылепите красивое мудрое дерево.
Т е м а: НА ПОМОЩЬ К ДЯДЮШКЕ АУ
(на станции «Кострище»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая.
Программное содержание: показать безжизненную картину участка, где несколько лет назад жгли костер, рассматривая кострище как «мини-эко-катастрофу»; сформировать представление о вреде разведения костров, об огромной трудности и дол-говременности восстановления экологических условий для развития жизни на месте кострищ; закреплять знания правил поведения в природе; умение составлять описательные рассказы по моделям.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».
Материал: стол, семена, модели, знаки о правилах поведения в природе.
Предварительная работа: беседы, инструктаж по пожарной безопасности, чтение сказок, рисование, заучивание стихов.
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, вчера приходил Дядюшка Ау и принес вот такой знак: «SOS». Что он означает? (Ответы детей.) Правильно, где-то произошло несчастье, катастрофа. Дядюшка Ау оставил нам план, где отмечено место катастрофы, и путь, как нам до него добраться. (Дети смотрят план.)Нашли?(Ответы детей.) Отправляемся на помощь. Ребята, вот и Дядюшка Ау нас встречает. Здравствуйте, Дядюшка Ау.
Дядюшка Ау. Здравствуйте, мои дорогие. Ребята, как вы думаете, что здесь произошло?(Показывает рисунок.) (Ответы детей.) Почему это могло случиться? (Ответы детей.)Как выглядит огонь? (Огонь ярко-красный или оранжевый, он очень горячий.)
Воспитатель. Правильно, языки пламени все время в движении, они трепещут, дрожат. В народе говорят: «Огонь без дыма не живет». Отгадайте загадки:
Он красив и ярко-красен,
Но он жгуч, горяч, опасен! (Огонь.)
Если дым валит клубами,
Пламя бьется языками,
И огонь везде, и жар –
Это бедствует ... (пожар).
Дядюшка Ау. Что случилось бы, если огонь дальше распространился? (Могли загореться кусты, огонь мог побежать дальше и дальше.)
Воспитатель. Не маленькая, а большая беда была бы. Ребята, вы видели по телевизору или за городом пожар в лесу, в поле? (Ответы детей.) Какие чувства у вас вызвало увиденное?(Ответы детей.) От лесного пожара и дыма нечем дышать, дым закрывает солнце, огонь пробирается глубоко в землю и губит корни растений. Посмотрите, есть ли растения на том месте, где был пожар? (Ответы детей.) Правильно, нет растений, и не будет животных. Почему? (Ответы детей.) Правильно, погибли растения - негде жить и нечем питаться животным, птицам, насекомым. Погибшие растения не выделяют кислород, воздух становится неживым - это вредит здоровью людей. Посмотрите на полянку, что вы видите? (Ответы детей.) Правильно, на этой полянке растет трава. Посмотрите на то место, где был пожар, Что на этой полянке? (Ответы детей.) Где существует жизнь? (Ответы детей.) Правильно, на той полянке, где растет трава, будет существовать жизнь. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Вы должны на этих картинках найти «лишний» предмет, который может стать причиной пожара. (Показывает картинки на которых изображены стакан, зажигалка, ложка, одеяло; ведро, ранец, спичка, кукла; карандаш, подушка, свечка, кольцо.)
Дядюшка Ау. Ребята, сейчас я вам расскажу небольшую сказку, которая называется: «Незатушенный костер»: «Однажды ребята разожгли в лесу костер. Сначала они бросали в огонь ветки, потом стали прыгать через костер. А когда им это занятие надоело, они посидели немного, глядя на огонь. Друзья кое-как затушили костер, оставив тлеть ветки, и убежали собирать ягоды. В уютной норе жила лисица с лисятами. Лиса почувствовала запах дыма, выглянула из норы и увидела горящие ветки. Пролетала сорока, она тоже заметила огонь и громко застрекотала:
- Караул! Пожар!
