План воспитательно-образовательной работы для детей
Этот план воспитательно-образовательной работы охватывает период с 14 по 18 декабря 2015 года и сосредоточен на теме «Зимние забавы». В нем отражены все аспекты образовательной деятельности с детьми, направленные на формирование у них понимания зимнего сезона, его особенностей и весёлых забав, которые можно с ним связать. В этом документе представлены подробные сценарии совместной работы педагогов и воспитанников, где каждый день имеет свою уникальную задачу и тематику.
Каждый день начинается с утреннего приема детей, включающего зарядку и беседы, направленные на развитие речи и социальных навыков. Доказано, что такие начальные упражнения не только активизируют физическую активность, но и подготавливают детей к взаимодействию друг с другом. Целый ряд индивидуальных и групповых игр приведен в плане, что позволяет каждому ребенку проявить свои способности, а также развивать детей в коллективной деятельности.
Образовательные занятия включают в себя как познавательные игры, так и физические упражнения, что очень важно для детей младшего возраста. Например, мы акцентируем внимание на таких моментах, как безопасность при встрече с зимней погодой, развитие мелкой моторики и навыков общения. Рассмотренные во время занятий вопросы о зимующих птицах формируют у детей желание заботиться о живой природе, что является важным элементом их нравственного воспитания.
На протяжении всего периода работы педагог предоставляет детям возможность участвовать в изготовлении декоративных элементов для украшения группы, что позволяет развивать их творческие способности и умения работать в команде. Каждый ребенок может внести свой вклад в оформление пространства, участвуя в создании праздничной атмосферы к Новому году.
Этот план воспитательно-образовательной работы служит не только направляющим документом для педагогов, но и крайне важным источником информации о том, как эффективно организовать досуг и образовательный процесс, чтобы дети получали максимальную пользу и удовольствие от зимних забав, развивая важные социальные и эмоциональные навыки.
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 14.12. 2015 г. | |||
Тема: «Зимние забавы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: Продолжать знакомиться с ближайшим окружением. Напомнить детям об опасностях зимой | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: Комплекс ОРУ «Елка-елочка» | ||
Беседа: “Что вы видели по дороге в д/сад”. Продолжать знакомиться с ближайшим окружением. Напомнить детям об опасностях зимой. | ||||
КГН |
| Хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом. Без напоминания вытирать губы салфеткой. Выходя из-за стола –благодарить, тихо задвигать стул | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Бег по беговой дорожке по периметру площадки. Тренировать дыхание, укреплять мышцы, кости и суставы. Наблюдение: За птицами, прилетевшими к кормушке. Рассмотреть и рассказать кто прилетел. Какие части тела заметили у птиц. Чем птица собирает зерна. Как птицы кричат? Как прыгают? Воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым. Индивидуальная работа: Упражнять детей в лепке снежных куличей. Развивать у детей мелкую мускулатуру и моторику рук. Труд на свежем воздухе: Предложить детям очистить домик от снега. Приучать детей к коллективному труду. Учить трудиться, помогая друг другу. Игровое оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке: Лопаты, совочки, формочки, ведерки, скакалки, машинки, куклы, коляска, посудка. | |||
Дневной сон |
| “Волк и козлята” повторение | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
физическое развитие | Тема: По плану физ. инструктора | |||
Задачи: - По плану физ. инструктора | ||||
Виды детской деятельности: По плану физ. инструктора | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
художественно-эстетическое развитие; | Тема: РНС «Маша и медведь» | |||
Задачи: Учить эмоционально воспринимать сказку.Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. | ||||
Виды детской деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора; игровая. | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками | осочки е построек с фотографиями в каталогеано-образное мышление, творческое воображение; воспитывать устойчивый интерес к к | |||
Изготовить совместно с детьми | Раскрасить старые из пенопласта игрушки гуашевыми красками и повесить на елку. | |||
2-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: Декабрь Комплекс №2 | |||
Труд | Предложить детям протереть пыль и навести порядок в уголке “Семья” посуду из уголка “Семья”. Учить детей аккуратности и трудолюбию. | |||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Воробушки и кот”. Учить детей бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место. “Попади в круг”. Учить бросать предметы 1 рукой. Развивать глазомер, координацию движений, ловкость. | |||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | ||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Сюжетно-ролевая игра | “Парикмахерская”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми, помогать друг другу. Дать образец речи для вхождения в роль. (присаживайтесь пжл.). | |||
