Экологическое развитие дошкольников через народную культуру
Доклад, подготовленный воспитателем Анной Викторовной Любашиной, посвящен актуальной теме экологического развития дошкольников через народную культуру. В нем обсуждается, насколько важен дошкольный возраст для формирования экологической культуры у детей. Ребенок становясь частью природы, получает эмоционально-ценностное восприятие окружающего мира, что является основой для формирования его нравственно-экологической позиции.
В рамках данного материала исследуется, как традиционные народные практики и культуры с помощью декоративно-прикладного искусства способны прививать к детям гуманное отношение к природе. Важно отметить, что в дошкольных образовательных учреждениях необходимо создавать такие условия, которые способствовали бы эмоциональной привязанности детей к природным объектам, что, в свою очередь, помогает им осознать свою связь с окружающим.
Ключевым аспектом в процессе работы является создание разнообразной и богатой предметной среды, где развиваются детские навыки наблюдения и осознание красоты природы. Это может быть достигнуто путем внедрения элементов народной культуры через фольклорные занятия, праздники и даже в повседневной жизни детей, что позволяет воспитать у них бережное отношение к окружающему миру.
Доклад предлагает интересные практики и проекты, реализуемые в детском саду, такие как экологические наблюдения и занятия с использованием народной педагогики. Эти мероприятия не только развивают детей, но и формируют у них важные жизненные навыки и элементы экологической культуры, что крайне важно для формирования личности в целом. Изучение народных традиций способствует гармонизации отношений человека и природы, что становится основой для дальнейшего экологического воспитания в старшем возрасте.
Доклад по теме:
«Экологическое развитие дошкольников посредством народной культуры».
Подготовила:
Любашина Анна Викторовна,
Воспитатель.
г.Саратов
2016
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, у него развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно – экологических позиций личности.
Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде.
Природа своим разнообразием, красочностью, динамичностью привлекает дошкольников и вызывает в них радостные переживания, впечатления, которые запоминаются на всю жизнь. Умение наблюдать за явлениями природы помогает детям быть более внимательными, формирует их память, мышление, приучает их бережнее относится к своему здоровью, природе родного края.
В последнее время обращение к народным истокам, декоративно – прикладному искусству русского народа стало предметом пристального внимания педагогов и воспитателей дошкольных образовательных организаций. Использование устного, музыкального, декоративно – прикладного творчества в работе с дошкольниками – это приобщение детей к истокам национальной культуры и истории с раннего возраста, это знакомство ребенка с народными праздниками, его духовно – нравственное развитие, познание им нравственных ценностей.
Экологическое образование дошкольников – большой потенциал их всестороннего развития. В условиях детского сада можно создать для детей хорошее природное окружение, экологическую развивающую среду. Деревья и кустарники, посаженные по периметру территории, цветочные клумбы, которые украшают групповые участки, специальные «экологические пространства» (площадка природы, фитоогород, «птичий столб», уголок нетронутой природы), озелененные коридоры и холлы дошкольного учреждения, групповые уголки природы – все это помогает сформировать у дошкольников важные личностные качества – начала экологической культуры.
Правильное отношение детей к природе строится на эмоционально – чувственном восприятии разнообразных явлений природы, усвоении элементарных экологических знаний и непосредственном взаимодействии с растениями и животными. Важно отметить, что в процесс познания природы вовлечены не только дети, но и взрослые – родители, педагоги.
В народной педагогике отчетливо просматривается идея гармоничной взаимосвязи человека с природой. Опыт работы педагогов МАДОУ «Детский сад № 211» показывает, что сочетание экологического воспитания с народной культурой может охватывать такие характеристики педагогического процесса, как предметно – пространственная развивающая среда, а также содержание и формы работы с детьми. Создание в ДОУ предметной этносреды (мини – музей «Русская Изба», «Картинная галерея», использование предметов народного искусства, русских костюмов, чтение детской художественной литературы фольклорного содержания, знакомство с народными играми и игрушками ) позволяет педагогам включать фольклорное содержание в процесс экологического воспитания детей всех возрастных групп.
Задачи экологического воспитания дошкольников в ДОУ решаются через насыщение программы обучения воспитанников различными фольклорными жанрами. Для детей младшего дошкольного возраста можно использовать потешки, колыбельные песни, пестушки, сказки, фольклорно – игровые занятия на экологическую тему. Включение этих фольклорных форм в режимные моменты (питание, сон, прогулки, гигиенические процедуры) вызывает у детей эмоциональный отклик, создает радостное настроение. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста будут более интересны пословицы, поговорки, загадки, считалки, народные игры. Также проводятся праздники фольклорного содержания: «Праздник осени», «Широкая Масленица», « Встречаем День Ивана Купала». Интересной формой работы со старшими дошкольниками в нашем детском саду являются занятия в этномузее «Русская Изба», а также в мини – музее «Картинная галерея». Музейные предметы и содержание занятий несут в себе радость трудового взаимодействия человека с природой, отражают ее красоту, представленную в оформлении предметов старины, и поэтому легко вписываются в систему экологического воспитания.
Совместная деятельность взрослого с детьми занимает ведущее место в формировании у дошкольников экологической культуры. Система работы МАДОУ «Детский сад № 211» по программе «Добро пожаловать в экологию!» включает в себя такие формы совместной деятельности педагогов с детьми, как экологические наблюдения, опытно – экспериментальная деятельность, беседы, экологические игры, чтение художественной литературы экологического содержания, работа в экологических тетрадях, включение фольклора и труда в повседневную жизнь детей. Результатом интеграции разных видов совместной деятельности педагогов и воспитанников стали экологические проекты: « Здравствуй, осень золотая!», «Берегите лес от пожаров!», «Цветочные фантазии», «Маленькие огородники» и другие.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования предполагает формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок к учебной деятельности. Большое значение в реализации этой проблемы имеет экологическое образование детей, а использование в этом процессе «народной педагогики» помогает привнести в жизнь детей добро и красоту.
Литература:
1.Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Старшая группа. – СПб.: «ДЕТСТВО– ПРЕСС», 2013. – 432с.
2.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 512с.
3.Истоки русской народной культуры в детском саду /Авт.сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2010. – 160с.
4.Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5 – 7 лет /авт.сост. М.П. Костюченко. – Волгоград :Учитель, 2013. – 87с.
5.Николаева С.Н. Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. – М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ»,2010.
6.Хабарова Т.В., Шафигулина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2010. – 128с.
7.Экологические проекты в детском саду /О.М. Масленикова, А.А.Филипенко. – Волгоград: Учитель,2014. – 232с.