Лиса созвала всех лесных жителей на полянку. И звери стали тушить пожар, кто водой, кто ветками сбивает пламя, кто землей засыпает пламя. Огненные язычки становились все меньше и меньше и скоро совсем погасли.
Никто не заметил, как одна хитрая огненная змейка спряталась под корягой. С каждой минутой она росла и крепла, из маленькой змейки превратилась в настоящего огненного змея, поджигая кусты и деревья. Ветер подхватил пламя и понес его по лесу. Горящие ветки громко затрещали, лес стал наполняться дымом.
Почуяли звери и птицы запах дыма, выбрались из нор и гнезд и видят: Бушует в лесу пожар!
- Нет, с таким огнем не справиться! - придется убегать.
Побежали все звери к лесному ручью да пониже к земле пригибаются, хвостом мордочки прикрывают, чтобы дыма не надышаться. Огненный змей гнался за ними по пятам. Скоро звери добрались до большой реки, они бросились в воду и переплыли на другой берег. Огненный змей тоже приполз к реке, добрался до воды, зашипел и стал гаснуть - перебраться на другой берег он не смог».
Как вы думаете, стих ли после этого лесной пожар? (Ответы детей.)Нет, пожар не стих. Кто пришел на помощь?(Ответы детей.)Правильно, пожарные. Люди победили пожар, но зверям и птицам пришлось строить себе новое жилье в другом лесу. Почему, убегая из зоны огня, нужно прикрывать рот и нос мокрым платком? (Ответы детей.)Правильно, чтобы не задохнуться. Почему надо бежать, пригибаясь к земле? (Ответы детей.)Дым поднимается вверх и поэтому надо пригибаться к земле. Давайте с вами выделим правила при пожаре - что необходимо делать, если мы очутились в зоне бедствия:
Нужно прикрывать рот и нос мокрым платком.
Бежать, пригибаясь к земле.
Воспитатель. Ребята, давайте мы с вами сделаем первый шаг для возрождения нашей поляны - посадим семена трав. Посмотрите на стол, что вы видите? (Семена.)Какие они? (Маленькие, острые.) Какие они по цвету? (Коричневые.)Давайте рассмотрим модель и представим, что произойдет с нашими семенами(показывает модель со всеми признаками: семена, растет, дышит, питается, травянистое растение, всасывает из почвы влагу).Есть ли у наших семян эти признаки? (Ответы детей.) Молодцы, это семена, они растут, дышат, питаются, это травянистое растение, оно всасывает из почвы влагу. Ребята, если мы посадим семена, они будут расти на этой полянке?(Ответы детей.) Почему нет? (Ответы детей.) Что для этого нам нужно сделать? Мы должны с вами снять почву с того участка, где был пожар, и попробуем облагородить ее хорошей почвой (Дети вместе с воспитателем снимают почву и засыпают другой.) Что мы сейчас с вами сделаем? (Граблями подравняем почву и посеем семена.)Возьмите семена и посейте здесь. Молодцы! Ребята, а о чем мы с вами забыли? (Ответы детей.)Правильно, забыли полить. (Ребята поливают водой из леек полянку.)Вот мы с вами сделали первый шаг для возрождения жизни, положили для этого начало. Какие знаки мы можем повесить здесь? (Ответы детей.)Найдите их среди знаков (Дети ищут.)Молодцы, нашли напоминающие знаки «Береги лес от пожара», «Не разжигай костров у деревьев».
Тема: ОДУВАНЧИК ЗОЛОТОЙ -СОЛНЫШКА СЫНОК РОДНОЙ
(на станции «Первоцветы»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Программное содержание: знакомить детей с представителем растительного мира - одуванчиком: местами его произрастания, внешним видом, пользе, приносимой людям; формировать бережное отношение к «зеленым друзьям»; давать полные ответы на заданные вопросы; развивать у детей умение наблюдать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Материал: картинки с изображением одуванчика, его основных частей; лейки для полива растений по количеству детей.
Предварительная работа: рассматривание открыток с изображением луговых и полевых растений; беседы о строении растений, способах ухода за ними, бережном отношении к «зелеными друзьями».