Игра с правилами | в тетради “Игралочка” стр. 17. Учить детей различать и словесно обозначать размер предметов (маленький, побольше, самый большой) | |||
Дидактическая игра | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность | ||||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | ||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | |||
Развитие познавательной активности | ||||
Развитие представлений социального характера | Учить Федора, Макара, Мадину правильно надевать колготки и носки. Учить детей самостоятельности. | |||
Развитие мелкой моторики | ||||
Развитие речи | ||||
Развитие физических качеств | ||||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | ||||
Форма сотрудничества | Тема | |||
Беседа “Праздничное одеяниедетей” | ||||
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 15.12. 2015 г. | |||
Тема: «Зимние забавы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: Формировать умения вести диалог с педагогом, умение слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, разговаривать в спокойном темпе (не кричать, не торопиться). | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: Комплекс ОРУ «Елка-елочка» | ||
Беседа: “Скоро Новый Год”. Формировать умения вести диалог с педагогом, умение слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, разговаривать в спокойном темпе (не кричать, не торопиться). | ||||
КГН |
| Культура еды: Хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом. Без напоминания вытирать губы салфеткой. Выходя из-за стола –благодарить, тихо задвигать стул. | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Дых. упр-я: 1.Часики (имитация хода маятника часов, говоря тик-так. Поднять руки вверх, в стороны-вдох, опустить-выдох. 2.Паровозик (ходьба, руки согнуты в локтях-двигаться со словами чух-чух). Наблюдение: За цветником. Спросить: остались ли какие – нибудь цветы? Почему нет? Формировать элементарные понятия об условиях роста растений. Индивидуальная работа: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колена. Развивать координацию рук и ног. Труд на свежем воздухе: Предложить детям сгребать снег с участка в одну, большую кучу. Прививать детям трудолюбие. Игровое оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке: Лопаты, совочки, формочки, ведерки, скакалки, машинки, куклы, коляска, посудка. | |||
Дневной сон |
| Э..Морриконе “Одинокий пастух” повтор. | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
Художественно-эстетическое развитие | Тема: По плану муз. рук-ля | |||
Задачи:По плану муз. рук-ля | ||||
Виды детской деятельности: По плану муз. рук-ля | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
Познавательное развитие | Тема: «Большой и маленький» № 9 | |||
Задачи: Тренировать умение различать и называть размеры предметов – большой, поменьше, маленький. Сформировать представление о взаимосвязи между плоскими и объемными предметами и о квадрате как о плоском изображении кубика, ввести в речевую практику термин “квадрат”. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук, сформировать опыт самоконтроля. | ||||
Виды детской деятельности:Познавательно-исследовательская (развитие элементарных математических представлений), игровая | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками | Подготовить новогоднюю сказку на шкафу | |||
Изготовить совместно с детьми | ||||
2-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: Декабрь Комплекс №2 | |||
Труд | Предложить детям заправить свои кроватки, сначала расправить простынку, взбить (разбудить) подушку и аккуратно сложить одеяло. Приучать детей к посильному труду. | |||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Наседка и цыплята”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу воспитателя - опасность – коршун. “Пробеги-не задень”. Учить детей быть внимательными. Развивать координацию движений. | |||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | ||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Сюжетно-ролевая игра | “В гараже”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми. Помочь детям распределить роли (водитель, мастер по ремонту, врач, заправщик на бензоколонке) | |||
Дидактическая игра | Игра: “Собери пуговицы” Цель игры: учить детей различать пуговицы по размерам (маленькая, побольше, самая большая) и раскладывать в коробочки такого же размера. | |||
Познавательно-исследовательская деятельность | ||||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | ||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | |||
Развитие познавательной активности | ||||
Развитие представлений социального характера | ||||
