Конспект занятия по ознакомлению со звуком [з]
В этом документе представлен конспект занятия по ознакомлению со звуком [з] для детей подготовительной группы. На занятии дети встречаются с персонажем по имени Ужик, который является весёлым и дружелюбным героем, обучающим детей петь его песенку. Занятие включает в себя различные упражнения, направленные на развитие артикуляции и фонематического восприятия, что важно для формирования речи у детей.
На первой части занятия дети учатся правильно произносить звук [з], а также выполняют простые артикуляционные упражнения. Например, они учатся вытягивать губы и улыбаться. После этого все вместе поют песенку Ужика, что позволяет сделать занятия более интерактивными и увлекательными. Ужик привносит в занятие элемент игры, что помогает детям легче усваивать материал.
Во второй части занятия дети вспоминают песенку Ужика и учатся находить слова, содержащие звук [з], в соответствии с темами картинок. Это расширяет их словарный запас и развивает внимание. Важно, чтобы процесс обучения проходил в игровой форме, так как это способствует лучшему запоминанию материала и вовлечению детей в занятия.
Также в конце занятия детей спрашивают о звуке [з] и о том, какие упражнения они сделали. Это помогает ребятам закрепить свои знания и уверенность в правильности произношения. Конспект учитывает специфику работы с дошкольниками и содержит все необходимые рекомендации для воспитателей.
Конспект занятия по ознакомлению со звуком [з].
Занятие 1.
-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Ужик. Ужик весёлый и очень любит петь свою песенку: сссс. Но ему скучно петь одному и поэтому он пришёл вас попросить, чтобы вы пропели его песенку вместе с ним. Давайте попробуем спеть все вместе.
-Сссс.
-Ребята, как-то мы с вами не очень хорошо спели. Ужик недоволен. У него получается лучше. Но он мне рассказал, что для этого он делает специальные упражнения. Давайте с вами тоже их сделаем.
Вытянули губы вперёд трубочкой, потом широко улыбнулись.
Погладили язычком зубки по кругу, рот закрыт.
Свернули язык трубочкой.
Мы с вами потренировали язычок, теперь давайте споём песенку Ужика ещё раз.
-Сссс.
-Молодцы ребята. Хорошая песенка у нас получилась, Ужик доволен что вы так весело с ним поёте. Давайте теперь споём с вами новую песенку. Будем петь: са, со, су, сы. Только мы будем петь так, чтобы Ужик услышал в этом свою песеку: сссса, ссссо, ссссу, ссссы.
-Сссса, ссссо, ссссу, ссссы.
-Молодцы ребята. Хорошо исполнили песенку Ужика. Ему очень понравилось с вами петь, но ему пора домой. До свидания, Ужик.
-До свидания.
-Ребята, кто к нам приходил сегодня в гости?
-Ужик.
-Верно. Какую песенку он нам спел?
-Сссс.
-Какой это звук?
-С.
-Что при этом делаю губы?
-Губы улыбаются.
-Верно. Они большое между ними расстояние?
-Нет.
-Нижние зубы касаются верхних или нет?
-Не касаются.
-Правильно. А что при этом делает язычок?
-Язычок горкой.
-Верно. А струя воздуха получается, тёплая или холодная?
-Холодная.
-Верно. Молодцы. Давайте с вами ещё раз споём песенку Ужика.
-Сссс.
Занятие 2.
-Ребята, сегодня к нам пришёл в гости Ужик. Ему очень понравилось как вы пели в прошлый раз. Давайте вспомним песенку Ужика: сссс.
-Сссс.
-Хорошо ребята. А теперь давайте споём: са, со, су, сы. Но надо спеть так, чтобы Ужик услышал свою песенку.
-Сссса, ссссо, ссссу, ссссы.
-Молодцы ребята. Ужик принёс нам что-то в коробке. Давайте посмотрим что там. Ребята, это картинки. Но картинки эти не простые. Ужик подобрал их специально. В названии каждой картинки есть песенка Ужика. Давайте посмотрим где она спряталась. Я буду показывать вам картинки, а вы называть что на них нарисовано, но только так, чтобы Ужик услышал свою песенку.
-Ссссанки, сссстол, ссссахар, носсссок, косссса, колессссо, аисссст.
-Хорошо спели песенку Ужика. Очень он остался доволен. Понравилось ему, что вы такие весёлые и сообразительные. Он уходит, но обещает прийти к вам ещё раз. До свидания, Ужик.
-До свидания.
-Ребята, кто к нам приходил сегодня в гости?
-Ужик.
-Верно. Какую песенку он нам спел?
-Сссс.
-Какой это звук?
-С.
-Что при этом делаю губы?
-Губы улыбаются.
-Верно. Они большое между ними расстояние?
-Нет.
-Нижние зубы касаются верхних или нет?
-Не касаются.
-Правильно. А что при этом делает язычок?
-Язычок горкой.
-Верно. А струя воздуха получается, тёплая или холодная?
-Холодная.
-Правильно. А кто из вас запомнил сегодня слова, в которых звучит песенка Ужика?
- Ссссанки, сссстол, ссссахар, носсссок, косссса, колессссо, аисссст.
-Верно. Давайте ещё раз споём с вами песенку.
-Сссс.
Занятие 3.
-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Ужик. Мы уже знаем с вами его песенку. Давайте её споём.
-Сссс.
-Очень нравится Ужику как вы поёте. Давайте споём: са, со, су, сы
-сссса, ссссо, ссссу, ссссы.
-Ребята, Ужик принёс нам коробку. В ней картинки, в которых спрятана песенка Ужика. Давайте найдём её. Я буду показывать картинки, а вы называть что на них изображено, но так, чтобы Ужик слышал свою песенку.
-Ссссамока, пылессссосссс, ссссамолёт, барссссук, осссса.
-Молодцы ребята. Ужик удивлён что вы так быстро справились с его заданием. Давайте теперь попробуем с вами составить предложения, в которых есть слова с песенкой Ужика. Например: В лессссу расссстёт сссссоссссна.
-Оссссенью насссступает лисссстопад. (И т.д.)
-Ребята, Ужику очень понравилось как вы справились с заданиями, но ему пора домой к своим родителям. Давайте попрощаемся с наи. До свидания Ужик.
-До свидания.
- Ребята, кто к нам приходил сегодня в гости?
-Ужик.
-Верно. Какую песенку он нам спел?
-Сссс.
-Какой это звук?
-С.
-Что при этом делаю губы?
-Губы улыбаются.
-Верно. Они большое между ними расстояние?
-Нет.
-Нижние зубы касаются верхних или нет?
-Не касаются.
-Правильно. А что при этом делает язычок?
-Язычок горкой.
-Верно. А струя воздуха получается, тёплая или холодная?
-Холодная.
-Правильно. А кто из вас запомнил сегодня слова, в которых звучит песенка Ужика?
-Ссссамока, пылессссосссс, ссссамолёт, барссссук, осссса.
-Верно. Давайте споём ещё раз песенку Ужика.
-Ссссс.
Конспект
по ознакомлению со звуком [з] в подготовительной группе
ГБОУ Школа 1352
Дошкольное отделение по адресу Байкальская 28 а
Составила: воспитатель
Гуляева Н. К.