Ход занятия
Дети встречаются с Дядюшкой Ау на полянке.
Дядюшка Ау. Здравствуйте, ребята. Посмотрите на полянку, какая вокруг красота; зеленая трава, цветочки. Вот послушайте стихотворение и скажите мне, про какое оно растение:
Золотой глазок,
Умытый росой,
В небо синее глядит
И за солнышком следит!
Стоит солнышку нахмуриться -
Золотой глазок прищурится.
Правильно, ребята! Это одуванчик. На что он похож?(Ответы детей.) Да, он похож на маленькое солнышко. Поэтому и говорят, что одуванчик золотой - солнышка сынок родной.
Ребята, кто из вас вспомнит, какое растение мы встречали ранней весной, цветки которого похожи на одуванчик? (Мать-и-мачеху.)Хорошо. Скажите, где растут одуванчики? (Ответы детей.) Правильно, одуванчик растет повсюду, его можно увидеть в садах и огородах, вблизи домов и по обочинам дорог, на лугах, полях и в лесу.
Воспитатель. Подойдите поближе к одуванчику, только осторожно, не помните его. Скажите, из каких частей состоит это растение?(Ответы детей.) Где находиться его корень? (В земле.) Посмотрите на картинку (показывает).У одуванчика очень мощный корень, похожий на длинный стержень. Он такой большой, потому что одуванчик - растение многолетнее, и корень растет несколько лет в глубину почвы. Рассмотрите и скажите, какой у одуванчика стебель?(Ответы детей.) Да, он длинный, гладкий и тонкий. А есть ли на нем листья? (Нет.)А где листья у одуванчика? (Ответы детей.) Правильно, листья собраны в розетку у земли, возле корня. Какие листья по цвету?(Ярко-зеленого цвета.)Какие они по форме? (Большие, длинные, по краям имеют зубчики.)
Воспитатель. Давайте теперь внимательно рассмотрим сам цветок. Какой он по цвету? (Желтый.)Какой он по форме? (Круглый.)У цветка одуванчика есть один секрет, он состоит из множества маленьких. Много мелких цветочков собраны в такую вот желтую корзиночку. Как вы думаете для чего это нужно растению? (Ответы детей.) Конечно, если бы каждый маленький цветок рос отдельно, то даже тяжелая капля дождя могла бы повредить его. У какого растения точно также устроен цветок? Вспоминайте.(У мать-и-мачехи.)Когда маленькие цветочки все вместе - им ничего не страшно, а кроме того, их издалека хорошо видно. Еще они издают запах, понюхайте, пожалуйста, цветы(дети нюхают), пахнут?(Да!)Кого привлекают своим запахом цветы?(Ответы детей.)Да, насекомых: пчел, шмелей, жуков. Что хотят насекомые от растения? (Ответы детей.) Правильно, пчелки любят лакомиться сладким нектаром, перелетая с цветка на цветок, и переносят на лапках пыльцу, пчелы опыляют цветы. Дотроньтесь аккуратно пальчиком до цветка. Что осталось у вас на пальце? (Жёлтая пыльца.) Вот её и переносят на лапках насекомые. Давайте понаблюдаем за пчелками. (Дети наблюдают, делятся впечатлениями.)
Одуванчик - один из самых лучших медоносов, к нему любят прилетать в гости не только пчелы и шмели, но и бабочки. Одуванчиковый мед густой, ароматный, очень вкусный и полезный.
Дядюшка Ау. Ребята, я предлагаю вам прогуляться(развлекательная зарядка).Темным лесом и зеленым лугом мы шагаем друг за другом. (Ходьба обычная.)Чтобы цветы не помять, ноги поднимаем. (Ходьба с поднимание колен.)И меж деревьями змейкой шагаем. (Ходьба в быстром темпе.)И опять мы ходим полем, лесом, лугом. Ищем мы цветочки, чтоб сплести веночки.(Ходьба врассыпную с приседаниями.) Вот букет красивый вскоре мы собрали.(Ходьба обычная.) И ковер нарядный на траве соткали.(Построение в круг.)