Развитие мелкой моторики | Игра “Покормите птиц”. Упражнять Олега, Федю, Аришу, Софию Ч. в сборе мелких зерновых культур (семечки для голубя, хлебушек-растирать для воробья, пшено для цыплят). | |||
Развитие речи | ||||
Развитие физических качеств | ||||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | ||||
Форма сотрудничества | Тема | |||
Деловое предложение “Оформим группу к Новогоднему празднику” | ||||
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 16.12. 2015 г. | |||
Тема: «Зимние забавы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: Развивать познавательный интерес к опытам. | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: Комплекс ОРУ «Елка-елочка» | ||
Разгадывание загадок о зиме: Продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе, отмечать признаки зимы, учить воспринимать описание предметов и явлений. Индивидуальная работа: Повторить с Кирой и Наташей новогодние стихи. Учить детей рассказывать стихи громко, с выражением. Дидактическая игра: “Найди пару”. Учить детей сопоставлять предметы, выделяя основные признаки (по цвету, по форме, по размеру). Труд в группе: Внести в уголок “Больница” витамины, изготовленные детьми и мороженное. Украсить уголок к празднику. Настольная игра: “Домино”. Учить детей играть дружно, соблюдая очередность. Слушание песни: “Веселая зима”. Способствовать эмоциональному, предпраздничному настроению детей. Учить детей слушать и понимать текст песни. | ||||
КГН |
| Культура еды: Хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом. Без напоминания вытирать губы салфеткой. Выходя из-за стола –благодарить, тихо задвигать стул. | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Бег по беговой дорожке по периметру площадки. Тренировать дыхание, укреплять мышцы, кости и суставы. Наблюдение: За деревьями. Спросить: какие деревья знают дети? Могут ли их показать? Закрепить знания о строении дерева. Как с помощью деревьев узнать есть ли ветер? Развивать логическое мышление. Индивидуальная работа: Упражнять Сашу Ф., Сашу К., Тимофея в правильном выполнении упр-я “приседание” (спина прямая, вытянуть руки вперед для равновесия). Развивать координацию рук и ног. Труд на свежем воздухе: Предложить детям расчистить дорожку, ведущую в группу. Побуждать детей к помощи дворнику. Игровое оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке: Лопаты, совочки, формочки, ведерки, скакалки, машинки, куклы, коляска, посудка. | |||
Дневной сон |
| “Кот, петух и лиса” в обр. М.Боголюбской повторение | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
Речевое развитие | Тема: «Составление описательного рассказа о животных по картинкам» | |||
Задачи:учить по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений. Закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств. Закреплять правильное произношение звуков [т], [т,], [д], [д,], [н], [н,]. Учить говорить с разной силой голоса. Обратить внимание детей на вопросительную интонацию. | ||||
Виды детской деятельности: Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
Художественно - эстетическое развитие | Тема: «Нарядная елочка» | |||
Задачи: Учить детей рисовать праздничную елочку. Продолжать освоение формы и цвета как средств | ||||
Виды детской деятельности: Изобразительная (рисование), игровая | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками | ||||
Изготовить совместно с детьми | Поставить пальчиковые игрушки в уголок “Театр”. Приспособить их на деревянные палочки. | |||
2-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: Декабрь Комплекс №2 | |||
Труд | Предложить детям подточить цветные карандаши и разложить по пеналам. Приучать детей к ответственности, самостоятельности. | |||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Цветные автомобили”. Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу воспитателя (машины в гараж) и правильно находить свое место (цвет гаража по цвету машины)“Лягушки”. Учить детей быть внимательными, быстро реагировать на сигнал опасности (хлопок в ладоши – напугали лягушек). | |||
Путешествие на машине. Цель: Учить играть в сюжетно – ролевые игры. | ||||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | ||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Сюжетно-ролевая игра | “Кукольный театр”. Учить детей играть дружно. Помочь детям определиться с репертуаром.Дать образец использования игровой среды – 2 ряда стульев; ширма из стульев. | |||
Дидактическая игра | Геометрическое лото Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу. | |||
Познавательно-исследовательская деятельность | “C воздухом”. В стакан с водой подуть через трубочку. Объяснить детям, что воздух не видно, но мы им дышим, и чувствуем иногда (теплый или холодный). Развивать любознательность. | |||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | ||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | |||
Развитие познавательной активности | ||||
