Дикие животные наших лесов
Занятие «Дикие животные наших лесов» предназначено для старшей группы и направлено на развитие монологической речи у детей. В ходе урока дети учатся составлять небольшие рассказы, основанные на опорных картинках, что способствует улучшению их речевых навыков. Главная цель занятия - активизация знаний детей о диких животных, которые населяют наши леса, а также формирование умения использовать грамматически правильные формы слов в предложениях.
Во время занятия воспитатель применяет различные методические приемы, включая дидактические игры, беседы и чтение загадок. Эмпатия к природе формируется через взаимодействие с текстами и изображениями диких животных. Один из ключевых моментов — это возможность научиться грамотно употреблять предлоги и образовывать названия животных в именительном и родительном падежах, что делает процесс обучения более осознанным и смешанным.
Кроме того, в ходе занятия развиваются не только речевые, но и моторные навыки. Игра «Кто где живет» помогает детям запомнить, какие животные обитают в специфических условиях, а игры с карточками обеспечивают практику в связи между видом животных и их жилищами. Занятия построены таким образом, чтобы в них могли активно участвовать все дети, что вдохновляет детей на проявление собственной активности и творческого подхода к процессу.
Также в программе занятия предусмотрены физкультминутки, которые позволяют детям упомянуть и перезагрузить свою энергию, укрепляя интерес к процессу обучения. Таким образом, цель занятия охватывает не только развитие речи, но и воспитание интереса к окружающему миру и формирование эмоциональной связи с природой.
«Дикие животные наших лесов». Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Цель: Развивать монологическую речь.
Задачи:
Продолжать учить составлять небольшой рассказ по опорным картинкам.
Упражнять в умении образовывать названия животных в именительном и родительном падежах множественного числа,
Формировать умение грамматически правильного употребления предлогов при составлении предложений.
Учить подбирать слова, сходные по звучанию
5. Активизировать в речи детей названий диких животных наших лесов, и их детёнышей, частей тела, жилищ.
6. Развивать зрительное и слуховое восприятие, общую и мелкую моторику пальцев рук
7. Воспитывать умение слушать ответы товарищей.
Предварительная работа: отгадывание и придумывание загадок о животных, дидактические игры «Кто где живет», «Чей детеныш», рассматривание иллюстраций, картин о диких животных.
Методические приемы:
Сюрпризный момент (письмо)
Отгадывание загадок
Беседа о диких животных
Игры «Чей домик?» ,«Чей хвост, чья голова?», «Угадай и повтори», «Что не так?».
Ход занятия
Дети стоят полукругом. Раздаётся стук в дверь Передача письма.
Воспитатель: Как вы думаете, кто написал нам письмо?
Воспитатель достает из конверта письмо и читает: “Здравствуйте дорогие ребята. Я обращаюсь к вам с огромной просьбой, помогите мне, пожалуйста, отгадать загадки. Надеюсь на вашу сообразительность. Ваш друг Незнайка».
-- Ну что ребята поможем Незнайке.
Дети: Да.
Тогда давайте мы отправимся сегодня на экскурсию, а куда, вы догадайтесь сами, если внимательно послушаете музыку, то поймете.
- Правильно в лес. Идем на лесную поляну, садитесь на пенечки, будем отгадывать загадки.
Воспитатель читает загадки.
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверёк такой?
Острозубый, тёмноглазый,
По деревьям любит лазить. (Белка)
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)
Хозяин лесной, просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо,
прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)
Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёжик)
(На наборном полотне выложены силуэтные фотографии животных. При правильном отгадывании загадки на силуэт, ребенком накладывается фотография самогоживотного).
Молодцы ребята. Правильно все отгадали, а сейчас нам нужно рассказать об этихживотных, давайте опишем их.
Детям предлагается схема.
А как вы думаете, про каких животных мы с вами отгадали загадки? Правильно продиких. А почему они так называются? Конечно, потому что они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как и у людей. Давайте сейчас поиграем.
