Диагностическая карта по трудовому воспитанию в детском саду
Данный документ представляет собой детальный анализ и диагностическую карту по трудовому воспитанию в старшей группе детского сада. Воспитание подрастающего поколения включает множество аспектов, и данное исследование охватывает основные направления, такие как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд. Специалисты отмечают, что трудовое воспитание занимает ключевую роль в формировании личности ребенка.
В рамках программы трудового воспитания дети знакомятся с трудом взрослых. Воспитатели формируют у малышей положительное отношение к труду, ценность его результатов и стремление помогать взрослым. Документ включает диаграмму прогресса детей группы «Любознайки», отображающую высокий, средний и низкий уровни освоения трудовых навыков. А также приводится анализ результатов, касающихся привития навыков самообслуживания и ответственности.
Мониторинг показал высокие показатели в выполнении детьми обязательств, таких как дежурство в группе и уход за собой. Однако существуют трудности с уходом за цветами и животными. Важным аспектом является формирование уважения к труду взрослых, умение ценить результат. Таким образом, данный материал служит важным инструментом для анализа текущего состояния трудового воспитания и может быть полезен для педагогов и специалистов в области дошкольного образования.
Диагностическая карта по трудовому воспитанию (старшая группа)
№ | Ф.И. ребенка | Самообслуживание | Хозяйственно-бытовой труд | Труд в природе | Ручной труд | Итог | |||||||||||||
Умение ухаживать за одеждой и обувью | Умение исправлять недостатки во внешнем виде | Умение чистить зубы, умываться, мыть руки | Умение содержать рабочее место в порядке | Умение поддерживать порядок в группе | Умение выполнять обязанности дежурного по столовой | Умение наводить порядок на участке | Умение самостоятельно раскладывать и убирать материалы для занятий | Умение выполнять обязанности дежурного в уголке природы | Умение выполнять работу в цветнике, на огороде | Умение работать с бумагой по готовой выкройке | Умение создавать объемные фигуры из бумаги | Умение делать игрушки из природного материала | Умение создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр | Умение делать сувениры и украшения (на елку) | Умение изготавливать пособия для занятий и самостоят. деятельности | Умение ремонтировать книги | |||
1 | Барабанов Михаил | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
2 | Баранов Илья | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 42 |
3 | Быстрова Валерия | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
4 | Гойхман Тимофей | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 41 |
5 | Губанов Евгений | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 37 |
6 | Дмитрук Виктория | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 42 |
7 | Душка Михаил | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 37 |
8 | Зазымкин Глеб | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 41 |
9 | Капустин Арсений | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 40 |
10 | Картавцова Юлия | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 42 |
11 | Коробчинский Лев | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 42 |
12 | Майер Дарья | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
13 | Пендюрина Арина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
14 | Петрова Анна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 44 |
15 | Пешкуров Тимофей | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 37 |
16 | Побережный Андрей | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 42 |
17 | Пономарёва Екатерина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 44 |
18 | Ревина Виктория | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
19 | Родионова Тамара | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 43 |
20 | Самстыко Мария | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 42 |
21 | Селиванова Светлана | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 42 |
22 | Синельников Влад | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 39 |
23 | Смирнов Ярослав | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36 |
24 | Соколова Евгения | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 42 |
25 | Студеникина Ольга | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 44 |
26 | Сысоева Мария | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 23 |
27 | Сычёва Полина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
28 | Царев Артём | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 35 |
29 | Цыбульская Екатерина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 44 |
30 | Черненко Мария | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
31 | Шашкин Даниил | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 45 |
32 | Бирюков Владислав | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 35 |
33 | Ковалева София | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 42 |
Диаграмма трудового воспитания детей старшей группе №6 «Любознайки»
Высокий уровень -14 человек, 42%
Средний уровень - 18 человек, 55%
Низкий уровень - 1 человек, 3%
Критерии оценки ответов:
1 балл – низкий
2 балла – средний
3 балла – высокий
Подсчёт результатов:
19-26 баллов – низкий уровень
27 – 42 – средний уровень
43 -57 – высокий уровень
Анализ.
Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В ДОУ трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь.
В соответствии с программой, трудовое воспитание включает основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства, общий, совместный и коллективный труд детей.
Мониторинг показал, что дети соблюдают последовательность в одевании и раздевании, складывают и убирают одежду, приводят ее в порядок, сушат мокрые вещи, самостоятельно чистят зубы, умываются по мере необходимости.
Почти все самостоятельно выполняют обязанности дежурного по столовой, правильно сервируют стол. Хуже обстают дела с уходом за комнатными цветами и выполняют поручения по уходу за животными, т.к. нет возможности часто посещать экологическую лабораторию.
Владеют знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов, имеют представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;
и бережно относятся к тому, что сделано руками человека.