Развитие конструктивных навыков у детей 6-7 лет: тема «Дом шляп»

Методическое обеспечение по развитию конструктивно - модельной деятельности у детей 6-7 лет по теме
«Дом шляп».

Выполнил:
Вдовенко В.В., воспитатель д/с № 107

Содержание

1. Конспект совместной деятельности педагога и детей по теме «Дом шляп»
2. Проект развивающей предметно – пространственной среды по организации самостоятельной конструктивной деятельности детей по теме «Дом шляп».
3. Литература.
4. Приложение.

Т ольятти, 2017
КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей
по теме: « Дом шляп»
Возрастная группа: подготовительная группа
Виды деятельности детей (по ФГОС ДО):
- игровая деятельность,
- познавательно – исследовательская,
- конструирование,
- изобразительная,
- театрализованная,
-восприятие художественной литературы.
Интегрированная форма
Познавательно – исследовательская – конструктивная.
Образовательные задачи:

1. Формировать представления о шляпе, материалах которые использует мастер шляп в своей работе и многообразии видов шляп.

2. Вызвать интерес к профессии мастера по пошиву шляп.

3. Стимулировать желание к процессу изготовления шляп, доводить начатое дело до конца.

4. Формировать умение моделирования простых предметов, изучать конструкцию, анализировать ее основные части, функциональное назначение каждой из них.

5. Формировать умения определять возможные методы решения проблемы самостоятельно, совершенствовать практические навыки работы конструирования из предложенных материалов.

6. Формировать умение договариваться, формировать правила коллективного взаимодействия - стимулировать умение обсуждать проблему, вести диалог, учитывая мнения партнера.

Материалы и оборудование

1. Стимульный материал:

- Готовые шляпы из разных материалов;
- Фотографии шляп;
- Каталог разновидностей головных уборов (беретки, шапки, шляпы, колпаки), выполненных из различных материалов;
- Каталог деталей шляпы (тулья, поля, перья, цветы...);
- Каталог форм шляп (труба, цветочный горшок, цилиндр, парик, колокольчик);
Материалы для деятельности детей:

1. материалы для представления результатов деятельности:

- Пиктограммы.
2) материальные средства для деятельности детей
- презентация;
- фартуки;
- колпачки;
- эмблемы;
- перчатки;
- нарукавники;
- клеёнки, кисти, ножницы, клей
- деревянные палочки;
- салфетки;
- простой карандаш.
3) материалы для преобразования и трансформации:

• ткани (прозрачная, толстая, плотная, шелковая, шерстяная, ворсистая и т. д.)

• обрезки разных тканей;

• цветной картон и цветная бумага;

• куклы;

• пуговицы, бантики, бусинки, бисер, пайетки, цветы (сухие, искусственные), брошки, тесьма, лента, декоративная сетка;

• различные головные уборы;

• разные виды шляп.

3. Дидактический материал:
– Алгоритмы действий конструктора, швеи и дизайнера по изготовлению шляп.
– Алгоритм изготовления, украшения шляп.
4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
- интерактивная доска.
Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Методы и приемы
Методы стимулирования и мотивации:

• Беседы на темы:

• «Головные уборы»

• «Как делают ткани» «Что люди носят?» «Шляпки»

• «Как быстро можно изготовить шляпу?»

• Составление рассказов “Если у меня была бы шапка-невидимка”;

• Рассказ воспитателя о профессии дизайнера, модельера;

• Загадывание загадок о головных уборах;

• Обсуждение пословиц и поговорок о головных уборах

• Наблюдения за людьми, «Какие головные уборы носят люди?»

• Просмотр видеороликов;

• Рассматривание картинок, рисунков по теме:

• «Профессии»

• «Головные уборы в профессиях»

• «Старинные и современные головные уборы» (короны, кокошники)

• «Головные уборы разных народов»

• Рассматривание модных журналов, газет.

Методы организации деятельности

1. 1. Воспитатель предлагает рассмотреть коллекцию шляп.

   2. Дидактическая игра «Что из чего сделано».

Цель: формировать умение определять материалы и применять на практике.
Материалы: интерактивная доска.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть изделия на экране и определить материал, из которого они изготовлены. Классифицировать их.

1. 1. Беседа - путешествие в « Мир головных уборов».