Воспитатель предлагает игру “Чей домик”.На столах у детей предметные картинки. На доске висят картины с изображением жилищ животных.
Ребята посмотрите внимательно, на ваши картинки и пожалуйста распределитеживотных по их домам. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: -Петя, почему ты поселил медведя в этот дом? Как он называется?(Берлога). Значит, где живёт медведь? (В берлоге)
Далее воспитатель задает вопросы другим детям.
Где живёт волк? (В логове)
Где живёт белка? (В дупле.)
Где живут ёж, лиса? (В норах.)
Где живёт заяц? (Под кустом.)
Отвечая на вопрос, ребёнок берет картинку с изображением животного и помещает её на изображение жилища, в котором оно живёт.
Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.
-Отлично вы и с этим заданием справились. Но я вам хочу предложить поиграть еще в одну игру, называется она “Чей хвост, чья голова?”.
(При подачи картинок детям педагог “нечаянно их рассыпает”). Ой! Ребята! Что же мне делать. Помогите мне, пожалуйста, их собрать. (Картинки с изображением хвостов и животных, чьи эти хвосты)
Оля, чей хвост у тебя? (Лисий хвост, беличий хвост.)
Эмиль, чьё это ухо? (Медвежье ухо, заячье ухо.)
Дети прикрепляют хвосты и головы по назначению, и объясняют почему они так сделали.
Воспитатель: -Вы устали? Давайте немного отдохнем.
Физминутка «Теремок»(с элементами пальчиковой гимнастики).
Дети открывают теремок: разводят руки в стороны.
Воспитатель:-. Стоит в поле теремок, теремок, Поднимают руки над головой.
Он не низок не высок. Приседают и подымаются на носочки.
На двери висит замок. Пальцы рук складывают в замок.
Кто его открыть бы смог? Делают движения запястьями вперёд – назад.
Слева – зайка, справа – мишка, Поворачивают голову.
Отодвиньте-ка задвижку! Пробуют потянуть замок в стороны.
Слева – ёжик, справа – волк,Делают повороты головой.
Нажимайте на замок! Сжимают, разжимают запястья.
Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок Разводят руки в стороны.
Воспитатель-. Мы с вами отдохнули, но есть еще задание, а называется оно “Угадай и повтори”.
Педагог называет животного, а ребенок говорит какое оно.
Волк (какой) -злой, голодный, серый …
Заяц -трусливый, длинноухий, серый …
Белка -хитрая, рыжая, быстрая…
Медведь -большой, бурый, неуклюжий…
Воспитатель:
Молодцы вы справились и с этим заданием. Но у меня для вас есть еще одно задание, оно называется “Что не так?”. Найдите ошибку, скажите правильно.
У волка – лисята. Они живут в логове
(Дети исправляют, и говорят правильно: - У волка– волчата, они живут в логове; и т. д.)
У медведя – зайчата. Они живут в берлоге.
У лисы – медвежата. Они живут в норе.
У ежа – бельчата. Они живут в норке.
У зайца –ежата. Они живут под кустом.
У белки – волчата. Они живут в дупле.
Воспитатель хвалит детей.
А сейчас я хочу с вами не много поиграть. Животные со своими детёнышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Давайте им поможем найти своих мам.
(На наборном полотне выставлены изображение животных и детенышей в разброс. Нужно собрать их вместе детенышей со своими мамами).
Лисёнок (лисята) – у лисицы;
Зайчонок (зайчата) – у зайчих;
Бельчонок (бельчата) – у белки;
Ежонок (ежата) – у ежихи;
Волчонок (волчата) – у волчицы;
Медвежонок (медвежата) – у медведицы.
Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!
Воспитатель: Ну, вот ребята, мы с вами и не заметили, как побывали в лесу и познакомились с обитателями леса. Узнали много интересного и теперь можем помочь Незнайке узнать о диких животных, а чтобы ему было легче мы отправим в письменаши игры
Подведение итога. Ребята а где мы с вами сегодня были, что вам понравилось, а с чем вам было тяжело справиться.