Воспитатель. Молодцы, ребята. Погуляли, отдохнули. А сейчас посмотрите на нашу поляну. Некоторые одуванчики надели белые шапочки. Как, вы думаете, почему? (Ответы детей.)Это созревшие семена одуванчика. Опишите, какие они? На что похожи? (Ответы детей.) Да, они похожи на маленькие парашютики, которые такие маленькие, что, когда подует ветер, они разлетятся по округе, упадут на землю и потом из них вырастут новые растения. Давайте подуем на одуванчик и посмотрим, что будет.(Дети дуют и наблюдают за полетом пушинок.)
Дядюшка Ау. А я еще знаю, что одуванчики очень любят наблюдать за солнцем, где солнце - туда и повернуты цветы одуванчика. Посмотрите, где сейчас находится солнце? Куда «смотрят» одуванчики? (Дети рассказывают об увиденном.) Ребята, а какую пользу приносят одуванчики?(Ответы детей.) Да, они дают нам душистый мед; из листьев растения делают салаты; еще одуванчики используют как лекарство, для лечения болезни почек и печени. И самое главное они дарят всем красоту, аромат весны и хорошее настроение.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, что произойдет с одуванчиком, если его сорвать? (Ответы детей.)Конечно! Он завянет и погибнет. Поэтому, гуляя на лугу или идя по дорожке, не рвите, пожалуйста, цветы; не мните напрасно их нежные стебельки!
Дядюшка А у. Точно, ребята!
Я шел по зеленому лугу,
Высыхала на листьях роса;
Ветер травы качал упруго
И я слышал цветов голоса.
Они шепчут: не рви нас, не надо!
Наши гибкие стебли не мни!
Мы для глаз и для сердца - отрада,
Украшенье родимой земли.
Вот такую просьбу цветы передали вам. Исполните ее? (Да!)я знаю, что вы добрые детки и не будете обижать растения. А чтобы они лучше росли, предлагаю вам полить их.
Дети поливают из леек одуванчики.
Воспитатель. Ребята, вам понравились одуванчики?(Да!)Тогда мы сейчас пойдем в группу и нарисуем полянку с этими замечательными растениями. А при следующей встрече подарим их на память Дядюшке Ау. До свиданья, Дядюшка Ау, до новых встреч!
Тема: СТАРЫЙ ПЕНЬ
(на станции «Старый пень»)
Тип: интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая, продуктивная.
Программное содержание: воспитывать уважительное и по-читательное отношение к старым деревьям и пням, бережное отношение к окружающей природе, к любому объекту живой и неживой природы; показать детям возможность дать вторую жизнь погибшему дереву (сделать место отдыха, скульптурную композицию с помощью родителей, использовать в поделках).
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Материал: тонкая ветка дерева; красные флажки или ленточки; экологический знак «Отдых»; коробка (корзинка) для сбора тонких веток.
Словарная работа: место отдыха, скульптура.
Предварительная работа: рассматривание веток различных деревьев, картинок и поделок из природного материала.
Ход занятия
Занятие начинает дядюшка Ау.
Дядюшка Ау. Вчера я гулял по лесу, вижу, на тропинке лежит ветка. Я принес её домой, думаю, пригодится для чего-нибудь. А ночью мне приснился удивительный сон, как будто рассказывает мне эта веточка свою историю (берет в руки ветку): «Выросла я на большом раскидистом дереве. Распускала каждую весну зеленые листья, летом умывалась теплыми дождями, осенью дарила пожелтевшую листву холодным ветрам, зимой куталась в снежную шаль. Много интересного видела я.