Развитие представлений социального характера | ||||
Развитие мелкой моторики | ||||
Развитие речи | ||||
Развитие физических качеств | Упражнять Лизу Н., Полину С., Киру в пролезании через обруч. Развивать и укреплять мышцы спины, способствовать развитию гибкости. | |||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | ||||
Форма сотрудничества | Тема | |||
Поручение вырезать по 15-20 снежинок | ||||
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 17.12. 2015 г. | |||
Тема: «Зимние забавы» | Группа: 2 младшая | |||
Задача дня: Учить детей различать сезонную одежду, понимать назначение различных предметов одежды. | ||||
1-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||
Утренний прием детей |
| Зарядка: Комплекс ОРУ «Елка-елочка» | ||
Беседа: “Зимняя одежда”. Учить детей различать сезонную одежду, понимать назначение различных предметов одежды. Развивать речь. | ||||
КГН |
| Культура еды: Хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом. Без напоминания вытирать губы салфеткой. Выходя из-за стола – благодарить, тихо задвигать стул. | ||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Дых. упр-я: 1.Часики (имитация хода маятника часов, говоря тик-так. Поднять руки вверх, в стороны-вдох, опустить-выдох. 2.Паровозик (ходьба, руки согнуты в локтях-двигаться со словами чух-чух). Наблюдение: За собаками. Спросить: как надо себя вести с бродячими собаками? Зимой им холодно, голодно (их подкармливают, но мало, и они поэтому злые). Учить д. с элементарным правилам безопасности при встрече с собакой. | |||
Дневной сон |
| Прослушивание аудиозаписи “ 3 медведя” повторение | ||
2. Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | |||
художественно-эстетическое развитие | Тема: По плану муз. рук-ля | |||
Задачи:По плану муз. рук-ля | ||||
Виды детской деятельности: По плану муз. рук-ля | ||||
Логика построения НОД | ||||
| ||||
познавательное развитие; | Тема: «Вот какие разные у нас елочки» | |||
Задачи: Вызвать интерес к конструированию елочек на плоскости из разных материалов. Уточнить общее представление о строении елки. Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и отличие. Познакомить со способом симметричного конструирования. Создать условия для дополнения конструкции новыми деталями и создания художественных образов. Формировать опыт совместной деятельности в малых группах. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и пропорций. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, устойчивый интерес к конструированию. | ||||
Виды детской деятельности: Познавательно-исследовательская (конструирование), игровая | ||||
Логика построения НОД | ||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | ||||
Изготовить своими руками | ||||
Изготовить совместно с детьми | Вырезание снежинок (дети смотрят, затем аккуратно складывают) | |||
2-я половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей | ||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: Декабрь Комплекс №2 | |||
Труд | Привлечь детей к починке игрушек (по физ. возможностям детей). Прививать детям трудолюбие, учить видеть результаты своего труда. | |||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Солнышко и дождик”. Учить детей бегать врассыпную. не наталкиваясь друг на друга. Реагировать на сигнал – дождик, прятаться под крышу. “Кто дальше”. Учить детей бросать вдаль снежки (заранее заготовленные). | |||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | ||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Сюжетно-ролевая игра | “Cемья”. Учить детей играть дружно. Датьобразцы вхождения в роль с опорой на атрибуты (одевание малыша). | |||
Игра с правилами | Игра «Кто чей?» Цель: учить детей в процессе игры называть детенышей домашних животных и птиц, общаться с ними при помощи звуковых сигналов | |||
Дидактическая игра | «Какие бывают фигуры» Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал. | |||
Познавательно-исследовательская деятельность | “Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать” – продолжение. | |||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | ||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | |||
Развитие познавательной активности | ||||
Развитие представлений социального характера | ||||
Развитие мелкой моторики | ||||
Развитие речи | ||||
Развитие физических качеств | Упражнять Олега, Сашу К. в подлезании под обруч. Развивать и укреплять мышцы спины и гибкость позвоночника | |||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | ||||
Форма сотрудничества | Тема | |||
Инд. беседа “Играем и развиваем моторику рук” – предложить каталог и описание игр. | ||||
План воспитательно-образовательной работы на день | Дата: 18.12. 2015 г. | ||||
Тема: «Зимние забавы» | Группа: 2 младшая | ||||
Задача дня: Учить детей наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет). Устанавливать простые взаимосвязи. | |||||
