Единая методическая неделя в детском саду

Единая методическая неделя как форма проектирования методического пространства дошкольной образовательной организации
Введение профессионального стандарта предъявляет серьезные требования к профессиональной деятельности педагога, где главенствующая роль отводится, прежде всего, самообразованию, уровню его методической подготовки. Как одной из форм эффективной методической работы авторы статьи предлагают организацию и проведение единой методической недели.
Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь воспитателю в решении новых проблем. Стандарт выдвигает требования к личностным качествам педагога, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей. Он задает учителям и воспитателям «рамку» (документ рамочный) их профессиональных приоритетов в решении образовательных задач, выдвигает новые требования к личности педагога, которые нельзя отделить от его профессиональных качеств [2].
Обращаясь непосредственно к профессиональному стандарту педагога – мы говорим о его содержании. Красной нитью через него проходят ключевые содержательные линии – работа с семьей, включение цифровых средств, профессиональные взаимодействия с коллегами, создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды, организация и проведение педагогического мониторинга, установка на педагогическую поддержку, мотивацию и личностный рост [1].
Как показывает опыт общения с воспитателями, как раз эти три – первые трудовые функции, относящихся именно к профессиональной деятельности педагогов, вызывают их наибольшие затруднения, опасения. В связи с этим сегодня остро стоит вопрос методической подготовки и самообразования педагога к его освоению. При организации этой работы очень важно соотнести существующий, реальный уровень развития профессиональных компетенций с теми требованиями к трудовым действиям, умениям и знаниям, что представлены в стандарте. Выявленные профессионально-педагогические и личностные дефициты в компетентности педагога и следует рассматривать как ресурс его профессионального развития, как актуальные направления организационно-методической подготовки, сопровождения педагогов на уровне образовательной организации.
С этой целью мы предлагаем организацию и проведение единой методической недели, которая включает различные формы методической работы:

• «научающие» - лекция, лекторий, семинар и его виды, вебинар, тренинг, занятие;

• «разрабатывающие» (продуктивные) – семинар, методическая сессия, заседание, стендовый доклад, открытое занятие, методический день;

• «демонстрационные» - мастер-класс, открытое занятие, единый методический день, презентация опыта;

• «профессионального общения» (итоговые) - круглый стол, конференция, форум, сетевые группы;

• «сопровождающие» - наставничество, тьюторство, школа молодого педагога.

Целью организации и проведения единой методической недели является, прежде всего, развитие профессиональной компетентности воспитателей и педагогического коллектива в целом на основе систематизации знаний, обобщения и передачи опыта, привлечение всех работников для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста.
Единая методическая неделя как форма проектирования методического пространства организации имеет определенные преимущества. Данная форма способствует избежать риски в развитии профессиональных связей (риски несоответствия между реальным и требуемым уровнем профессиональной компетентности согласно Профстандарту, риски рассогласования между внутренней (не) готовностью и внешне заданной необходимостью включаться в инновационные процессы). Также единая методическая неделя позволит найти свое место и определить свою миссию каждому воспитателю, будь он опытный педагог, будь он молодой педагог, будь он педагог-новатор, будь он …
Единая методическая неделя может быть посвящена единой методической теме педагогического коллектива. Так, например, внутрипрофессиональное взаимодействие педагогов как фактор укрепления здоровья детей. Приведем план проведения единой методической недели по данной теме.
План проведения единой методической недели
«Внутрипрофессиональное взаимодействие как фактор укрепления здоровья детей»
Сроки проведения:12-16.12.2016

В конце учебного года была проведена единая методическая неделя по теме «От наставничества к корпоративности» как итоговое мероприятие методической работы в детском саду.
План проведения Единой методической недели
«От наставничества к корпоративности»
Сроки проведения: 22-26.05.2017

Согласно плану единая методическая неделя началась с открытия недели, где каждый воспитатель был ознакомлен с планом работы, определился с задачами. В первый день была проведена диагностика воспитателей по методике самооценки соответствия воспитателя требованиям Профстандарта с целью выявления проблемных зон и учета полученных данных в проектировании методического пространства дошкольной организации на следующий год.
Во второй день были организованы открытые занятия, подготовленные молодыми воспитателями как результат работы индивидуального наставничества. Анализ и оценка открытых занятий позволил показать деятельность не только молодых воспитателей, а также работу опытных педагогов, чему они могли научить, что передать с целью дальнейшего профессионального сотрудничества.
В третий день был проведен мастер-класс по использованию песочной терапии на занятиях по речевому развитию детей.
В четвертый день был представлен опыт работы воспитателя по применению лепбука для организации совместной работы детей и родителей. Темы лепбуков могут быть достаточно разнообразными. Например, «Времена года», «Масленица», «Здоровое детство» и др.
Завершилась неделя проведением круглого стола, где были подведены итоги единой методической недели и методической работы в целом, обобщены результаты самооценки воспитателей требованиям Профстандарта, намечены дальнейшие пути проектирования единого методического пространства дошкольной образовательной организации.
Единая методическая неделя как одна из вышеописанных форм проектирования методического пространства представляетсистему взаимосвязанных мер (наличие компонентов - начиная от диагностического компонента и завершая результативно-оценочным компонентом, наличие интегративных свойств и функциональных характеристик – присущи всей совокупности в целом, а не отдельно взятой форме методической работы, наличие коммуникативных свойств (способности системы взаимодействовать с другими системами). Так, например, открытое занятие (это уже система, оно встроено в систему единой методической недели), нацелено на обеспечение роста уровня профессиональной компетентности каждого воспитателя, его творческого потенциала, а, в конечном счете, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализированности и сохранение здоровья детей.
Библиографический список:

1. Қосымша білім беру: әлеуеті және даму стратегиясы = Дополнительное образование: потенциал и стратегии развития: Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. - Петропавл: «Ӛрлеу» БАҦО» АҚФ «СҚО ПҚ БАИ», - 2017.- 450 б.

2. Применение профстандарта педагога в деятельности образовательной организации: методические рекомендации для руководителей, заместителей руководителей и педагогов образовательных организаций, специалистов ММС и МмИМЦ / авт.-сост. Н.В. Степанова; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2016. – 84 с.