О каком головном уборе мы сегодня будем говорить, вы узнаете, разгадав зашифрованное слово, как в поле чудес. На доске пять окошек, в каждом окошке должна появиться первая буква слова, какого мы узнаем, отгадав прочитанную загадку. Ш Л Я П А
(Педагог зачитывает загадки, начиная не с первой буквы, а с любой другой, чтобы дети сразу не могли отгадать зашифрованное слово. После отгаданной загадки, открывается первая буква слова.)
Загадки:
1.Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Он помогает нам всегда,
Когда приходят холода. (Ответ: Шарфик)
2. У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(лошадка)
3. В саду на дереве растёт
Красивый, вкусный, сочный плод.
Я подскажу: на букву Я
Он начинается друзья.
(Яблоко)
4.   Твоя бабушка повяжет,
  А потом тебе расскажет –
  Что за головной убор
  Знает, любит с давних пор.
  Даст материи кусочек –
  Повяжи себе(платочек)
5. Он хотя и полосат,
Но однако ж не усат.
Хоть имеет хвостик свой,
Но короткий и сухой.
У него круглы бока,
Как у сдобы-колобка.
И с прадедовских времен
Он любимец всех сластен.
Кто же этот карапуз?
Как ты думаешь?
(Арбуз)
Воспитатель: Дети, какое слово получилось? (Шляпа)
- Шляпа это головной убор?
- Что такое головной убор?  
- Для чего нужен головной убор?
- Кто носит головные уборы?
- Ребята, я прошу вас всех подойти к нашему музею головных уборов.
- Кто может назвать и показать головной убор, который носит повар?
- А какие головные уборы носят военные люди?
- Кто из вас еще запомнил интересные названия головных уборов?

1. 1. Постановка поисковой задачи:

- Элементарная исследовательская деятельность с использованием разных тканей (фетр, солома, драп…);
- Игры-эксперименты:
«Для чего нужна тулья для шляпы? (Что произойдет, если подует ветер?)»
«Для чего нужны поля? (Что произойдет, если солнце будет светить в глаза?)»
- Просмотр слайдов «Шляпы разные нужны, шляпы разные важны»
- Что нужно сделать для того, чтобы у нас получились красивые изделия? (Пиктограммы).
5. Распределение ролей
6. Определение алгоритма выполнения работы каждым участником.
III. Методы контроля и оценки деятельности детей
1. Подготовка к организации выставки готовых изделий.
- составление описательного рассказа по предложенной схеме по теме.
2. Итоговая беседа «Что у нас получилось?»:
-Нравятся вам наши изделия?
-Какие шляпки особенно красивые?
-Что не получилось?
-Что нужно доработать?
- Почему у вас получилось выполнить работу вместе?
- Расскажите, как вы договорились перед началом работы, кто, что
будет делать?
- Кому нужна была помощь при выполнении задания?

ПРОЕКТ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО ТЕМЕ «ЮВЕЛИРНАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Приложение 1.

ЗАГАДКИ
Отгадай загадок ворох - все о головных убора:
Какие бывают, с чем надевают, как носят –
Обо всем спросим, все узнаем! Давай отгадаем!

Приложение 2.

Игра со шляпой
Дети сидят в кругу. Ведущий включает музыку, и дети начинают передавать друг другу дамскую шляпу. Как только ведущий останавливает музыку, тот из детей, у кого в этот момент оказалась шляпа, надевает ее на себя и проходит по кругу, изображая благородную даму. Варианты: можно взять ковбойскую шляпу и изображать ковбоя; взять военную фуражку и изображать солдата и т.п. Для детей постарше можно усложнить игру — передавать по кругу несколько шляп. С остановкой музыки все дети, у которых оказались шляпы, показывают свой моно-спектакль.

Игра «Башня из шляп»
Башню построим сейчас мы из шляп,
Двух нужно смелых для этого ребят.
Нужно будет класс показать,
На голове башню из шляп удержать.

Игра «Попади в шляпу орехом»
На определѐнном расстоянии стоит корзина с орешками, нужно попасть орехом в шляпу

Игра «Конфетная шляпа»
Дети стоят по кругу, под музыку передают шляпу с конфетами. Как только музыка смолкает, тот, у кого шляпа, берѐт себе конфету, садится на место.

Хоровод «Колпачок»
Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга.
Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:
Колпачок, колпачок,
Красные сапожки,
Тоненькие ножки.
(Дети водят хоровод вокруг одного ребенка — «Колпачка»).
Мы тебя поставили,
Танцевать заставили.
(Колпачок, танцуя, поочередно выставляет вперед на пятку то правую, то левую ногу).
Танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь.
(Колпачок выбирает детей, обходя их по кругу).
Я, по правде, люблю всех,
А вот... (имя любого выбранного ребенка) лучше всех!
(Колпачок указывает на одного из детей и называет его имя).
Приложение 3.

Приложение 4.

П риложение 4-1.

Приложение 5.

Художественное слово