1-я половина дня | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей | |||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Режимные моменты | Время | Планируемые формы взаимодействия с детьми | |||
Утренний прием детей |
| Зарядка: Комплекс ОРУ «Елка-елочка» | |||
Беседа: “К нам приходит Дед Мороз”. Готовить детей к Новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание участвовать в предстоящих мероприятиях. Индивидуальная работа: Инсценировка встречи бурого мишки с Умкой. Поработать над ролью с Захаром. Учить быть эмоциональным. Компьютерная игра: “Фигуры”. Учить детей наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет). Устанавливать простые взаимосвязи. Труд в группе: Вместе с детьми украсить групповую комнату снежинками, в раздевалке поздравительные открытки (для родителей) повесить на детские шкафчики. Украшать группу к празднику. Настольная игра: По желанию детей. Учить детей играть дружно, соблюдая правила игры. Слушание песни: “Колыбельная зимняя”. Способствовать эмоциональному, предпраздничному настроению детей. Учить детей слушать и понимать текст песни. | |||||
КГН |
| Культура еды: Хорошо пережевывать пищу с закрытым ртом. Без напоминания вытирать губы салфеткой. Выходя из-за стола –благодарить, тихо задвигать стул. | |||
Прогулка | Двигательно-оздоровительная деятельность: Бег по беговой дорожке по периметру площадки. Тренировать дыхание, укреплять мышцы, кости и суставы. Наблюдение: За людьми -у них красные щеки и носы. Спросить: Почему? Уточнить, если человек долго находится на холоде, кожа начинает замерзать-это опасно! Учить детей безопасному поведению зимой. Индивидуальная работа: Упражнять детей в рисовании фигур на снегу палочкой. Уточнить знания о форме. Труд на свежем воздухе: Предложить детям расчистить дорожку от снега и залить ее водой. (Ледяная дорожка). Прививать детям трудолюбие.Игровое оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке: Лопаты, совочки, формочки, ведерки, скакалки, машинки, куклы, коляска, посудка. | ||||
Дневной сон |
| Прослушивание аудиозаписи “Маша не плачет”. Т.Спениаровой повтор | |||
2. Непосредственно образовательная деятельность | |||||
Интеграция ОО | План-конспект НОД | ||||
Физическое развитие | Тема: По плану физ. инструктора | ||||
Задачи: - По плану физ. инструктора | |||||
Виды детской деятельности: По плану физ. инструктора | |||||
Логика построения НОД | |||||
| |||||
Художественно-эстетическое развитие | Тема: «Праздничная елочка» | ||||
Задачи: Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм, с частичным наложением друг на друга. Показать приемы украшения елки цветными игрушками и гирляндами. Создать условия для экспериментирования с художественными инструментами. Развивать чувство формы, цвета и ритма. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | |||||
Виды детской деятельности: Изобразительная (аппликация), игровая | |||||
Логика построения НОД | |||||
3. Создание предметно-развивающей среды в группе | |||||
Изготовить своими руками | Вырезание новогодних композиций, для украшения окошек. | ||||
Изготовить совместно с детьми | |||||
2-я половина дня | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей | |||||
1. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Режимные моменты | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||||
Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | Гимнастика после сна: Декабрь Комплекс №2 | ||||
Труд | Предложить детям помыть спортивный инвентарь (кегли, мячи и т.д). Приучать детей к чистоте и порядку. | ||||
Вечерняя прогулка/ Развлечение в группе | Подвижные игры: “Лохматый пес”. Учить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя. “Катаемся на коньках”. Учить детей быть внимательными, объезжать предметы, имитируя катание на коньках. Развивать координацию движений. | ||||
2. Игровая и развивающая деятельность (Самостоятельная деятельность детей и совместная деятельность взрослого и детей) | |||||
Виды игры | Планируемые формы взаимодействия с детьми | ||||
Сюжетно-ролевая игра | “Магазин”. Учить детей играть дружно, быть вежливыми. Дать образец использования игровой среды: 2 стульчика – грузовая машина. | ||||
Дидактическая игра | «Широкое - узкое» Цель: формировать представление «широкое - узкое» | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность | Тема проекта: “Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать” – итоговое. | ||||
3. Индивидуально-развивающая работа с детьми (ИРР) | |||||
Виды ИРР | Фамилии, имена детей | ||||
Развитие познавательной активности | Учить детей отгадывать загадки: Арсением, Полиной К. Тимофеем | ||||
Развитие представлений социального характера | |||||
Развитие мелкой моторики | |||||
Развитие речи | |||||
Развитие физических качеств | |||||
4. Сотрудничество с родителями, со сторонними организациями | |||||
Форма сотрудничества | Тема | ||||
Поручить постирать скатерти, отремонтировать игрушки (не пренебрегая участием детей) | |||||