Лесные птицы вили на мне гнезда, по коре пробегали ящерицы, задевал меня своими рогами лось, веселые белки прыгали на моих плечах, и важные жуки проползали по своим делам. Много животных в нашем лесу, и со всеми я дружила, да и меня никто не обижал. Прошло время. Состарилось мое дерево, и люди спилили его. Из ствола сделали мебель, из толстых веток - бумагу для книг и тетрадей, а нас, тоненькие веточки, оставили в лесу, никому мы оказались не нужны». Жалко мне стало ветку. Взял я её с собой и поспешил к вам за помощью. Скажите, есть ли у вас в детском саду старые деревья и пни. Давайте* их найдем и чем-нибудь им поможем. Ведь не должны они грустить, став пнями.
Воспитатель. Отправляемся в путешествие на поиски старых пней. А чтобы все их найти и запомнить, мы отметим их красными флажками, чтоб все знали, что пням нужна помощь.
Дети, воспитатель, Дядюшка Ау обходят территорию детского сада. Находят старые деревья и пни. Завязывают на них красные ленточки. Конечный пункт путешествия должен быть на станции «Старый пень».
Дети. Вот еще один старый пень.
Воспитатель. Ребята, у меня уже все флажки закончились. Получается так, что этому пню уже никто не поможет? А давайте мы сами придумаем, чем помочь этому пню, и выполним это?
Дядюшка Ау. Пока вы будете думать, я отдохну - устал. Где бы мне присесть?
Воспитатель. На землю не садись, испачкаешься. А скамеечки здесь нет. Тебе нужно что-то похожее на табуретку. Сейчас мы с ребятами поищем, где тебе присесть(дети догадываются). (На пень!)Молодцы, ребята! Садись, Дядюшка Ау! Хорошо тебе, удобно сидеть на старом пне?
Дядюшка Ау. Очень удобно!
Воспитатель. Вот тебе и старый пень! Старый, а выдержит любого: и взрослого, и ребенка. А какой нужный-то он! Не будем же мы в путешествие брать стул или табурет. В каждом лесу есть пень или сваленное ветром дерево. Вот вам и лавочка, вот вам и готовый табурет! Давайте оставим здесь значок, который обозначает, что тут можно отдохнуть всем прохожим, всем путникам. Дядюшка Ау, ты не против?
Дядюшка Ау. Нет, не против. Я уже отдохнул. Пусть теперь и другие воспользуются добрым старым пнем. Спасибо тебе! (Кланяется пню, дети ставят перед пнем экологический знак «Место отдыха в природе».)
Воспитатель. Я очень рада, что теперь у пня началась вторая жизнь. Когда-то он был красивым деревом, теперь стал полезным пеньком. К этому знаку будут приходить все, кому нужен отдых. И пню будет веселее! Теперь собирайтесь опять в дорогу, идем на свой участок. Там наша помощь тоже нужна. (Приходят на свой участок, подходят к старому спиленному дереву.)Ребята, а можно ли это старое дерево назвать пнем? (Ответы детей.)Нет, нельзя, так как на нем сидеть нельзя. И здесь не один спиленный ствол, а два. Мне хочется и нашему старому дереву как-то помочь. А вам хочется? Тогда давайте попросим родителей, пусть они нам помогут сделать из него какую-нибудь скульптуру, например, лесовичка, который будет, как старый солдат продолжать службу: охранять наш участок днем и ночью. А мы им в этом обязательно поможем, правда? (Да.)Посмотрите, вокруг спиленного дерева тоже лежат тонкие ветки, такие, как у Дядюшки Ау. Они тоже, наверное, считают, что стали никому не нужны. А вы как думаете?(Птицам, чтоб строить гнезда (и другие ответы).)И детям для разных поделок! Я обязательно вас научу, как из таких веточек можно сделать много интересных вещей. Сегодня давайте соберем их, а завтра начнем делать поделки.
Дядюшка Ау. Можно и мне мою веточку для поделок положить к вам в коробочку? Пусть она второй раз послужит.
Воспитатель. Спасибо, Дядюшка Ау. Приходи завтра к нам на занятие. Мы вместе сделаем что-нибудь и увидим, как из твоей веточки получилась красивая поделка.
На следующий день предлагается детям выполнить аппликацию, используя природный материал. Воспитатель с помощью садового секатора разрезает веточки на ровные спилы -брусочки.